摘要：在高等教育大眾化階段，如何進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，管理類專業(yè)怎樣加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)需求的高級(jí)人才，必須了解管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力體系，從制訂相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃入手，搭建多層次實(shí)踐教育教學(xué)體系。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；多層次；實(shí)踐；教學(xué)；體系；構(gòu)建
　　
　　我國(guó)高等教育從1999年開始擴(kuò)大招生至今，順利地進(jìn)入了“大眾化階段”，實(shí)現(xiàn)了高等教育的跨越式發(fā)展。在高等教育進(jìn)入大眾化進(jìn)程后，黨中央、國(guó)務(wù)院及時(shí)進(jìn)行了“高等教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署。為此，2007年伊始，教育部連發(fā)1號(hào)和2號(hào)兩個(gè)文件，要求實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（質(zhì)量工程）”，提出了“進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”，對(duì)實(shí)施質(zhì)量工程的重要意義、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容等進(jìn)行了明確的闡述和分析，深刻地論述了質(zhì)量工程的必要性和迫切性，特別是在建設(shè)內(nèi)容中，在高等教育“質(zhì)量工程”舉措上，提出要進(jìn)行“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新” 等。
　　
　　一、管理類專業(yè)對(duì)構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的依據(jù)
　　
　　實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)模式不可替代、不可逾越的組成部分。高校實(shí)踐教學(xué)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新科技活動(dòng)等環(huán)節(jié)，其作用在于幫助學(xué)生完成從知識(shí)向能力、從理論向?qū)嵺`的飛躍。
　　(1)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)明確以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，而各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力培養(yǎng)體系是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐能力體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐考核指標(biāo)體系，首先依據(jù)的就是管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)要求計(jì)劃，這一體系的構(gòu)建是管理專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到目標(biāo)要求的重要渠道，也是內(nèi)化理論教學(xué)內(nèi)容的重要杠桿，沒有系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，是無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的。堅(jiān)持高等教育的大眾性、基礎(chǔ)性、人本性和差異性，注重學(xué)生共同發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展和彰顯學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持高等教育的時(shí)代性，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　(2)各高校管理專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的成功做法和社會(huì)及用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。盡管各高校在管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建上不盡一致，但各高校在教學(xué)實(shí)踐中都有一些成功的做法可供借鑒。通過(guò)對(duì)用人單位、校友的調(diào)查、交談訪問(wèn)，他們對(duì)于一個(gè)合格的管理類人員應(yīng)主要具備哪些能力、素質(zhì)，以及如何通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)這些能力提出的建設(shè)性意見和要求，從而形成實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架。
　　
　　二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路
　　
　　1.設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
　　(1)明確管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目的和基本要求。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是：深化對(duì)專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力?；疽笫?具備社會(huì)對(duì)管理專業(yè)畢業(yè)生所要求的從事實(shí)際工作的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力，具有初步的科學(xué)研究能力，具有運(yùn)用專業(yè)理論分析和解決管理實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　(2)構(gòu)建管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力體系。一名管理專業(yè)的畢業(yè)生究竟應(yīng)該具備哪些實(shí)踐能力，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一定論。但是，從對(duì)如何構(gòu)建管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力體系的思考，該體系主要由基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、科研與創(chuàng)新能力構(gòu)成，具體構(gòu)成見下表。
　　
　　該能力體系既注重作為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生必備的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、初步科研能力，也強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)實(shí)踐能力，尤其是提出崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化的需要。
　　
　　2.構(gòu)建管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
　　
　　要將實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之與實(shí)踐能力體系相適應(yīng)。管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研和創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)層次，每個(gè)層次包括若干實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從總體上分為課內(nèi)和課外兩大模塊。在具體實(shí)施時(shí)，還需制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，以保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。
　　
　　三、構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐探索
　　
　　打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ怀雠囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及獨(dú)立地解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。整合資源，建立實(shí)驗(yàn)中心，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提倡將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，努力建設(shè)精品實(shí)驗(yàn)，提倡開設(shè)專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)選修課。按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐漸將實(shí)驗(yàn)課程的三個(gè)層次進(jìn)行調(diào)整，即調(diào)整整合演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到培養(yǎng)綜合能力型，逐層提高的實(shí)踐教學(xué)課程新體系。
　　完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)是學(xué)生把已學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從生產(chǎn)中形成感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，做好實(shí)習(xí)工作對(duì)于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、理論與實(shí)際結(jié)合能力，分析解決問(wèn)題的能力具有非常重要的作用。一方面，采取各種有效措施，保證各實(shí)習(xí)任務(wù)、環(huán)節(jié)、時(shí)間的要求，另一方面，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)建成工程訓(xùn)練中心、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心和大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練基地，建立一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。另外，