李會武 張軍儒 戴寧寧

摘要 在農(nóng)村地區(qū)開展網(wǎng)絡遠程教育,是培養(yǎng)高素質新型農(nóng)民、構建學習型社會的重要舉措。通過分析影響農(nóng)村網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展的主要因素,提出在農(nóng)村發(fā)展網(wǎng)絡遠程教育的一些思路。

關鍵詞 網(wǎng)絡遠程教育;農(nóng)村;發(fā)展思路

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0096-02

Thought of Developing Network Distance Education in Rural Area//Li Huiwu, Zhang Junru, Dai Ningning

Abstract Area carries out network distance education in rural area, is to train a high-caliber new model a peasant, to structure important act of learning society. The major factor the main body of a book is developed by analyzing the distance education affecting the rural area network, brings forward a few trains of thought developing network distance education in rural area.

Key words network distance education; countryside; develop a train of thought

Authors address Distance Education College, Lanzhou University, Lanzhou, 730000, China

“新農(nóng)村建設”使我國農(nóng)村各個領域再次得到快速發(fā)展,但是教育仍然亟待發(fā)展。中國社會科學調查中心2009年3月發(fā)布的一份報告顯示:完成初中教育后,城市戶籍人口中有67.1%的人能夠繼續(xù)升學,并有15.9%的人達到大學及以上學歷;而在農(nóng)村戶籍人口中,對應的比例則下滑到26.8%和3%。盡管戶籍不能確定人口的居住地,成為影響教育水平分布的重要變量,但是我國農(nóng)村人口占總人口的56%,而接受高級中學及同等學力以上教育的人口比例卻遠遠低于城市,加之部分農(nóng)村人口接受高等教育后,留在城市,獲得戶籍,導致農(nóng)村陷入高學歷人才只輸出不輸入的窘境。

因此,發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡遠程教育,有著重要意義:1)為農(nóng)村培養(yǎng)大批用得上、留得住的高素質人才;2)縮小城鄉(xiāng)教育差距;3)維護和保障公民享受接受教育的權利;4)不僅滿足全面建設小康社會對人才的需求,而且是構建全民終身學習體系的必然要求。

1 影響農(nóng)村開展網(wǎng)絡遠程教育的因素分析

我國農(nóng)村人口占全國總人口的比重大,而整體受教育水平卻很低。改革開放以來,人才在社會建設中的作用十分明顯,利用現(xiàn)代信息技術手段開展網(wǎng)絡遠程教育,是較快提升人口整體素質的有效途徑。目前,在我國農(nóng)村開展網(wǎng)絡遠程教育,主要存在以下幾方面影響因素。

1.1 農(nóng)村經(jīng)濟水平經(jīng)濟是發(fā)展教育的基礎,是影響和制約教育發(fā)展的重要因素。農(nóng)村地區(qū)特別是西部農(nóng)村整體經(jīng)濟水平相對較低,對于教育投資的能力不足是影響網(wǎng)絡遠程教育開展的重要因素。近年來,一直制約我國農(nóng)村教育發(fā)展的經(jīng)濟問題逐步得到解決。隨著我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調整、農(nóng)業(yè)稅費減免等政策的貫徹落實,顯著增強了我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力,農(nóng)民收入提高,生活條件得到極大改善。農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展,使農(nóng)民具備了投資教育的經(jīng)濟能力,并且逐步認識到教育對促進經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,農(nóng)民參加學習的積極性漸漸高漲。

1.2 教育觀念農(nóng)村網(wǎng)絡遠程教育尚處于初期發(fā)展階段,大量農(nóng)村成人是今后網(wǎng)絡遠程教育的潛在生源,這一群體的學習觀念是決定生源的重要因素,只有農(nóng)民學習觀念轉變,才能積極參與學習。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人口流動加快了信息交換,農(nóng)民的學習觀念也在發(fā)生巨大的變化,逐步認識到教育對提高個人社會競爭力的重要性,甚至是對下一代也將產(chǎn)生重要影響。農(nóng)民也不再只看重學校教育,意識到終身學習的重要性,特別是實用技術的學習,意識到技能和知識也是一種資本,并且這種資本比傳統(tǒng)投資的回報大得多。農(nóng)村生活條件的不斷改善,也刺激人們希望通過接受教育改變生活質量。

