蔣志平 李俊霞

摘要:計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中有著特殊重要的意義,本文探索在二線城市高校尤其是應(yīng)用型本科院校中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的新方法與新途徑,提出通過整合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,以面向應(yīng)用為導(dǎo)向,建立“分層次、分學(xué)科、分類型”的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和具有自身特色的實(shí)驗(yàn)教材體系,著力解決學(xué)生就業(yè)“最后一公里”技術(shù)障礙。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;計(jì)算機(jī)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他學(xué)科和專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及動(dòng)手能力,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),起到不可替代的作用。構(gòu)建一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和開放的實(shí)驗(yàn)體系,保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,是高等院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

以獨(dú)立學(xué)院為代表的應(yīng)用型本科院校,人才培養(yǎng)特色主要應(yīng)該體現(xiàn)在“應(yīng)用”與“本科”二者的有機(jī)結(jié)合上,體現(xiàn)在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力的結(jié)合上。有別于普通的高職高專學(xué)院,獨(dú)立學(xué)院定位的本科辦學(xué)層次,決定了教學(xué)內(nèi)容中理論基礎(chǔ)部分的重要性和不可替代性;而也不同于一本二本院校,獨(dú)立學(xué)院從建校第一天起自身就得面向市場,主動(dòng)適應(yīng)市場需求;培養(yǎng)經(jīng)得起市場檢驗(yàn)的人才,是獨(dú)立學(xué)院惟一的選擇。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng),對(duì)應(yīng)用型本科院校有著特殊重要的意義。

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是一所位于四川省樂山市的獨(dú)立學(xué)院,學(xué)院地處中國西部二線城市,可供選擇的實(shí)習(xí)單位相對(duì)較少,到省會(huì)成都及外地城市實(shí)習(xí)的成本又相對(duì)較高,可行性不大。如今用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的要求普遍較高,而學(xué)院原有的實(shí)踐教學(xué)均以課程為導(dǎo)向,學(xué)生所學(xué)知識(shí)相對(duì)零散,缺乏系統(tǒng)、全面、真實(shí)的計(jì)算機(jī)技能綜合訓(xùn)練,缺乏“實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”造成了畢業(yè)生就業(yè)的“最后一公里”問題,這其實(shí)也是目前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的一個(gè)普遍性問題,只是在二線城市高校顯得就更為突出。為解決這一問題,學(xué)院提出了“要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力滲透到全院所有專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)大工程教育理念,特別強(qiáng)調(diào)所有理工類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的重要性。同時(shí),學(xué)院針對(duì)當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的“實(shí)驗(yàn)室功能重復(fù)設(shè)置,資源分散,利用率低,誰管誰用,難以共享”等突出問題,明確提出了整合全院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源,建設(shè)共享型、開放式的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的工作目標(biāo)。為此,學(xué)院在整合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,并從計(jì)算機(jī)、電信、自動(dòng)化等相關(guān)學(xué)科抽調(diào)部分業(yè)務(wù)骨干,組建了全院的公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)——計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心。

2總體思路

學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo),將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)放在尤其重要的位置,明確了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心具有自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位:充分結(jié)合社會(huì)需求和專業(yè)建設(shè)需要,適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用特點(diǎn),堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等的重要性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再僅僅作為理論教學(xué)的補(bǔ)充與擴(kuò)展,而是作為單獨(dú)的課程體系進(jìn)行建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以“面向應(yīng)用”為導(dǎo)向,以解決實(shí)際問題為內(nèi)容,逐步降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重。遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,以電子信息類學(xué)科為主要依托,合理、有效地組織全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,面向全院45個(gè)專業(yè)分三個(gè)教學(xué)層次(綜合基礎(chǔ)、應(yīng)用技術(shù)、綜合實(shí)訓(xùn))開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程。

同時(shí),為更好地服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),確立了“保證基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的基本教學(xué)方針和“銳意改革、加強(qiáng)建設(shè)、辦出特色”的指導(dