張茂林

摘要社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。高校思想政治理論課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。本文指出將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治理論課程體系,不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè),發(fā)揮高校更為積極的育人作用是一個(gè)迫切的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞社會(huì)主義核心價(jià)值體系 思想政治理論課程 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)11-298-02

2006年11月,黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》第一次明確提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的概念和內(nèi)容,指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本”,提出要“堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面,”這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)需要。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程,是新時(shí)期思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為高校思想政治教育主渠道的思想政治理論課程,更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè),為不斷推進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)揮更為突出的作用。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系建設(shè)的意義

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系建設(shè)是馬克思主義大眾化的要求

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果,是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂,是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)當(dāng)代體現(xiàn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課程體系建設(shè),其實(shí)質(zhì)是馬克思主義的大眾化。胡錦濤同志在中共十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):“大力推進(jìn)理論創(chuàng)新,不斷賦予當(dāng)代中國(guó)馬克思主義鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時(shí)代特色。開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng),推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化。”①社會(huì)主義核心價(jià)值體系是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果,將其融入高校思想政治理論課程體系建設(shè),不斷深入馬克思主義大眾化,同時(shí)也是不斷深入建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過(guò)程,是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)全體人們,包括廣大學(xué)生吸引力和凝聚力的前提和有效保障。

(二)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系建設(shè)是滿(mǎn)足思想政治理論課程體系建設(shè)與發(fā)展的需要

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高校思想政治理論課程內(nèi)容體系經(jīng)歷了三次重大的變化,現(xiàn)行的高校思想政治理論課課程體系是2005年新制定的,雖然整合了“85方案”和“98方案”的優(yōu)點(diǎn),對(duì)整個(gè)課程體系的科學(xué)性和完整性建設(shè)進(jìn)行了較深入的思考。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出為新課程體系的建設(shè)和完善提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方向指導(dǎo)。研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高校思想政治理論課課程體系建設(shè),將社會(huì)主義核心價(jià)值融入高校思想政治理論課,是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)和有效途徑,是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。高校思想政治理論課是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的必修課,深入探索思想政治理論課建設(shè)及其創(chuàng)新的途徑與方法,充分發(fā)揮其在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的主渠道作用,是高校思想政治教育貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要路徑。由此不難看出高校思想政治理論課程對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,為社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高校理論課程體系建設(shè)提供了理論依據(jù)和方向指導(dǎo)。

(三)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系建設(shè)是符合社會(huì)對(duì)人才的需求

目前,“一些大學(xué)生在不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題?！雹谌绾卧谛聲r(shí)期抓住學(xué)生的主要特點(diǎn),通過(guò)積極有效的教育、引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的有效性是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。高校要把教育人、培養(yǎng)人作為根本任務(wù),把學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為教育的立足點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人。道德是做人的根本,育人為本,必然要求德育為先,在培養(yǎng)人、教育人的過(guò)程中要始終把政治教育、思想教育、品德培養(yǎng)、心理教育放在首要位置,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成健全的道德人格。這正是高校思想政治理論課的最基本的目標(biāo)和要求。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治理論課程體系建設(shè),有利于科學(xué)指引價(jià)值取向多樣背景下的大學(xué)生,使其確立自己核心的政治思想道德價(jià)值觀念,形成正確的行為規(guī)范,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系的基本模型

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我黨的一個(gè)重大理論創(chuàng)新,深刻闡明了思想政治理論課的基本內(nèi)容和前進(jìn)方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下的高校思想政治理論課程建設(shè),總的來(lái)講要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想,樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,時(shí)刻踐行社會(huì)主義榮辱觀。具體來(lái)講包含以下三方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

首先,社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課程體系建設(shè)的首要任務(wù)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)教材”,即科學(xué)的將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容融入高校思想政治理論課課程教材之中。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程教材不是簡(jiǎn)單的將社會(huì)主義核心價(jià)值體系當(dāng)作具體教材的某個(gè)章節(jié),而是首先要把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真正內(nèi)涵,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本思想和內(nèi)容融合到現(xiàn)行教材之中,使得社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為思想政治理論課程教材的靈魂。既要體現(xiàn)各門(mén)教材的相對(duì)獨(dú)立,又要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)整個(gè)教材體系的統(tǒng)領(lǐng),保證高校思想政治理論課課程教材的與時(shí)俱進(jìn)。

其次,社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)課堂”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)課堂既體現(xiàn)在上述的通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)課堂,而又不局限于這種途徑?！斑M(jìn)課堂”的真正含義是高校思想政治理論課教師在思想上理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵,并將其合理、有效的體現(xiàn)在理論課教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié),也就是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系放在思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)地位上。這就要求廣大思想政治理論課教師不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)、理解和把握。只有每個(gè)教師都真正把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的時(shí)代意義,真正理解進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的歷史必然,才能保證社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正的“進(jìn)課堂”。

