馮鳳友 楊桂菊

摘要:隨著我國高職教育的快速發(fā)展,校園文化建設(shè)對高職院校的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是高職院校面臨的一個非常重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化建設(shè);策略

作者簡介:馮鳳友(1964-),男,河北廊坊人,廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師,研究生,主要研究方向?yàn)轳R克思主義基礎(chǔ)理論;楊桂菊(1964-),女,河北廊坊人,廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師,主要研究方向?yàn)楦咝ＵZ文教學(xué)與高校教學(xué)管理。

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1001-7518(2009)35-0013-02

校園文化是高職院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈,是高職院校的精髓和靈魂,是構(gòu)成高職院校辦學(xué)實(shí)力、活力和競爭力的重要因素。良好的校園文化氛圍,有特色的校園文化建設(shè),是完成培養(yǎng)高技術(shù)人才目標(biāo)的需要。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵和特征

(一)校園文化的內(nèi)涵

校園文化除了具有文化的基本內(nèi)涵以外,還有自身的界定。校園文化作為一種群體性文化,是長期形成并為全體師生所認(rèn)同的校園精神、校園制度和校園文化氛圍,是特定環(huán)境中人為創(chuàng)造、逐步積淀形成的富有個性的群體意識、價值觀念、行為方式、精神信念和審美情趣,是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。也是學(xué)院生存和發(fā)展的動力。它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。[1]

第一,物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是學(xué)校教育、科研和生活所面對的物質(zhì)條件和環(huán)境,是校園文化的物態(tài)形式,它包括校園建筑、校園雕塑、校園綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生及教學(xué)、科研、文化、生活設(shè)施等。

第二,制度文化,也稱管理文化。即學(xué)校各種規(guī)范化、經(jīng)?；囊?guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、社團(tuán)組織等。它確立高職院校的主導(dǎo)價值取向,體現(xiàn)著學(xué)校管理的內(nèi)在要素,是校園精神的反映,對師生具有規(guī)范和制約的作用。

第三,精神文化,即校園精神。是校園文化的深層結(jié)構(gòu),是一所學(xué)校的靈魂。它是描繪人們生活方式的非物質(zhì)文化,是指導(dǎo)和統(tǒng)攝全體師生的價值觀念,目標(biāo)宗旨、道德規(guī)范、行為模式,而以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)所體現(xiàn)的一種文化現(xiàn)象。這些無形的客觀存在構(gòu)成了校園意識的整體,表現(xiàn)為士氣、氛圍、傳統(tǒng),影響著每一位師生。[2]

(二)校園文化的特征

1.從校園文化的氛圍看,它是一種微觀文化,這種微觀文化要受到社會宏觀文化的影響。

2.從它的作用來看,它是一種中介文化。社會的政治觀念、價值取向、行為規(guī)范通過校園文化這個中介滲透到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。

3.從它的形式看,它是一種活動文化和環(huán)境文化。校園文化大多以形式多樣的文體活動、社團(tuán)文化、非正式群體活動以及校園環(huán)境表現(xiàn)出來,它帶有很強(qiáng)的具體、形象、生動性和趣味性等特點(diǎn),真正體現(xiàn)了“寓教于樂”。

4.從它的內(nèi)容看,它是一種休閑文化。它能適應(yīng)各種年齡的人的需要,起到調(diào)節(jié)精神的作用,它具有很強(qiáng)的靈活性。[3]

二、高職院校校園文化的類型

第一,知識型文化。包括政治文化、倫理文化、學(xué)術(shù)文化等,通過課外閱讀,舉辦講座,召開討論會,辯論會,寫作文藝作品和科研論文,開展小發(fā)明、小創(chuàng)造,進(jìn)行技術(shù)咨詢和社會實(shí)踐,這些突破了單一的、平面的、封閉的教學(xué)模式,能培植更廣泛的興趣,補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

第二,娛樂型文化。包括生活文化、藝術(shù)文化、體育文化等,通過組織看電影、電視、唱歌跳舞、彈琴下棋書畫、打球滑冰、旅游野炊、上網(wǎng)、開展體育活動,從而使學(xué)生在潛移默化中凈化和美化心靈,使理想、道德情操受到陶冶,激化學(xué)生對美好生活的向往和追求。

