摘 要：伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加，因此有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，為此，本文結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 學(xué)困生； 成因； 轉(zhuǎn)化策略
　　
　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)班每個(gè)學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。隨著九年義務(wù)教育的普及，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)“兩極”分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是參差不齊，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱學(xué)困生），如何使學(xué)困生穩(wěn)定下來(lái)安心讀書(shū)，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高他們的素質(zhì)，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合近幾年教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策。
　　
　　一、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣
　　
　　1.加倍關(guān)愛(ài)，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接動(dòng)力，在教學(xué)中，這就要求教師應(yīng)從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重“學(xué)困生”的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛(ài)心，往往教師的一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，一個(gè)手勢(shì)，一下愛(ài)撫，都會(huì)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，算0ee4dfb6f5e829ed2941e9ab1334ad17法靈活多樣，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，“學(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單，僵滯少變，他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題，都懶得去思考，所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺，量一量，畫一畫，折一折等活動(dòng)，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
　　3.實(shí)施鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)困生”在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題較多，受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少，所以在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意觀察了解，努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，同時(shí)要注意適時(shí)分層評(píng)價(jià)，因?yàn)椤皩W(xué)困生”的認(rèn)知方式等方面的差別表現(xiàn)較優(yōu)秀生更為明顯，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定型，會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。
　　
　　二、創(chuàng)造條件，促其參與
　　
　　1.簡(jiǎn)單問(wèn)題，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演。在課堂教學(xué)實(shí)際中，教師在教學(xué)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓“學(xué)困生”來(lái)
　　回答，答對(duì)了立刻表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，答得不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽(tīng)別人回答后再讓他重答，答對(duì)了再做表?yè)P(yáng)，這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì)，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足他們的成就感。
　　教師在教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識(shí)情況，為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備，課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題時(shí)，就讓他們優(yōu)先板演，同時(shí)不但要求他們用心算，認(rèn)真寫，還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣，既鞏固了知識(shí)，又增添了自信，再一次強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。
　　2.游戲活動(dòng)優(yōu)先。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，盡量多讓學(xué)困生參與，他們?cè)谟螒虻臉?lè)趣中，理解掌握知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
　　
　　三、精心設(shè)計(jì) 樹(shù)立榜樣
　　
　　1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。意志是人自覺(jué)地確立目的，并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程?！皩W(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行為，集中精力搞好自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使“學(xué)困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進(jìn)，精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
　　2.發(fā)揮榜樣示范作用，增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起到最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，勇攀高峰，做一個(gè)了不起的人”。教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給他們講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事，樹(shù)立起身邊和心中的榜樣。
　　總之，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是獲得學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，良好的情感，堅(jiān)忍不拔的意志是獲得學(xué)習(xí)成功的保證，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝地充滿愛(ài)心，堅(jiān)持不懈地為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷培養(yǎng)自信，鍛煉意志，發(fā)展能力，堅(jiān)定不移的邁向成功。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉京海.成功教育[M].福州：福建教育