最后,社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)頭腦”。所謂社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)頭腦”就是高校思想政治理論課教師通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等具體的教育形式,使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生的思想品質(zhì)。這是高校思想政治理論課教學(xué)的最終目標(biāo),也是其最困難之處。廣大高校思想政治理論課教師必須充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道地位,不斷拓展和創(chuàng)新教育形式和教育途徑,深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在思想需求,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)和素養(yǎng)的提升密切相連,將解決學(xué)生的思想問(wèn)題和解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。只有如此,才能保證高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性,才能保證進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效性。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課課程體系建設(shè)的基本要求

(一)一元主導(dǎo)與包容多樣相統(tǒng)一的要求

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一元主導(dǎo),包容多樣的價(jià)值體系,它要求在堅(jiān)持一元統(tǒng)領(lǐng)的前提下,尊重差異,包容多樣。首先,社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)性和多樣性的統(tǒng)一要求思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一元主導(dǎo)體現(xiàn)在馬克思主義一元統(tǒng)領(lǐng),這是決定國(guó)家性質(zhì)的根本思想,在任何情況和任何時(shí)候都是決不能動(dòng)搖的。服務(wù)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的高校思想政治理論課教學(xué)工作必須努力為堅(jiān)持馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果服務(wù),也就是在高校思想政治理論課教育過(guò)程中堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的指導(dǎo)地位,讓廣大學(xué)生真正認(rèn)可并接受馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。其次,社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)性和多樣性的統(tǒng)一要求思想政治理論課引導(dǎo)學(xué)生在尊重差異,包容多樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值體系一個(gè)鮮明的特點(diǎn),也是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)就是尊重差異,包容多樣。社會(huì)主義社會(huì)初級(jí)階段本來(lái)就是一個(gè)允許一定差異的發(fā)展社會(huì),鄧小平同志早就提出社會(huì)主義社會(huì)“允許一部分人先富起來(lái)”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課程體系建設(shè),必須尊重學(xué)生個(gè)體的多樣性,根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。尊重學(xué)生的差異,包容學(xué)生的多樣性,能夠更好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展,而且能夠在校園范圍內(nèi)最大限度地形成社會(huì)思想共識(shí),為大學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系打牢基礎(chǔ)。

(二)理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合的要求

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是立足于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的價(jià)值認(rèn)同系統(tǒng)。從本質(zhì)上講,社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育是一種價(jià)值觀認(rèn)同教育。要使社會(huì)主義核心價(jià)值體系為學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所接受,教學(xué)方法是關(guān)鍵。

一方面,要注重理論講授。列寧曾指出:“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去。”③列寧的論斷告訴我們,社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的理論不會(huì)自覺(jué)的進(jìn)入到廣大工人階級(jí)的頭腦中,也不會(huì)主動(dòng)的成為廣大學(xué)生的思想意識(shí)。我們必須通過(guò)不斷的理論教育,從正面向廣大學(xué)生宣傳、教育社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本理論,這是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基本途徑和有效形式。另一方面,要加強(qiáng)實(shí)踐教育形式。馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為,實(shí)踐是人類(lèi)存在和發(fā)展的根本方式,是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自我教育的基本途徑之一。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》一文中曾精辟地指出:“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,而問(wèn)題在于改造世界”。④改造世界,就是辯證唯物主義的最根本的實(shí)踐命題。馬克思認(rèn)為:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！雹萁瓭擅裢疽苍赋?“青年是社會(huì)中最富有活力的部分,是我們事業(yè)的希望。21世紀(jì)是你們的世紀(jì)。中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任,歷史地落在你們的肩上……社會(huì)主義祖國(guó)的美好未來(lái),需要你們?nèi)?chuàng)造?！雹尬覀兏咝Ｋ枷胝卫碚撜n必須把握實(shí)踐教育在廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要作用,積極引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生走出校園,投身于社會(huì)實(shí)踐。這是幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的有力保障。因此,在高校思想政治理論課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中,必須充分堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合的基本要求。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課程體系建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的有效途徑和方法,是一個(gè)十分巨大的工程,對(duì)相關(guān)基本問(wèn)題研究還需要不斷深入。同時(shí),這一工程更需要集合全社會(huì)各個(gè)層面的有效力量共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

注釋:

①胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告.北京:人民出版社.2007.

②中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2008).中國(guó)人民大學(xué)出版社.2008.377.

③列寧選集(第1卷).人民出版社.1995.267.

④⑤馬克思恩格斯選集(第1卷).人民出版社.1995.56,57.

⑥江澤民文選(第1卷).人民出版社,2006.132-133.