摘 要：教師在課堂的聽力教學設計上，應根據(jù)聽力內(nèi)容和學生水平靈活處理教材，注重聽力技巧的訓練和學習策略的培養(yǎng)。通過四個教學案例，談談初三英語聽力教學的設計問題。
　　關鍵詞：新目標英語；聽力技巧； 學習策略
　　
　　《英語課程標準》對5級聽力技能的要求是“能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單的信息。”教師在聽力教學設計上，應根據(jù)聽力內(nèi)容和學生水平靈活處理教材，既幫助學生掌握語言知識，打好扎實基礎，又要為他們終身學習著想，注重聽力技巧的訓練和學習策略的培養(yǎng)。下面以《義務教育課程標準實驗教科書 英語（新目標）Go for it! Students’Book 九年級》為例，談談初三英語聽力教學的設計。
　　
　　【案例一】Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Sectio