周 楊

摘要：教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。

關鍵詞：物理課堂；德育；滲透

我們作為具體學科的教學人員，除了要教學生書本知識以外，還有另外一個任務，就是要培養(yǎng)學生一個健全的人格，也就是做好中學生的德育工作，作為物理教師，也責無旁貸。多年的工作經驗告訴我，物理課堂也可以成為中學生德育工作的一塊場地，而且收效特別明顯，還對本學科的教學工作起到一定促進作用。講到這里，讀者不禁要問到，如何使物理課堂成為中學生德育工作的一塊場地呢？筆者憑著自己的一些微不足道的經驗，概括為以下四點，希望能和讀者們共同分享。

一、全面了解、明確中學物理學科的德育目標，做到有方向性地滲透

1.無論何時，愛國主義都是德育的中心內容，我們物理教師可以向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感。

2.辯證唯物主義是“人類哲學和科學發(fā)展的最高成果”。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

3.道德品質教育以向學生進行科學態(tài)度教育為主，介紹科學家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學生嚴謹求知、務實求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質。例如，歐姆定律是電學中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時，首先向學生介紹德國的物理學家歐姆，得到這個結論是不容易的，經歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹學生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，對學生進行教育和激勵。

二、充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術技巧

物理課文中內涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導，使學生在學習知識、發(fā)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發(fā)展。在教學中我注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”：即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，要求我們教師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標控制?！坝行颉保杭磳虒W的德育內容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應?！坝袡C”：即選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

三、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析——所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術的先進行列?？梢?，愛國激情和對科學事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。

四、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。

1.德育滲透應力求“新”。有些老素材要陳話新說，比如，舊中國發(fā)明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術、活字印刷術卻被用來與侵略者簽訂不平等條約。從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2.德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈等能增強德育的趣味性、可接受性。

3.德育滲透應掌握“分寸”。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見摸不到，寥寥數(shù)語卻蘊含了“世界物質性”的思想。

教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。

參考文獻：

1.胡明根.影響教師的100個經典教育案例[M].中國傳媒大學出版社，2008.

2.李季.道德整合：學校德育的素質教育取向[J].教育研究，1999，（7）.