杜良潔

摘要：音樂(lè)課程改革的發(fā)展是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱巨的工程，音樂(lè)教師必須在不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，積極探索和研究音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使音樂(lè)真正成為學(xué)生的朋友，真正做到讓每一位同學(xué)喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂(lè)；思考

音樂(lè)課程改革已全面推進(jìn)，作為一名在音樂(lè)教育一線的教師，帶著年輕人特有的朝氣，滿腔熱情地投入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，在這場(chǎng)“新課程”實(shí)踐過(guò)程中，我領(lǐng)悟了課程改革的精神和實(shí)質(zhì)，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、音樂(lè)教學(xué)必須以音樂(lè)為本

音樂(lè)課程是以音樂(lè)為載體來(lái)實(shí)施教學(xué)工作的，離開(kāi)了音樂(lè)這個(gè)載體，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之，那么音樂(lè)課的教學(xué)地位就已經(jīng)不存在了。

從教學(xué)的角度看，不要單純地追求教學(xué)方式新穎、學(xué)習(xí)方式多樣，在活潑熱烈的課堂氣氛下，總覺(jué)得有些課堂教學(xué)好像缺少了什么，那就是音樂(lè)。脫離了音樂(lè)，空洞的、走形式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，使教師和學(xué)生迷失了方向，不知目的地在哪里。教學(xué)方式的變化和學(xué)習(xí)方式的改變，是為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有興趣，教學(xué)更有效果，感情更豐富，人格更完善。因此音樂(lè)教學(xué)決不能忽視區(qū)別于其他學(xué)科的音樂(lè)性，這是音樂(lè)教學(xué)的根本，不能因?yàn)檫^(guò)多關(guān)注教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改變，而忽略了音樂(lè)本身，應(yīng)真正做到音樂(lè)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活、以音樂(lè)為本。

二、運(yùn)用學(xué)科整合要適度

“提倡學(xué)科綜合”是新課標(biāo)提出的嶄新理念，之所以倡導(dǎo)“綜合”理念，根本意義在于“綜合”有益于“改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾秃椭C化發(fā)展”，是基于音樂(lè)學(xué)科本身的綜合特點(diǎn)和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，使音樂(lè)教學(xué)不拘泥于唱歌、彈奏，而是更多地關(guān)注自然、社會(huì)、科學(xué)文化各個(gè)領(lǐng)域，使音樂(lè)教學(xué)保持一種開(kāi)放的姿態(tài)，真正使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛力能得到開(kāi)發(fā)并終身享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

但是在當(dāng)前高中課程的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分音樂(lè)教師將其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容凌駕于音樂(lè)內(nèi)容之上，音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容反倒成了音樂(lè)課中的點(diǎn)綴或陪襯。應(yīng)該說(shuō)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是，最根本的原因是這些教師對(duì)音樂(lè)課中的學(xué)科綜合存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或理解。一些人認(rèn)為，一節(jié)課中如果沒(méi)有幾門其他學(xué)科的內(nèi)容出現(xiàn)，就不符合當(dāng)前教改的大潮流，就是一種“傳統(tǒng)課”；也有人認(rèn)為，提倡學(xué)科綜合就是要在音樂(lè)課中盡量地使用其他學(xué)科內(nèi)容來(lái)上課；還有人認(rèn)為，既然提倡學(xué)科綜合，那自然是綜合的內(nèi)容越多越好……凡此種種，導(dǎo)致音樂(lè)課的課程性質(zhì)及學(xué)科性質(zhì)被其他學(xué)科所代替，導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)課程中的地位被大大削弱。這種現(xiàn)象可以說(shuō)是最嚴(yán)重地違背了音樂(lè)教學(xué)“以音樂(lè)為本”的教學(xué)原則。

三、培養(yǎng)“創(chuàng)新”教育觀

“創(chuàng)新”是一個(gè)民族的靈魂。創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性，因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，與世界音樂(lè)教育發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步，學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的“填鴨”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)教師啟發(fā)式的教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。創(chuàng)新教育在音樂(lè)教師要求上，不再滿足于傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過(guò)程中起引導(dǎo)和示范作用，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，音樂(lè)教師自身必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體表現(xiàn)為：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、參與體驗(yàn)。音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是藝術(shù)，而是自我流露，是生活的需要，是生命的一部分。因此音樂(lè)教育不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系。因此，今日的教育必須立足于學(xué)生當(dāng)下的鮮活活動(dòng)，回歸學(xué)生的生活世界。

2.把封閉的課堂式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活，引向自然。比如去欣賞音樂(lè)會(huì)，去文化廣場(chǎng)觀看或參與校園文化節(jié)等豐富多彩的文娛活動(dòng)。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，也使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，它能給學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。例如教師可向?qū)W生提出要查找的資料的要求，再讓學(xué)生以小組為單位，去網(wǎng)上查找課本以外的相關(guān)資料。這樣就大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。