智者，當(dāng)學(xué)會借力而行。在這個飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)不僅在深刻地改變著我們的生活方式和思維方式，也給我們的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
　　新課程提倡新教材具有內(nèi)容的現(xiàn)代化、具有探索精神的教材設(shè)計以及學(xué)科整合的教材設(shè)計。正因為新課標(biāo)的實施，使得各科教材加大了拓展教材內(nèi)容的來源和范圍的力度，提供盡量豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材；充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗、興趣和需要；充分考慮計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息工具為教材內(nèi)容的拓展而帶來的有利條件，使教材呈現(xiàn)出新穎、信息性等新特點。而信息整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“課程整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)內(nèi)涵，更重要的是深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點、重點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，有意識、有目的地實現(xiàn)信息整合的實驗教學(xué)，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進行教學(xué)活動。
　　信息技術(shù)與課程整合，經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，目前計算機輔助教學(xué)，也就是我們常說的利用課件進行授課的這一教學(xué)方式，已經(jīng)被中小學(xué)接受并廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這是一種以演示為主的授課方式。在這一教學(xué)階段，我們通過對區(qū)內(nèi)教師課件制作培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)以及各種各樣的示范課展示、優(yōu)秀課評比、理論研討、課件評比等多種方式來指導(dǎo)教師教學(xué)。應(yīng)該說，經(jīng)過幾年的努力，這一教學(xué)設(shè)計已經(jīng)在區(qū)內(nèi)中小學(xué)全面鋪開，形成了較為成熟的教學(xué)模式。而這一階段，僅僅是信息技術(shù)與課程整合的初級階段，我們要想充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)的空間，就必須給學(xué)生提供一個資源豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這正是兩年來我們研究和大力推進的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式。應(yīng)該說我們區(qū)差不多所有學(xué)校都已經(jīng)具備了整合的硬件環(huán)境，缺少的是資源和有效的指導(dǎo)。針對這種情況，我們首先選了十所學(xué)校，他們硬件條件較好，有較高信息技術(shù)能力的學(xué)科教師，我們先進行理論輔導(dǎo)，之后有針對性地聽課指導(dǎo)，研究不同學(xué)科適合采用的不同教學(xué)方法和教學(xué)模式。并選擇較為成熟的幾節(jié)課以教學(xué)設(shè)計的形式在全區(qū)進行展示，同時聘請專家進行信息技術(shù)與課程整合的專題講座。我們試圖通過活動的開展，使教師澄清許多模糊的認識，引導(dǎo)學(xué)校更有效地利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。同時我們對中小學(xué)部分教師進行網(wǎng)頁、網(wǎng)站制作的培訓(xùn)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展信息技術(shù)與課程整合的研究，這一系列活動的開展，目的是提高教師的網(wǎng)絡(luò)制作應(yīng)用水平，為教學(xué)更好地服務(wù)。
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上起到了至關(guān)重要的作用。比如信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課的整合應(yīng)用性體現(xiàn)在計算機軟件的特點上。如：Photo-shop、Powerpoint、Authorware、Flash、金山畫王等軟件適合小學(xué)生制作有創(chuàng)意的電腦繪畫及圖片處理；適合小學(xué)生裝飾畫、賀卡設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、圖片設(shè)計等；適合小學(xué)生制作出電腦動畫與多媒體作品等；信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合，體現(xiàn)在利用工具如幾何畫板來讓學(xué)生自主完成教學(xué)目標(biāo)；在語文教學(xué)中，利用專題網(wǎng)站提高中小學(xué)生運用和處理文字信息的管理能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神等。
　　總之，為把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，我們嘗試了許多方法，也逐漸積累了一些經(jīng)驗。要加快推進中小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，還要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中。二是要把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。
　　雖然在課程改革的大前提下，我們對信息技術(shù)與課程整合作了大量的探討，但是在我們實踐中卻存在著許多問題，這就給我們的教育工作者提出更大的挑戰(zhàn)。相信在我們不斷的努力下，我們信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)將一步步成熟，一步步前進。在我們不斷的實踐中，在我們不斷的探討中，我們的信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)將會擁有燦爛的明天。
　　
　　責(zé)任編輯　李