謝 芬

摘 要 藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)一直是大學(xué)英語教學(xué)工作中的難題。為了推進大學(xué)藝術(shù)生的成功素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,藝術(shù)專業(yè)英語循環(huán)教學(xué)法的嘗試被大膽提出。本文就該教學(xué)方法的實施,指導(dǎo)思想,利弊進行了簡單的分析以期望更進一步改進教學(xué)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)英語 教學(xué)改革 循環(huán)教學(xué) 利弊分析

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A

藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)一直是大學(xué)英語教學(xué)工作中的難題。作為大學(xué)校園中一個特殊群體的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在著諸如基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動機與策略相對欠缺等等問題。而針對他們開設(shè)的大學(xué)英語課程同樣有著設(shè)置欠合理、教師教學(xué)手段和方法單一等不足之處,藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)一直處于一種進退維谷的境地。針對這些問題, 如何在課堂有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,是英語教學(xué)中的一個難點問題。為了推進大學(xué)藝術(shù)生的成功素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,中南分校外語學(xué)院大膽提出對該校藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)采用年級單元循環(huán)教學(xué)嘗試。

所謂大學(xué)藝術(shù)英語年級單元循環(huán)教學(xué)法,就是同年級幾位大學(xué)英語教師,根據(jù)各自的教學(xué)特長,每人主要負責(zé)設(shè)計編寫一個或幾個單元課文的教案,并以此到該年級各班輪流上課,單元間齊頭并進,循環(huán)接替。

1 循環(huán)教學(xué)方法能否實施

大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則,改革必須充分考慮學(xué)校的實際,根據(jù)客觀條件,因地制宜。在教改中,我們應(yīng)對英語教學(xué)的歷史進行反思,客觀地分析,肯定成功的經(jīng)驗,吸取失敗的教訓(xùn)。萬事開頭難,這種教學(xué)方式操作起來確實存在一定難度,但是只要教師之間配合密切,合理分工,把上課的時間,地點等安排妥當(dāng),這一教學(xué)法還是值得我們教師在教學(xué)實踐中進一步探討、改善和驗證的。因為這種教學(xué)的方式是首次實施,在教學(xué)的過程中難免會碰到這樣那樣的問題。但是只要我們教師能努力克服困難,不斷努力尋求更好的教學(xué)方法,通過不斷的調(diào)整、改進,我們可以盡量讓更多的學(xué)生滿意。

2 循環(huán)教學(xué)方法的利弊分析

作為新事物,新的教學(xué)嘗試,該教學(xué)方法必然需要在發(fā)展中完善。許多老師就該種教學(xué)方法進行了熱烈的討論、分析、研究。提高藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)方法十分重要。方法對,事半功倍;方法不對,事倍功半。任何教學(xué)方法都存在利弊兩個方面,但是只要我們能揚長避短,我們一定能教出自己的特色來,一定能使學(xué)生在最大程度上受益。

從理論上來講,英語循環(huán)教學(xué)方式比較有吸引力。對老師而言,它的最大好處就是每個教師在教學(xué)過程中能把自己教學(xué)中最亮點的教學(xué)方法展示出來。因為,首先,每個參加循環(huán)教學(xué)的老師只用教授三分之一的教學(xué)任務(wù),所以備課內(nèi)容的范圍會縮小很多,因而,老師們會把主要精力放在教學(xué)內(nèi)容的精細上,會花費更多的精力把整個授課過程 “雕琢”得更加完美。 再則,每個老師都有自己的一些教學(xué)“絕招”,因為是協(xié)作教學(xué)的方式,老師之間必然會很主動的相互溝通,分享教學(xué)經(jīng)驗,互相的探討研究,在無形當(dāng)中,上課的質(zhì)量會提高很多,課程準(zhǔn)備也會更加充分。其三,同一教研室老師們都加入到循環(huán)教學(xué)中,在課程的分配上也就更加合理,人性化。一方面可以更大程度的調(diào)動每個老師的主觀能動性,另一方面又可以更加科學(xué)、公平公正地衡量每個教師的教學(xué)能力和水平。這樣的教學(xué)方式無疑是非常值得嘗試的。對學(xué)生而言,這樣的教學(xué)方法,在一定程度上可以解決學(xué)生眾口難調(diào)的問題。不同的同學(xué)喜歡不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的老師可以給學(xué)生帶來很多不同的學(xué)習(xí)感受,這無疑在滿足藝術(shù)生的好奇心的同時,又能使學(xué)生有更多新鮮感,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性能更進一步被挖掘出來,從而使藝術(shù)學(xué)院的“英語難”問題在一定程度上得到解決。

當(dāng)然,在理論上面,循環(huán)教學(xué)的方法應(yīng)該是很好的,很值得實行的,但是我們也要事先預(yù)見一下我們教學(xué)中將要面臨的問題和困難?！叭f事開頭難”,我們也要做好面對困難,解決困難的準(zhǔn)備。

英語循環(huán)教學(xué)的實施,還面臨著一系列的實際困難。比如,對于學(xué)生而言,藝術(shù)生的課程很多,壓力特別大,容易疲憊,他們的英語功底一般不是太好,學(xué)生有可能精力跟不上,沒法和老師配合得特別好。再次,這種教學(xué)方式如果沒安排好,太形式化,處理得不好會使學(xué)生和老師都不滿意。其三,每個教師的風(fēng)格都不太一樣,學(xué)生和老師相互之間的適應(yīng)是否能順利進行我們還不能控制,而且課程的銜接容易出現(xiàn)錯誤。對老師而言,在教案,配課方面都很難操作。

但是,改革是希望的開始,教師只要在“新”、“活”、“實”上下工夫,是一定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。在高職高專藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)中,我們還只是處于起步的探索階段。在教改的路上,要不時地注意回頭望,遇到問題要多做辯證的分析,少點主觀臆斷,要實事求是。

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