摘要：本文根據(jù)“電子商務(wù)概論”課程的特點(diǎn)，基于專業(yè)定位，提出了新型的模塊化教學(xué)模式，重在培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)課程與社會(huì)實(shí)際需求的對(duì)接。
　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論；模塊化；多樣化教學(xué)方法
　　中圖分類號(hào)：F715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　本文根據(jù)《電子商務(wù)概論》課程的特點(diǎn)，探討如何構(gòu)建新型教學(xué)模式，在區(qū)分不同專業(yè)學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的解決能力、技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課程與社會(huì)實(shí)際需求的對(duì)接。
　　
　　一、 程定位
　　
　　根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們著重培養(yǎng)面向IT行業(yè)，具備信息系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用能力的學(xué)生。由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，對(duì)《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)內(nèi)容的要求也就不同。
　　對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，《電子商務(wù)概論》課程是專業(yè)核心課。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的管理理論，熟悉電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，具備電子商務(wù)系統(tǒng)實(shí)施、應(yīng)用與維護(hù)的能力，根據(jù)這一目標(biāo)，《電子商務(wù)概論》開設(shè)在《現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理》、《電子商務(wù)與國際貿(mào)易》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等課程之后，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，具備電子商務(wù)系統(tǒng)實(shí)施、應(yīng)用的能力。
　　對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，《電子商務(wù)概論》課程是專業(yè)課。計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)的能力，根據(jù)這一目標(biāo)，《電子商務(wù)概論》開設(shè)在《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》等課程之后，著重培養(yǎng)學(xué)生理解電子商務(wù)應(yīng)用構(gòu)成，具備電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)的能力。
　　對(duì)英語、日語專業(yè)的學(xué)生，《電子商務(wù)概論》課程是專業(yè)選修課。英語、日語專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生在多語言環(huán)境中使用信息系統(tǒng)的能力。《電子商務(wù)概論》著重培養(yǎng)學(xué)生理解電子商務(wù)業(yè)務(wù)，熟悉電子商務(wù)系統(tǒng)的使用。
　　在課程內(nèi)容設(shè)置上，我們將《電子商務(wù)概論》課程針對(duì)不同的授課對(duì)象進(jìn)行區(qū)別，其中面向電子商務(wù)專業(yè)的《電子商務(wù)概論》理論授課的內(nèi)容和重點(diǎn)放在電子商務(wù)技術(shù)、經(jīng)營模式、各種框架及思想的學(xué)習(xí)和掌握上，其后在實(shí)踐學(xué)期安排開設(shè)《電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)》課程實(shí)驗(yàn)和《SAP業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐，《電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)》重點(diǎn)放在熟練掌握電子商務(wù)活動(dòng)中各種業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的《電子商務(wù)概論》，授課內(nèi)容和重點(diǎn)則為對(duì)技術(shù)、模式的了解，并結(jié)合電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的了解，同時(shí)提供SAP－ABAP開發(fā)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信息系統(tǒng)的開發(fā)能力。面向其它專業(yè)的授課內(nèi)容和重點(diǎn)放在對(duì)電子商務(wù)模式和應(yīng)用領(lǐng)域的一般性了解，并通過電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提高學(xué)生系統(tǒng)操作能力。
　　
　　二、 模塊化課程教學(xué)模型的建立
　　
　　明確了課程在專業(yè)中的地位與作用之后，就要著手解決授課內(nèi)容的問題。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，形成了模塊化課程教學(xué)模型。該模型的主要思想是先將授課內(nèi)容劃分為多個(gè)知識(shí)模塊，再在每個(gè)知識(shí)模塊中劃分多個(gè)知識(shí)層次，這樣就將課程的知識(shí)構(gòu)成細(xì)化成為可組合的知識(shí)元素。授課時(shí)可以根據(jù)對(duì)象及教學(xué)的實(shí)際需要，靈活選擇授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)接。基于這一指導(dǎo)思想，課程組對(duì)《電子商務(wù)概論》課程的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，將相關(guān)內(nèi)容組織成知識(shí)模塊，并針對(duì)每一知識(shí)模塊形成二到三個(gè)難度層次，在實(shí)際教學(xué)中通過有針對(duì)性的分析為不同專業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容。
　　
　　1.內(nèi)容組合的方法
　　教師基于教學(xué)模型開發(fā)出各模塊、各層次的知識(shí)元素，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的區(qū)別及前后續(xù)課程的關(guān)系從理論教學(xué)模塊中選擇不同的教學(xué)模塊并確定選用的層次，再相應(yīng)地從實(shí)驗(yàn)?zāi)K中選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需要與學(xué)生興趣組成SAP實(shí)踐小組，開展對(duì)應(yīng)特定崗位的技能訓(xùn)練（學(xué)生只能從實(shí)踐模塊中選擇一項(xiàng)），形成理論授課——實(shí)驗(yàn)——實(shí)踐的完整鏈條。
　　
　　2.多樣化的課程教學(xué)方法
　　為了達(dá)到課程教學(xué)的目的，有必要采用多種多樣的教學(xué)形式，以提高學(xué)生對(duì)課程的接受效果。我們采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是它能夠?qū)崿F(xiàn)文、圖、聲、像的統(tǒng)一，在授課過程中教師通過PPT片的放映，通過圖像加深了學(xué)生對(duì)課程的理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息資源共享，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的；我們的課程也經(jīng)常通過案例分析，讓大家的觀點(diǎn)激烈碰撞，相互激發(fā)，來提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，例如在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目，安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，每組4至6人，分別做某一項(xiàng)，在項(xiàng)目實(shí)施中有競爭、有合作，從而真正達(dá)到教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；我們還通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)來深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為了讓學(xué)生深入理解電子商務(wù)應(yīng)用模式的實(shí)質(zhì)，我們購買了國家電子商務(wù)師模擬平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)獨(dú)立的賬號(hào)，學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)模擬環(huán)節(jié)。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)生隨時(shí)隨地可以使用與全球500強(qiáng)中80%的企業(yè)同樣的軟件管理平臺(tái)――德國SAP公司的My SAP系統(tǒng)。為了全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生可以真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過程，由不同的學(xué)生模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺，從而鍛煉學(xué)生在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境下實(shí)際工作的能力，形成與企業(yè)需求的無縫對(duì)接；我們還通過網(wǎng)上辦公室加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，通過本課程授課教師自主創(chuàng)建、管理的會(huì)談室，可與學(xué)生進(jìn)行保密的在線會(huì)談；還可以通過留言板來發(fā)布短消息，并對(duì)留言進(jìn)行讀取、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)等處理；我們還充分利用文件夾功能備份教學(xué)參考資料，方便資料存取；同時(shí)，還可以通過課件上傳功能，將教學(xué)課件傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生下載使用。
　　
　　三、 結(jié)論
　　
　　幾年來，《電子商務(wù)概論》課程改革取得了一定的成果。模塊化課程教學(xué)模型的建立解決了教學(xué)過程中如何根據(jù)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容的問題，也避免了與前后序課程教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，同時(shí)可以有針對(duì)性的提出對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)掌握程度上的不同要求。多樣化課程教學(xué)方法的實(shí)施提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，該課程在2006年被評(píng)為遼寧省高職高專精品課程，也為其他院?！峨娮由虅?wù)概論》相關(guān)課程的開設(shè)起到了一定的引導(dǎo)作用。
　　作者單位：東軟信息學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)
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