第三,服務(wù)型文化。學(xué)生通過參加勤工儉學(xué),從事文化、科技、法律等咨詢、家教、承包工程、辦公司,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn),服務(wù)意識;另一方面可以培養(yǎng)創(chuàng)造能力,提高觀察問題、分析問題、推理和判斷問題的能力。

第四,環(huán)境文化,指以校園環(huán)境包括自然環(huán)境和人為環(huán)境為載體的校園文化現(xiàn)象。

第五,精神文化。指通過行為準(zhǔn)則,生活習(xí)慣、和思維方式等蘊(yùn)含和表達(dá)的一種精神。

第六,制度型文化,又叫規(guī)范型文化。對師德規(guī)范、學(xué)生日常行為規(guī)范、校園文明條例等一系列制度賦予了文化色彩。把精神要求和集體規(guī)定有機(jī)結(jié)合起來,使師生感到校風(fēng)無處不在,無處不有。[4]

第七,活動型文化。學(xué)校以活動為載體,以活動教育人,影響人。通過開展科技、文體、公益等活動,來凝聚精神,樹立正氣,引領(lǐng)學(xué)生朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方向發(fā)展,成為高素質(zhì)的人才。

三、高職院校校園文化建設(shè)的重要性

高職院校校園文化建設(shè)不僅對高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會社會服務(wù)起著重要作用,更影響著高校自身的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,從教育部在全國高職高等院校開展的五年一輪評估工作來看,合格學(xué)校主要看條件建設(shè),良好學(xué)校主要看制度或機(jī)制建設(shè),優(yōu)秀學(xué)校主要看文化建設(shè)。可見文化建設(shè)在高職院校建設(shè)中的地位有多么重要了。

1.校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)生職業(yè)定向教育。高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之初,往往對所選擇的專業(yè)和將要從事職業(yè)的認(rèn)識和評價都不夠全面、不夠成熟、不夠深刻。因此,高職院校應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)定向教育,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機(jī),端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,較快形成科學(xué)的職業(yè)觀。要達(dá)成這個目標(biāo)學(xué)校除了通過組織系統(tǒng)的職業(yè)定向教育,還要充分利用校園文化建設(shè)在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)理念中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生把個性發(fā)展與社會需要結(jié)合起來,著重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校、對職業(yè)的情感。

2.校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)道德教育。校園文化能為職業(yè)道德教育提供良好的環(huán)境。通過校園文化建設(shè)能對學(xué)生進(jìn)行社會主義基本道德教育,一方面可以通過職業(yè)道德教育教材、職業(yè)道德教育課,向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸;另一方面,可以開展豐富多彩的活動,對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國主義教育、法制教育等,使學(xué)生的職業(yè)道德建立在廣闊而堅實(shí)的思想基礎(chǔ)之上。同時,通過校園文化建設(shè)可以塑造學(xué)生的職業(yè)性格。

3.校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。校園文化可以對包括知識、情感、體質(zhì)、應(yīng)變力、操作能力和創(chuàng)造能力在內(nèi)的職業(yè)能力產(chǎn)生重要作用。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神。校園文化能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)和精神環(huán)境,及時傳遞新的信息,廣開渠道,為學(xué)生施展才華、創(chuàng)新探索提供盡可能多的機(jī)會。其次是能激發(fā)學(xué)生的想象力、審美和創(chuàng)造美的能力。目前,由于發(fā)展的時間不長、條件不具備,更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)只能在校內(nèi)進(jìn)行。我們可以從培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的職業(yè)能力的要求出發(fā),在校園文化建設(shè)中滲透相應(yīng)的企業(yè)文化和企業(yè)精神,在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的小環(huán)境里形成一種文化氛圍,讓學(xué)生在其間不僅可以提高操作能力,而且可以從中感受到將來所從事職業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏和應(yīng)具備的工作態(tài)度及合作精神。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,而且能在走上社會后較快地適應(yīng)實(shí)際工作。