1.3 潛在生源的規(guī)模生源即準教育對象,是重要的教育因素之一,沒有了生源也就沒有了教育對象,也就失去了開展網(wǎng)絡遠程教育的意義。同時,生源的多寡還影響開展網(wǎng)絡遠程教育的成本。

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展,正在不斷向農(nóng)村地區(qū)滲透。截至2009年6月,中國網(wǎng)民規(guī)模達到3.38億人,農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模由2007年的5 262萬人攀升至2009年的9 565萬人(圖1)。在年齡結構上,至2009年我國網(wǎng)民主要以20歲到40歲之間的成年人為最多,約占總數(shù)的52%。不論從農(nóng)村網(wǎng)民增長速度還是年齡構成上看,農(nóng)村有大量潛在的生源。

1.4 網(wǎng)絡基礎設施網(wǎng)絡遠程教育是建立在現(xiàn)代信息技術的基礎上,需要有基礎網(wǎng)絡設施以保證教學內容的傳播和接收,良好的網(wǎng)絡基礎設施是保障網(wǎng)絡遠程教育開展的基本物質條件。

農(nóng)村信息化建設逐漸成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎設施建設的重要內容,更是我國信息化建設健康發(fā)展的重要保證。近幾年來,農(nóng)村黨員遠程教育、農(nóng)村中小學遠程教育等項目的開展,政府主管部門和電信運營企業(yè)積極推進自然村通電話和行政村通寬帶工程,客觀上促進互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的發(fā)展,大大提升寬帶網(wǎng)絡覆蓋率。國家政策鼓勵和“三農(nóng)”日益增長的信息需求,促進電信運營商開展農(nóng)村業(yè)務。截至2008年年底,南方21省已有超過一半的行政村通光纜,2/3以上的行政村通寬帶,99%以上的行政村通電話。與此同時,“家電下鄉(xiāng)”活動中,電腦列入其中,加快農(nóng)村電腦的普及,為網(wǎng)絡教育的開展奠定良好基礎。

1.5 國家政策教育政策規(guī)定教學規(guī)模、教學組織形式等教學活動的內容,是開展教育活動的指南,積極的教育政策有利于教育事業(yè)的發(fā)展?！皹嫿ㄉ鐣髁x和諧社會”這一新的經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略指導思想,要求逐步緩和、消除現(xiàn)今社會中業(yè)已存在的各種嚴峻的失衡現(xiàn)象和不和諧因素。

2005年《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》中對大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育提出新的政策要求;2007年11月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)《關于加強農(nóng)村實用人才隊伍建設和農(nóng)村人力資源開發(fā)的意見》,明確了今后一個時期加強農(nóng)村實用人才隊伍建設的目標任務和政策措施?？v觀近年來我國農(nóng)村教育政策,更加重視農(nóng)村繼續(xù)教育,網(wǎng)絡遠程教育在農(nóng)村發(fā)展有了政策的強力支持。

2 農(nóng)村開展網(wǎng)絡遠程教育的思路

2.1 連鎖經(jīng)營連鎖經(jīng)營起初應用于餐飲、零售等服務行業(yè),隨著其在市場經(jīng)濟中發(fā)揮出色,被引入到教育領域。教育連鎖經(jīng)營的主要優(yōu)勢:1)形象統(tǒng)一,有利于樹立和強化教學機構的社會形象,贏得良好的社會效益,增強學習者的學習信心和歸屬感;2)連鎖經(jīng)營有利于整體水平的提升,彌補學習中心管理、服務水平參差不齊的不足,保證整個連鎖能力始終保持在一個很高的水平,加強總體競爭力;3)連鎖經(jīng)營采用標準化的管理、測評機制,有利于對教學活動進行比較全面、客觀的分析,進而促進教學改革。

