美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術(shù)教育對人的思想、感情、意志、興趣、愛好等具有重要影響，美術(shù)教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才起著舉足輕重的作用。
　　
　　一、以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定位為“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念，貫穿整個課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還強調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！痹诰唧w教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)自由、靈活、開放，選擇學(xué)生身邊的、最熟悉、最喜愛的題材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，適合學(xué)生年齡心理特點，這樣的教學(xué)才可能深入人心，充分調(diào)動學(xué)生積極地情感體驗，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。這種靈活、開放、與學(xué)生的生活經(jīng)驗零距離接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種教育理念，為我們教師從事美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及創(chuàng)新能力指明了路徑，為學(xué)生創(chuàng)新能力的生發(fā)提供了更大限度的可能。
　　
　　二、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　興趣是最好的老師。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，應(yīng)該變以書為本的強迫、灌輸式教學(xué)方式，真正建立以人為本的肩發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方式。讓學(xué)生對你所教的知識感興趣?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動是一種雙向的“知識對流”，強調(diào)師生互動，教學(xué)相長?！肮噍敗笔降慕虒W(xué)方式漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣需要，老師為教書而教書，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會引起學(xué)生反感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，確立啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力是至關(guān)重要的。教師要學(xué)會關(guān)注、鼓勵和欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，真誠地做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師的欣賞、鼓勵和幫助，給學(xué)生以“我能行”的信心，從而點燃學(xué)生濃厚的興趣、奮發(fā)進(jìn)取的精神和旺盛的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方而，學(xué)生就會對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動參與、樂于探究、勤于動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學(xué)生對美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識和培養(yǎng)美術(shù)技能。興趣也是信心的推動力，學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫變?yōu)樽杂X，心情也就會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。由此，對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，會思想活躍，信心十足，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望和熱情。
　　
　　三、以學(xué)生想象為基線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　想象是在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、創(chuàng)造，形成新的形象的心理過程。美術(shù)活動是借助形象思維的，而形象思維是最容易激發(fā)聯(lián)想，發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動。開啟學(xué)生的創(chuàng)造靈感，只能從學(xué)生內(nèi)心的形象思維人手，激發(fā)豐富的想象。美術(shù)活動之所以有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為它是一種腦、手、眼等多種器官并用的活動，這種多線路活動能促使綜合思維能力的提高，而這種綜合思維能力是創(chuàng)造能力的源泉。
　　創(chuàng)新是最富于激情的活動。在課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生情感的投入，鼓勵學(xué)生在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，舉一反三，真正進(jìn)入自由聯(lián)想的空間。學(xué)生一旦進(jìn)入了自由聯(lián)想的空間，就能創(chuàng)造出無數(shù)富有情趣而又奇妙的畫而。這種充滿激情的學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)造，教學(xué)過程，呈現(xiàn)出了生動、活潑、自由、激情的氣氛與意境，同時也潛移默化地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育。
　　
　　四、以開放教學(xué)環(huán)境為基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　美術(shù)教育的月的就是通過激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體的人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍，并必須運用新課程理念，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)有意識地給學(xué)生自由發(fā)揮的機會，創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在美術(shù)課活動中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生的參與、實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放、自由、民主的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以學(xué)生為中心開展教學(xué)，面向所有學(xué)生，發(fā)掘潛能，去發(fā)展每一個體的創(chuàng)造性。教師要注重學(xué)生的創(chuàng)造個性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，評價作品不做“標(biāo)準(zhǔn)答案”，真正做到以人為本而不是以教材為本。從而，把學(xué)生培養(yǎng)成主動、自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識活動和實踐活動的社會主體。
　　創(chuàng)新能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力是美術(shù)教學(xué)中重要任務(wù)，新課程理念下的美術(shù)教學(xué)，更有待于進(jìn)一步的研究探索如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。讓我們充分利用好美術(shù)教育，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)其獨特的功效，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
　　責(zé)任編輯　張