四、高職院校校園文化建設(shè)的策略

1.準(zhǔn)確定位,長遠(yuǎn)規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程,必須準(zhǔn)確定位,長遠(yuǎn)規(guī)劃。目前,一是要按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的要求,明確校園文化建設(shè)的定位,努力營造與高職院校地位、特征相適應(yīng)的校園文化氛圍。二是要著眼長遠(yuǎn),規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)施措施。校園文化作為附屬于學(xué)校的一種亞文化,在不同的高職院校應(yīng)該有不同的特色。因此,要提高校園文化品位,充分發(fā)揮校園文化的重要作用,就必須立足長遠(yuǎn),規(guī)劃好校園文化建設(shè),并將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃,逐步實(shí)施。

2.構(gòu)建完美的校園文化體系。校園文化建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),在物質(zhì)、精神、制度三個層面上,從制度文化、學(xué)術(shù)文化、教師文化、學(xué)生文化、行業(yè)(職業(yè))文化等方面,構(gòu)建校園文化體系。為此,一是要堅持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)體現(xiàn)人本思想、科學(xué)規(guī)范的制度文化。二是要堅持職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的不斷整合,建設(shè)三級平臺有機(jī)結(jié)合、機(jī)制創(chuàng)新的高職教育學(xué)術(shù)文化。三是要堅持師德與師風(fēng)并重,建設(shè)德高為師、學(xué)高為范和誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化。四是要堅持自由與紀(jì)律、個性與共性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,建設(shè)個性完美、人格健全的學(xué)生文化。五是要堅持有形感染和無形感染滲透和結(jié)合,建設(shè)和諧、優(yōu)美、高雅、向上的環(huán)境文化。

3.搭建有效的校園文化載體。搭建有效的校園文化載體,可以從以下六個方面入手:第一,搭建課堂教學(xué)載體。課堂教學(xué)在傳授科技知識的同時,也必然反映學(xué)校的校園文化特質(zhì),充分利用課堂教學(xué)這一主渠道,既可以擴(kuò)大校園文化的影響力,又可以收到“雙育人”的效果。第二,搭建學(xué)生社團(tuán)載體。豐富多彩的校園文化活動可以為廣大學(xué)生提供一個展示、鍛煉、提高、發(fā)展自己的舞臺,也為其實(shí)踐興趣、愛好,擴(kuò)大交往開辟了一個廣闊的天地。第三,搭建校園環(huán)境載體。優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè),提升育人環(huán)境的品位,是加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。校園文化滲透到各個角落,小到一句簡單的標(biāo)語,大到校訓(xùn)、校歌,都會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和約束作用。第四,搭建信息平臺載體。以學(xué)報、校報、廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視臺為主要媒介的校內(nèi)信息平臺,是校園文化建設(shè)的重要陣地,也是體現(xiàn)校園文化特色的重要窗口。第五,搭建社會實(shí)踐載體。以專業(yè)技能的校外實(shí)習(xí)和學(xué)生社團(tuán)的社會活動為主體的社會實(shí)踐平臺,是校園文化建設(shè)的重要方面。學(xué)生通過社會實(shí)踐,可以了解社會、適應(yīng)社會、融入社會、貢獻(xiàn)社會,不斷地提高自己,完善自己。第六,搭建組織機(jī)構(gòu)載體。健全的組織機(jī)構(gòu)是抓好校園文化建設(shè)的保證,校園文化建設(shè)要靠院校各個方面的共同努力、協(xié)同配合才能完成[5]。

總之,高等職業(yè)教育既然在辦學(xué)理念、目標(biāo)定位、辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)過程、質(zhì)量評估等方面與普通高等教育有差異,又不是中等職業(yè)教育的自然延伸,因此,校園文化建設(shè)必須符合自身特征,形成個性鮮明、內(nèi)涵豐富的高職教育特色。

參考文獻(xiàn):

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[2]曾川江.加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)大學(xué)生健康人格培養(yǎng)[J].科技信息,2007(27):507.

[3]王繼輝.淺談加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)報,2003(3):51.

[4]許振興.從和諧社會視角談高職院校校園文化的構(gòu)建,教育探索[J].2007(10):21.

責(zé)任編輯夏煥堂