袁燕笑

小豪上課不專心聽課,經(jīng)常用腳踢別人的桌子,或者跟旁邊的同學(xué)說話,甚至發(fā)生打架爭吵之類的事情。課后很多同學(xué)向我投訴,說他今天又打人了,還把某某撞倒了。只要我一在課堂上說起小豪違紀(jì)的事,同學(xué)們個個都在指責(zé)他。我找他談話,他總是不承認(rèn)錯誤,總是把責(zé)任推到別人身上。

我打電話給小豪的家長,向他們反映情況。原來小豪的父母忙著做生意,家里開了幾間飲食店,晚上10點才回家,沒時間看管孩子。小豪跟外公一起生活,外公有一只眼睛瞎了,看不清東西,再加上身體不好,根本沒有精力管他。小豪長得胖,力氣大,無意中也很容易把別人推倒。他性格粗獷,做事大大咧咧,不受約束,這就造成了他做事為所欲為,放任自我的個性特征。但我相信這個學(xué)生的本性是善良的和可塑的。

小豪的放任跟家長的管教不嚴(yán)有著密切關(guān)系。我把他的家長請來學(xué)校,把小豪的在校表現(xiàn)如實地反映,并把形成這種行為的原因跟家長交流,討論。最后,小豪媽媽表示:“我寧愿不做生意也要把小孩教好。”后來,家長在家時刻留意小孩的行為表現(xiàn),認(rèn)真檢查他的作業(yè)。有一次,學(xué)生向我反映小豪的身體很臭。經(jīng)過調(diào)查,我用校訊通發(fā)了一條信息給他的家長:“有很多同學(xué)反映小豪的身體很臭,可能是他的鞋子臭和口腔臭。請家長關(guān)注一下。”過了兩天,小豪的身上再也沒有臭味了。以后,我常把小豪的點滴進步通過信息告訴家長。小豪受到父母的關(guān)心、愛護,人也變得開心起來。

我還常對小豪進行不同程度的激勵和賞識教育。他的字寫得很大很馬虎,我激勵他說:“老師相信,不是你的字寫不好,只是你沒有認(rèn)真去寫,是態(tài)度的問題,不是能力的問題,只要你努力,肯定能寫好?！彼牶?臉上露出了笑容。寫字的態(tài)度認(rèn)真多了,字明顯比以前端正了。上課我優(yōu)先提問他,只要他一舉手,我就點名讓他回答,并恰當(dāng)?shù)乇頁P他,多給他表現(xiàn)自己的機會,讓他體驗到成功的快樂。學(xué)生向我報告,小豪午餐時跑步,被老師抓到了,并扣了分。我找他談話:“老師知道你在飯?zhí)门懿讲皇枪室獾?只是一時沒想到要注意安全。為了你和別人的安全,相信你下次不會再這樣,是嗎?”他聽了點了點頭。這些激勵性的語言,使他的心靈得到安慰,自尊心得到愛護,更愿意接受這種教育。學(xué)校要舉行拔河比賽,小豪的身體很壯,個子也高大,我讓他參加。結(jié)果,我們班拔河比賽取得了年級的第一名。同學(xué)們都說,好在有小豪。這件事增強了他對同學(xué)們的團結(jié)友愛和對集體的熱愛之情。

我經(jīng)常用“我的信息”跟小豪說話?！拔也孪氪丝痰哪阈睦镆欢ㄒ膊缓檬堋！薄拔抑滥阋膊幌脒@樣做,但是你控制不住自己的行動?！薄拔視?dān)心你的學(xué)習(xí)和安全,這讓我有些焦慮?！边@樣,犯錯了的小豪會覺得老師理解他,幫助他,擔(dān)心他,會變得信任老師和同學(xué),自然會聽從老師的引導(dǎo)。因為小豪的本性善良,這種“我的信息”比嚴(yán)厲的責(zé)罵更有用。

經(jīng)過一段時間的實踐教育,小豪變得對老師很有禮貌,見到老師和同學(xué)會主動問好。上課積極地舉手發(fā)言,搞小動作的次數(shù)少了,還主動為老師做事,如主動幫老師擦黑板。老師上課時,一看到老師要使用投影機,就第一個跑上前去幫老師拉上窗簾。上課與周圍的同學(xué)打鬧的現(xiàn)象沒有了。課間主動跟其它同學(xué)一起玩游戲,如拍手,跳繩等,并在游戲中得到快樂。

教師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,不要只看到學(xué)生的現(xiàn)在,還要看到學(xué)生的未來。只要引導(dǎo)正確,學(xué)生是可以塑造的。塑造一個學(xué)生,首先要塑造他的心靈,塑造他的心靈,就要關(guān)愛他。只要對學(xué)生真心付出愛,就可以改變他的人品與性格。一個好的班主任有兩樣法寶,一是愛,二是智慧,兩者相結(jié)合才有效果。

對學(xué)困生的教育需要一個長期的過程,要堅持不懈。因為他會反復(fù),這需要老師有愛心,有耐心,有恒心,只要真心付出,就會得到回報?？吹竭M步也不能放松,必須堅持下去,只要引導(dǎo)正確,相信他以后會不斷進步。

責(zé)任編輯 龍建剛