摘要：從培養(yǎng)目標上看，商務英語寫作的教學目的不僅僅是了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識，更重要的是能夠靈活運用英語進行有效的商務溝通，處理國際商務中的實際問題。這種變化和概念的更新給商務英語寫作教學在教學內容和質量上提出了更高的要求。但是，從目前各高校開設的商務英語寫作課程看，教學計劃相差甚大，所用教材各自為政，所開課程極不統(tǒng)一，而且也沒有統(tǒng)一的教學大綱。因此，這一領域很值得認真研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務英語寫作課程目標及教學原則談談自己的管窺之見。
　　關鍵詞：商務英語；寫作；困境；出路
　　
　　一、商務英語寫作之困境
　　
　　商務英語是一種特殊用途英語（English for SpecificPurpose，即ESP）。商務英語寫作教學不是一般的英語語言教學，它比一般的英語專業(yè)具有更強的專業(yè)性，它要求學生不僅要具備英語語言的基礎知識，還要熟悉商貿(mào)知識，能自如運用英語從事商務活動。
　　盡管商務英語寫作課程教學取得了喜人的成績，但商務英語專業(yè)發(fā)展仍面臨著嚴峻的形勢。隨著高中畢業(yè)生英語水平的提高和“公共英語”教學水平的提高，越來越多的商科專業(yè)畢業(yè)生能夠充分地使用英語參與國際商務活動。在人才市場上，英語（包括商務英語）專業(yè)學生競爭不過英語較好的商科專業(yè)學生。畢業(yè)生競爭力弱將導致生源數(shù)量減少，質量下降，教師隊伍不安定。“大綱”在課程設置上卻與其培養(yǎng)目標不完全一致，仍沿用傳統(tǒng)的語言、文學為主的課程體系。在“課時分配表中”，與語言、文學專業(yè)知識技能相關的課時占82％，相關專業(yè)知識的課時僅占18％。這18％的課時涉及許多相關專業(yè)。用這種模式培養(yǎng)出來的學生其知識結構、技能仍以語言、文學為主；而社會對單一英語專業(yè)學生的需求統(tǒng)計降至零，而需求量多達60％的是“外語＋專業(yè)”的學生，按我們目前的課時比例培養(yǎng)是根本達不到的。
　　
　　二、商務英語寫作之原則
　　
　　鑒于商務英語寫作及其課程的種種特征，要實現(xiàn)其課程目標，課程設計者和教學實施者應該做到兩個轉變：其一，從以教師為中心、以語法教授為綱要、以解釋語言知識為目的的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心，從語義、語法、語用、修辭、語篇等角度，探討和分析商務英語寫作的語言特點，突出語言交際功能；其二，從單純傳授語言知識轉變?yōu)榘颜Z言和商務有機地結合起來，突出語言運用能力的培養(yǎng)。為此，教學中應遵循以下幾個原則：
　　(1)重視商務背景知識、語言知識和語言技能的有機結合。商務英語寫作最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。這在客觀上要求在教學中既要重視語言知識的學習和語言技能的訓練，還要重視商務知識的傳授。在商務英語寫作教學中，這三個要素應緊密相連、相輔相成、缺一不可。商務背景知識是教學的重要組成部分，其內容很寬泛，包括國際貿(mào)易、金融、營銷、法律等諸多領域的知識。它取決于學生所修的專業(yè)化程度及未來求職的性質。商務背景的內容決定著該情景中需要運用的語言以及交際技能。語言技能是從事商務交際活動所必需的技能，表現(xiàn)在接聽電話、洽談、演示，以及書寫信函、報告、備忘錄等。有效的交際除受語言技能影響外，還涉及非語言因素，如交際策略、社會文化背景、交際雙方關系等。這些因素也應在商務英語寫作教學中得到重視。
　　(2)以英語為本，注重語言基礎，培養(yǎng)運用能力。商務英語寫作教學的基本宗旨應當是語言能力的訓練。因此，堅持“以英語為本”這一原則要求在整個教學過程中，把打好語言基礎、培養(yǎng)學生語言交際能力作為出發(fā)點和落實點。語言交際必然涉及交際的有效性和交際效率，有效性寓于準確性，效率寓于流利程度。商務英語寫作的重要特點之一是強調準確性。商貿(mào)方面的法律文書、合同、單證等語言規(guī)范、用詞準確、措辭嚴謹，這對語言的要求非常高。從目前情況看，學生即便學完了兩年高?；A英語或通過了大學英語四、六級考試，在書面表達中，基本語法、用詞、標點等方面的錯誤仍比比皆是。這表明當前英語教學不是“重視準確性有余”，而是缺乏這方面的訓練。這些平日養(yǎng)成的不良語言習慣，會給日后商務工作帶來意想不到的損失。所以，加強語言基本功的訓練在商務英語寫作教學中仍十分必要。
