杜 娟

摘要：輕松習(xí)作的法寶是：興趣為上，培養(yǎng)習(xí)作的興趣和信心對寫作初始的學(xué)生而言是最重要的內(nèi)驅(qū)力；生活為本，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，用自己的心靈捕捉生活中的真事；訓(xùn)練為主，貼近學(xué)生實際，開放而靈活，充滿生趣，就能產(chǎn)生許多意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；輕松習(xí)作；提高能力

作文課難教是身邊同事們的共同感言，作文難寫是許多班級學(xué)生共有的頭疼事。然而，在我使用人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的五年來，似乎作文教學(xué)越來越輕松，學(xué)生的習(xí)作興趣似乎越來越濃厚。這是因為我做到了以下幾點：

一、以興趣為上

培養(yǎng)習(xí)作的興趣和信心對寫作初始的學(xué)生而言是最重要的內(nèi)驅(qū)力。在剛學(xué)寫作文時，完全可以讓學(xué)生寫“放膽文”，不管作文只有幾句話，一段話，或是毛病百出，盡量去肯定與鼓勵。而且教師不斷指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生無拘無束，自由自在地“我口說我心”、“我手寫我口”。如三年級上冊有一篇介紹自我的作文，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一面小鏡子，照照自己，問認(rèn)識自己嗎？看看鏡子里的自己，介紹自己，寫出自己的外貌特點，興趣愛好等。寫完后用百分制為基礎(chǔ)分，在某方面表達(dá)得好就加十分的評價方法鼓勵學(xué)生，或是把好的句子、片斷、作文范讀，張貼與大家共享。長此以往，學(xué)生的興趣和信心逐漸建立起來了，把作文當(dāng)做生活的需要，想寫就寫，寫了和大家交流，老師相機(jī)激勵，讓學(xué)生充分體驗表達(dá)成功的喜悅。

二、以生活為本

常聽許多老師說，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，寫作文無話可寫。其實生活中處處有作文，只有去做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，用自己的心靈捕捉生活中的真事。生活中的小浪花隨手采擷，就是寫作文的好素材。在學(xué)校、在家庭、在社會上有許多有意思的人、事、物。我讓學(xué)生在上學(xué)路上去發(fā)現(xiàn)《路上見聞》，或是村子的趣聞軼事，在家中去發(fā)現(xiàn)《我家的周末》、《吃過晚飯后》等，在學(xué)校和班里去發(fā)現(xiàn)《班級趣事》、《男生，我想對你說》、《女生，我想對你說》……

三、以訓(xùn)練為主

聽過一位專家說過一句話：“學(xué)生扎實的語文基本功不是老師教出來的，而是訓(xùn)練出來的?！北救朔浅ＵJ(rèn)同這句話，而且在作文教學(xué)中尤為明顯。只要訓(xùn)練的方法方式貼近學(xué)生實際，開放而靈活，充滿生趣，就能產(chǎn)生許多意想不到的效果。

1.讀寫結(jié)合。在語文閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中，“以讀促寫，以寫促讀”，這種方法因為感悟及時，感受體驗較深，所以作文的質(zhì)量更是真切。如在《中彩那天》可在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生認(rèn)識誠信待人的精神，再讓學(xué)生回憶生活中有沒有以誠待人這方面的故事。再如四年級上冊童話故事《幸福是什么》，讓學(xué)生充分閱讀感悟后，說說你心中的幸福是什么？你干了什么事感到最幸福？把你感到最幸福的事寫下來。這樣的例子在中高年級的教材中不勝枚舉，只要拓展勤練，學(xué)生就會創(chuàng)作出篇篇佳作。

2.構(gòu)思、口頭表達(dá)與文字表達(dá)并重進(jìn)行。從思維到說到寫是一個由易到難的層次性過程，把學(xué)生的思維條理化、明晰化，讓學(xué)生說練流暢、精彩，再把所說的加以整理，寫出來的一定精彩。可以利用晨讀、自習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行說心里話，寫心里話的訓(xùn)練，把自己所表達(dá)、所定的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在小組中進(jìn)行口頭交流表達(dá)，推選精彩范例進(jìn)行“典型引路”。然后再小組評價加工所說的內(nèi)容，再進(jìn)行文字表達(dá)。另外教材中對有些口語交際和習(xí)作進(jìn)行整合，先進(jìn)行口語交際，再在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，這樣作文就有了一個坡度，用說促寫，學(xué)生就感到比較容易寫。

3.閱讀積累是勤練筆的前提。班級中可以訂閱《語文報》、《小百科》、《讀寫天地》、《輕松寫作文》等報刊雜志，在課外活動，閑暇時間，讓學(xué)生充分閱讀，每周進(jìn)兩次圖書室進(jìn)行閱覽，閱讀時隨手帶讀書筆記，可以摘抄、批注、寫感言等。學(xué)生在閱讀中積累了許多好詞佳句，寫作方法等，而且學(xué)以致用，用在自己的作文中。只有沉淀積累了許多東西，才能使自己的文字鮮活起來。

4.加強(qiáng)修改。好作文是改出來的，學(xué)生定稿后，拿起筆邊輕聲讀，邊發(fā)現(xiàn)自己的毛病，用筆勾劃，進(jìn)行修改。再次朗讀，再用同法修改。與小組的同伴或同桌互相交流，互讀互批改直至滿意。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生的作文越來越流暢、清楚，達(dá)到了“具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思?！?/p>

實踐著、進(jìn)步著、喜悅著，作文教學(xué)再也不會困惑我，作文也再不會讓我的學(xué)生頭疼，因為再去問我的學(xué)生，如何認(rèn)識作文？他們一定大聲地、響亮地告訴你——想寫就寫，寫出精彩！