采用連鎖經(jīng)營模式在農(nóng)村開展網(wǎng)絡遠程教育,不僅能夠促進地區(qū)信息化水平的發(fā)展,還能起到示范性作用。

2.2 建立網(wǎng)絡遠程教育的平臺和基地——公益性網(wǎng)吧網(wǎng)吧長期以來被視為不良場所之一,特別是農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)吧較少,且不夠規(guī)范。面對我國農(nóng)村網(wǎng)絡環(huán)境欠缺的現(xiàn)狀,應把網(wǎng)吧建設成為健康的學習、娛樂場所,發(fā)揮網(wǎng)吧優(yōu)勢,為農(nóng)村網(wǎng)絡遠程教育搭建平臺和基地。

一個全國連鎖的、教育機構監(jiān)管和指導、有良好管理及計算機硬件網(wǎng)絡環(huán)境的公益性網(wǎng)吧,可以由教育機構與網(wǎng)吧業(yè)主共同出資、共同經(jīng)營管理,政策上對于參加公益建設的網(wǎng)吧給予政策上的優(yōu)惠,在空閑時間對外開放,增強生存能力,實現(xiàn)資源合理配置。這樣規(guī)范化、健康的公益性網(wǎng)吧建立起來,不僅可以為參加網(wǎng)絡遠程教育的學員開放,也可以在教學之余為其他人開放,提供良好的網(wǎng)絡環(huán)境。

2.3 建立流動教學站對較貧困和偏遠山區(qū),可采取流動教學點的方式展開教學。平時學生靠光盤自學,到作業(yè)或機試時,則由學習中心工作人員帶上無線上網(wǎng)本,上門服務。雖然這樣的學習中存在交互不及時等一些問題,但能有效解決學習者的學習需求。這種模式是雙贏的,不僅解決學生的學習問題,還樹立良好的品牌形象,更重要的是為偏遠地區(qū)送去知識、送去發(fā)展的“雙翼”。當然,這種教學形式比較耗費人力,且服務難度很大。

2.4 開設特色專業(yè)目前,網(wǎng)絡遠程教育主要是針對高中及以上起點的學歷教育和第三產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)技能培訓,不能完全適應農(nóng)村成人的教學要求。除了已有課程外,教學資源建設應與農(nóng)村生源的實際需求相結合,開設特色專業(yè),多開發(fā)建筑、農(nóng)學等與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的學科,增加非課程資源,豐富網(wǎng)上學習資源,幫助學生開闊視野。

2.5 國家政策鼓勵發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡遠程教育是保障農(nóng)民接受繼續(xù)教育的重要措施。國家應持續(xù)加大對農(nóng)村繼續(xù)教育的資金投入和政策支持,不斷完善相關法規(guī),鼓勵農(nóng)村青壯年積極參加遠程教育。

3 結束語

隨著我國社會主義建設的不斷發(fā)展,農(nóng)村對教育服務的需求也逐步增長,網(wǎng)絡教育的主戰(zhàn)場也將從城市開始向農(nóng)村轉移,加之國家越來越重視農(nóng)村繼續(xù)教育和終身教育體系的構建,為我國農(nóng)村地區(qū)開展遠程網(wǎng)絡提供良好的環(huán)境。我國農(nóng)村大部分地區(qū)基本已初步具備開展網(wǎng)絡遠程教育的條件,網(wǎng)絡遠程教育在我國農(nóng)村的前景十分廣闊,將為提高農(nóng)村人口整體素質、促進農(nóng)村經(jīng)濟建設和精神文明建設作出重要貢獻。

參考文獻

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