王子珺

【摘要】通過對(duì)《幼兒園》這部影片的具體分析,從影片線索與敘事結(jié)構(gòu)等多方面細(xì)致展開,層層深入的解釋了《幼兒園》的深刻內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;敘事結(jié)構(gòu);紀(jì)錄片;紀(jì)事;訪談

《幼兒園》是張以慶導(dǎo)演的一部作品。張以慶(1954-)北京人。湖北電視臺(tái)紀(jì)錄片獨(dú)立制片人、高級(jí)記者、中國紀(jì)錄片學(xué)術(shù)委員會(huì)理事。主要代表作有紀(jì)錄片《舟舟的世界》、《英和白》、《幼兒園》等,分別被譯成英、法、德、日、荷蘭語等,進(jìn)入歐美主流媒體。曾獲“湖北省勞動(dòng)模范”、“湖北省新聞名人”、“全國廣播電視系統(tǒng)先進(jìn)工作者”稱號(hào),并在第五屆全國范長江新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中成為9位范長江新聞獎(jiǎng)得主之一。

在2004年6月的上海第十屆國際電視節(jié)上,《幼兒園》獲得了“最佳人文類紀(jì)錄片創(chuàng)意獎(jiǎng)”,是惟一獲獎(jiǎng)的中國紀(jì)錄片。半年之后,這部片子又摘走了2004年廣州國際紀(jì)錄片大會(huì)最高榮譽(yù)的紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。影片為我們呈現(xiàn)了,在武漢一所寄宿制幼兒園,一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里生活的真實(shí)故事。

一切看似幼稚的東西變的那么可愛,在成人的世界未到來之前。一切好與不好的世界在孩子的眼睛里是簡(jiǎn)單的線條,是最直接的世界鏡像。導(dǎo)演給予《幼兒園》兩條線索,一條是紀(jì)實(shí),一條是訪談。

一、紀(jì)實(shí)

根據(jù)幼兒園的特點(diǎn),影片也分出了小班,中班,大班三個(gè)年齡段來敘事。在敘事的過程中,導(dǎo)演并沒有單純的依據(jù)時(shí)間順序流水線似的記錄每天發(fā)生的事情。而是采用片段的組接,將紀(jì)錄片以“片段”的方式呈現(xiàn)給觀眾。剛進(jìn)幼兒園時(shí)的嚎啕大哭,進(jìn)而引發(fā)很長時(shí)間的集體哭泣;小班中小女孩把飯潑到自己的身上,第一天上幼兒園的男孩邊吃邊喊:“吃完回家”;中班里兩個(gè)男孩因?yàn)橥婢邿o節(jié)制的爭(zhēng)吵;小女孩把自己的肉丸分給受欺負(fù)的男孩;孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下為中國足球隊(duì)加油等。這些看似雜亂無章的片段,經(jīng)過導(dǎo)演的組接,在不經(jīng)意的結(jié)構(gòu)中,由淺入深,由表及里,延伸著主題,穿越時(shí)代、社會(huì)的表象,直抵生命的本質(zhì)。

影片大量使用了近景和特寫,并基本上以固定的鏡頭組接。近景的運(yùn)用,把孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)的不安;趴在桌子上困倦的眼神;時(shí)不時(shí)流出的鼻涕和口水;等待父母焦急的張望表現(xiàn)的出來。導(dǎo)演把兒童敢于肆無忌憚的表露出自己的最初情緒,呈現(xiàn)在畫面上,留給觀眾某些直觀印象,并與觀眾發(fā)生情感交流,表現(xiàn)孩子對(duì)于未知世界的觀察和探索。而特寫的運(yùn)用,使得這種情緒更加強(qiáng)烈,把微觀世界放大,表現(xiàn)了孩子心中最本質(zhì)的特征。兒童眼角的一滴淚水,一次抽搐,一次使壞的眼神,突出孩子稚嫩的臉,每一個(gè)細(xì)微的表情,形成了清晰的視覺形象,使得觀眾通過孩子的神情輕而易舉的解釋了他們的內(nèi)心世界變化。

二、訪談

在對(duì)客觀真實(shí)生活展示中,還穿插了一些孩子們的采訪,對(duì)片子的表現(xiàn)內(nèi)容做了進(jìn)一步解釋與補(bǔ)充。用它來打斷已經(jīng)結(jié)構(gòu)化的片子,豐富內(nèi)容,結(jié)構(gòu)富于變化,進(jìn)而避免了只表現(xiàn)生活的單調(diào)和平淡。而在采訪中,不經(jīng)意的有流露出深層次的問題。

