劉成基

摘要: 隨著新課改的推進,數(shù)學教學活動的基本理念由“學數(shù)學”轉(zhuǎn)向“用數(shù)學”。 因此,初中數(shù)學綜合實踐課成為新課改實施后的一門新課程。它重在強調(diào)學生的自主探究與主動實踐,是培養(yǎng)學生的動手能力、運用能力、合作能力及創(chuàng)新能力的一門非常重要的課程。理解該課程的學科內(nèi)涵并對其進行價值定位是初中數(shù)學綜合實踐課開展的先行條件;堅持生活化原則,努力轉(zhuǎn)變教學觀念,積極創(chuàng)設課程開發(fā)的條件,是初中數(shù)學綜合實踐課有效開展的重要舉措。

關鍵詞: 初中數(shù)學;綜合實踐課

中圖分類號:G633.61 文獻標識碼:A文章編號: 1003-2851(2009)12-0152-01

新課程標準在關于數(shù)學教學活動的基本理念中指出:“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！睆倪@一基本理念出發(fā),新的數(shù)學課程中應該有讓學生“用數(shù)學”的內(nèi)容,通過“用數(shù)學”發(fā)展他們解決問題的能力,因此,初中數(shù)學綜合實踐活動課程應運而生。

一 、初中數(shù)學綜合實踐課,顧名思義:數(shù)學+實踐

實踐是形式,是數(shù)學內(nèi)容的載體和實際目標的手段。它可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題,從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用。初中數(shù)學綜合實踐課程是一種主動探求知識、重視解決實際問題、有利于學習者形成終身學習的課程。

(一)課程開展有利于豐富和發(fā)展現(xiàn)有的課程和教學理論,構(gòu)建更和諧的教育體系。課題研究使課程與教學實現(xiàn)了有效的融合,實踐課是更有針對性地整合新教材。

(二)課程開展能培養(yǎng)學生多方面能力。如,觀察能力、動手操作能力、交流表達能力、質(zhì)疑思考能力以及創(chuàng)造能力。

(三)課程開展有利于學校師資隊伍的建設。課題研究對參與教師提出了更高的要求。無論是教育理念、態(tài)度、方法還是現(xiàn)代教育技術應用能力都要求一定的高度,

二、初中數(shù)學新課程開展綜合實踐活動

初中數(shù)學新課程開展綜合實踐活動是使用新教材的亮點,是學生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它具有自主、創(chuàng)新、滲透、趣味、實踐、靈活等特點。如何開展初中數(shù)學綜合實踐課至關重要。

(一)理解該課程的學科內(nèi)涵并對其進行價值定位是課程實施的先行條件;直面課程的開發(fā)與實施并認真反思,是課程發(fā)展和進步的必然要求;堅持生活化原則,努力轉(zhuǎn)變教學觀念,積極創(chuàng)設課程開發(fā)的條件,是綜合實踐活動課程開發(fā)有望獲得實際收效的重要舉措。

1.教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素,緊密聯(lián)系學生的學習與生活實際,以及學生知識水平與認知能力的狀況,做好課前準備、課內(nèi)滲透和課后延伸等工作。

2.綜合實踐課是以學生為主體的解決問題的活動,因此在教學中要充分發(fā)揮學生的主體性。教師可以向?qū)W生推薦活動,學生做出選擇并實施這些活動;教師要讓學生在選擇中具有較強的自主性;教師要讓學生獨立思考和合作交流;教師要進行有針對性的指導。

(二) 綜合實踐課的基本結(jié)構(gòu)。綜合實踐課的活動形式主要有:數(shù)學小調(diào)查、小課題研究、“動手做”活動等?；窘Y(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設情景—實踐活動—合作交流——反思歸納。

1. 創(chuàng)設情境

數(shù)學課外實踐活動課的教學內(nèi)容必須建筑在學生已有的數(shù)學基礎上,通過學生自己努力來解決實際問題.活動內(nèi)容應以現(xiàn)使用的教材為主,以各章節(jié)中與知識發(fā)生過程有關的內(nèi)容,挖掘內(nèi)含可供探索發(fā)現(xiàn)的成份,對其進行加工,整理,開發(fā),精心組織設計。教師根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設問題情景,讓學生觀察、分析情景中蘊涵的數(shù)學問題,激發(fā)學生的求知欲望。創(chuàng)設情境可通過動手操作、多媒體演示、做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。

2.合作交流

引導學生同桌合作、小組交流、全班交流,使學生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)。這有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā),發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

組織學生合作交流要注意以下幾點:(1)合理分組。按學生學習可能性水平與學生品質(zhì)把學生分成不同層次,實行最優(yōu)化組合,組建“學習合作小組”;(2)培養(yǎng)和訓練學生的合作技能。即要提出合作建議讓學生學會合作,小組合作交流要充分體現(xiàn)學生的自主性,而且要求學生按一定的合作程序有效地開展活動;(3)教師要參與學生的小組活動。教師既要巡視并檢查學生對問題的解決情況,又要收集學生的學習信息,以便適時引導、點撥,促進其思維的不斷深化。

3. 反思歸納

在教師組織下,引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法,積極做好綜合實踐活動課的評價工作。從“能否主動運用數(shù)學知識描述并解決實際問題;能否運用多種方法,對結(jié)果的有無進行反思的習慣;能否積極參與討論與表達。”等諸多方面,通過自我評價、小組評價與教師評價的方式交流活動體會,達到總結(jié)經(jīng)驗與升華認識的目的。

初中數(shù)學綜合實踐課的開展,幫助學生綜合運用已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。教師要根據(jù)《數(shù)學新課程標準解讀》的要求,不斷地學習、探索,促進初中數(shù)學綜合實踐課的更好開展。