[關鍵詞]心理健康教育；語文教學；滲透
　　
　　《語文課程標準》中指出：“應重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容?！庇纱丝梢钥闯觯抡n程標準已經把培養(yǎng)學生健康的心理放在了重要位置。在基礎教育各學科中，語文作為基礎學科，以其思想性和藝術性的完美統(tǒng)一、人文性和工具性并重的特點，在對學生進行心理健康教育的過程中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
　　
　　一、充分挖掘教材中心理健康教育的因素
　　
　　新《語文課程標準》中說語文課的一大特點，便是“人文性”。如果我們的語文教學能從完善學生心理素質的角度加以引導，就能讓學生在美的藝術體驗中，凈化思想、陶冶情操、開闊視野，逐步完善自我。如教授《火刑》一課時，在教學中除了完成認知、智能的目標外，教師還應該從滲透心理健康教育的角度人手，引導學生感受布魯諾那種為了追求科學、追求真理而不惜犧牲自己的偉大而不朽的人格魅力，使其受到思想和感情的熏陶。在講名家名篇時，可以結合教學實際講一些作者刻苦學習的故事，為學生樹立榜樣。
　　
　　二、有效結合閱讀和寫作教學，發(fā)展學生健全人格
　　
　　英國著名學者培根說：“讀書在于造成完全的人格?！币虼?，語文教師要善于引導學生多讀書，會讀書。一是引導學生對教材精選的文質兼美的文章進行品讀。例如《我的信念》一文表現(xiàn)了居里夫人作為一個科學家的性格特點和人格力量。教師可引導學生深入理解作者的話：“生活對于任何一個男女都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神?！笔箤W生認識到人能戰(zhàn)勝自我、超越自我，進而達到完善自我。二是引導學生進行課外閱讀，使學生開闊眼界，更深刻地認識人生，增長智慧，完善自身的心理品質。如，《鋼鐵是怎樣煉成的》可以讓人讀后更堅強、誠實、有理想；《愛迪生》等中外名人傳記給學生樹立了一個又一個榜樣，能使學生效法偉人，樹立崇高遠大的理想。
　　在廣泛的語文天地中有很多經典文章和傳誦千古的詩詞佳句，這些文學作品以其固有的語言美、音韻美、意境美，吸引著無數(shù)的學生，他們在文質兼美的文學作品中受到情感的熏陶，明白了做人的道理，知道了人生的價值，從而陶冶了情操，完善了心靈，健全了人格。
　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。語文教師可通過指導學生寫日記、作文的方法使之宣泄不良情緒，克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成積極向上的健康心理。
　　
　　三、利用科學的教學評價樹立學生的自信心
　　
　　著名教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處熤挥袗凵⒆鹕拍芘c學生在心靈上有所溝通，在情感上有所共鳴，達到預期的教育目的，完成教育任務。
　　首先，教師要相信每個學生都能成為有用之才。由于社會、家庭、遺傳等諸多因素的影響，學生間存在著智力水平與個性方面的差異。教師應尊重學生之間的差異性，不放棄任何一名學生，始終對學生充滿希望和信心，這會使學生信心倍增。學生的進步反過來又會堅定教師對學生的信心，如此反復形成良性循環(huán)，使學生不斷進步和發(fā)展。其次，教師要經常對學生進行慷慨的表揚。在日常教育教學中，教師必須要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，必須學會以欣賞的眼光去肯定學生的每一次進步，發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，幫助學生樹立自信心和自豪感。教師還應擁有廣闊的胸襟，對學生的失敗和錯誤，應給予諒解、寬容，并協(xié)助學生改正錯誤?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，做教師的應該時時刻刻給學生以溫暖，特別是對后進生，要學會用自己的愛喚醒學生對生活的愛和對學習的信心。
　　
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