孩子這樣說:我在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師的幫助下長這么高。

孩子這樣說:愛就是我抱著你……

孩子這樣說::警察是收錢的……我舅舅前天收了一輛車……錢得拿去和領(lǐng)導(dǎo)分一分……沒有領(lǐng)導(dǎo)的不行……

孩子這樣說:我媽媽忙著去美容院,我爸爸忙著做生意吃飯。

孩子這樣說:快樂是錢買不到的……

孩子這樣說:我長大了要研究武器打日本人……

孩子這樣說:中國隊(duì)在世界杯上吃了九個(gè)鴨蛋……

將畫面處理成發(fā)黃老照片的效果,構(gòu)圖的穩(wěn)定,不但客觀公正并有強(qiáng)烈的交流感。在提問中有意的加入一些成熟的思想,導(dǎo)演借助孩子的口吻,說出他們內(nèi)心簡(jiǎn)單的想法,表現(xiàn)出孩子過早的成熟,與我們想象中的天真爛漫的童年大相徑庭。我們不得不思考,這樣的童年似乎是一種缺憾。記錄和訪談的交替使用,無形中給片子帶來了一種節(jié)奏的變化,這種敘事的方式,具有強(qiáng)烈的可視性,更加吸引觀眾。同時(shí),當(dāng)我們反思我們的成人世界的時(shí)候,我想到了王碩的一句話:“時(shí)間如同迅速貶值的鈔票,面額很大不值什么?！?/p>

而外景玩耍的鏡頭用虛化來處理的,并配上音樂《茉莉花》,表現(xiàn)出外面的世界對(duì)于孩子來說是模糊的,陌生的,遙遠(yuǎn)的。側(cè)面的暗示出成人世界的復(fù)雜與不真實(shí)。這種表現(xiàn)方式也給我們拍攝紀(jì)錄片一些啟發(fā)。

《幼兒園》視角獨(dú)特,觀點(diǎn)新穎,沒有一句解說詞而僅依靠片段的組接加上對(duì)兒童的采訪,虛化的外景,一首童聲合唱的《茉莉花》連接了整部影片,達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,在表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方式上,《幼兒園》走到了紀(jì)錄片的前沿。

在影片的開頭,這樣一句話,觸動(dòng)著我失去已久的溫暖:或許是我們的孩子,或許就是我們自己……《幼兒園》展示的是孩子的世界,但更多的是成人世界在孩子身上的反映。當(dāng)孩子們打架、報(bào)復(fù)、知道講義氣和奉承敷衍甚至是漠然時(shí),因?yàn)樗麄兪呛⒆?所以我們可以接受這一切美麗的錯(cuò)誤,并把它們歸結(jié)為可愛的成熟;當(dāng)在觀看2002年世界杯時(shí),大家整齊的為中國隊(duì)加油時(shí)有一個(gè)小朋友勢(shì)力單薄的支持土耳其隊(duì),在老師的強(qiáng)烈制止后邊的沉默;當(dāng)一個(gè)小男孩在擺放凳子的時(shí)候,總也找不到方向,卻一直執(zhí)著的堅(jiān)持。我在想,當(dāng)我們的孩子在接受這樣的幼兒教育時(shí),他們的將來會(huì)怎樣,當(dāng)他們長大成人時(shí),他們的個(gè)性是否還會(huì)繼續(xù)保留。弗洛伊德認(rèn)為,人的原欲、本能,是可貴的。但迫不得已,這種原欲、本能必須升華,也必然遭到扼殺,我們遷就文明,同時(shí)實(shí)現(xiàn)超我。這種觀點(diǎn)也許略顯消極,但我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的孩子,不正在經(jīng)歷這個(gè)階段嗎?長大是必然的,但童年不該早逝。

最孤獨(dú)的時(shí)候是童年,因?yàn)樗麄冎赖臇|西太少。

最純真的時(shí)候也是童年,因?yàn)樗麄冎赖氖拦室蔡佟?/p>

希望成人給自己的孩子多一些“正確”的關(guān)懷,為孩子營造一個(gè)屬于童年的世界。