　　(3)注重教材的真實性、實用性和可操作性。商務英語教學與E G P教學的一個重要差異就表現(xiàn)在教材的選擇及發(fā)展上。一般說，真實語料的使用是E S P課程教材的共同點。真實語料應選自真實場合并確定所選內容與將來學生使用的目標語場合直接相關，以滿足學生今后工作的需要。但目前的商務英語教材大多是面向大眾，而不是為特定的學習群體度身定做的?；贓 S P課程較為復雜的需求分析以及以學習者為中心的特征，一般教材難以滿足各種學習群體的需求及能力的培養(yǎng)。因此，教師應根據(jù)學生的實際情況及專業(yè)需求選編教材。不同專業(yè)的學生，由于專業(yè)背景不同、畢業(yè)求職方向不同，其需求也必然不同，課程的內容也應有所區(qū)別。如果是外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學生，教學語料的基本來源應是外經(jīng)貿(mào)公司主要業(yè)務活動，包括公司介紹、產(chǎn)品演示、撰寫報告、市場調研、商務會議及詢價、報價、運輸、保險、支付等商務洽談環(huán)節(jié)。在開展這些包含目標語境所要求的交際任務的模擬活動時，教師須提供相關的教學語料，同時還可調動學生利用各種資源收集有關信息和資料。學生在收集資料的過程中，本身就在學習真實語料，同時也是能力的培養(yǎng)。這種目標明確的活動也能夠激發(fā)學生的學習積極性。
　　
　　三、商務英語寫作之教學策略
　　
　　當前，我國眾多高校以培養(yǎng)應用性人才為主要培養(yǎng)目標，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場的需求，把商務英語作為主要學科方向之一。但與許多學校相比，普通高校的商務英語學科現(xiàn)狀相對滯后，不但沒有系統(tǒng)的課程體系，而且缺乏相應的實踐教學模式。為把商務英語寫作教學提升到一個新的水平，筆者提出以下構想：
　　
　　1.與國外大學合作舉辦國際商務英語專業(yè)
　　上海外貿(mào)學院與英國中蘭開夏大學（Un iver sity ofCentral Lancashire）從2000年開始合作舉辦國際商務英語專業(yè)。中蘭開夏大學是英國第一個建立國際商務英語專業(yè)的大學，該校的語言教學在英國排名前10位。該項目引進了8門課程，全部采用原版教材。根據(jù)英國政府的規(guī)定，這一項目在運行一年后，先后經(jīng)過了雙方專家的正式評估，均獲高度評價，從而成為該校在中國所有合作項目中的第一個特許項目。這樣，我國高?？梢詫W習上海外貿(mào)學院的做法，通過引進、“嫁接”，提高商務英語教學和科研水平，進一步了解英語國家商務英語教學與研究的發(fā)展狀況、課程設置、教學方法。特別是他們的課程設置和教學組織，體現(xiàn)了先進的教育理念。還可以分批選派教師去國外的大學進修，或在國內授課期間，與外教共同備課、研究教學方案，共同組織研討會。這樣，有利于形成一支具有比較先進的教學理念、采用先進的教學方法和教學手段、能教授英語國家商務英語課程的教師隊伍。
　　
　　2.引進國外多媒體教學軟件系統(tǒng)
　　在這類多媒體教學軟件系統(tǒng)中，筆者認為：英國Vektor Mu ltimedia Co. Ltd的英語多媒體教學軟件系統(tǒng)，是一個完整的語言訓練系統(tǒng)，包括Con n e c t ion s、Business Activities、Language Library和Task Force四個部分。其中，Connections包括商務、科技和旅游三個部分，以商務為主，Connections的主體是Main Course，包括以商務為背景的131個To p i c供學生訓練；B u s i n e s sActivities是針對Connections中的重點商務場景的強化訓練；Language Library相當于學習圖書館，可用作聽、說、讀、寫及語法的綜合訓練；Tas k Forc e主要是幫助學生了解商務活動中可能出現(xiàn)的文化差異，以便更好地適應環(huán)境。
　　
　　3.引進先進院校的優(yōu)秀課程
　　湖南大學經(jīng)過多年的教學實踐，已經(jīng)形成一套完整的商務英語寫作教學體系，包括課程設置的理念、基本原則、教學目標和內容及系統(tǒng)的課程設置，出版了《商務英語聽說》、《商務英語寫作》、《商務英語閱讀》、《國際商務談判》、《國際貿(mào)易實務》、《國際市場營銷》、《國際支付與結算》、《國際商法》等教材，并開發(fā)了基于國際貿(mào)易專業(yè)知識的系列商務英語網(wǎng)絡課程（該系列網(wǎng)絡課程為教育部新世紀網(wǎng)絡課程建設項目）。該網(wǎng)絡課程的教學內容不但適合英語專業(yè)三、四年級本科生作為選修課，而且適合國際貿(mào)易、法律、經(jīng)濟管理、財務管理專業(yè)本科生作為專業(yè)英語選修課。
　　引進上述課程不但可以進行一般常規(guī)性教學，而且使具有一定英語基礎知識、準備從事國際商務活動的學生可以進行自主學習。
　　
　　4.建設具有特色的商務英語寫作課程
　　縱觀全國各校的商務英語寫作課程建設，以湖南大學開發(fā)的基于國際貿(mào)易專業(yè)知識的系列商務英語寫作網(wǎng)絡課程最為系統(tǒng)。目前尚缺基于法律專業(yè)的翻譯教程。筆者執(zhí)教法律英語雙學位的翻譯課程，在教學實踐中使用一般性資料，不利于學生的專業(yè)技能訓練。因此，編寫法律英語翻譯教程，把翻譯理論與方法和法律知識結合起來，可以達到“一石二鳥”的效果。
　　
　　作者單位: 重慶工商大學派斯學院
　　參考文獻：
　　[1]王興孫.對國際商務英語學科發(fā)展的探討——商務英語教學探索[M].上海:上海交通大學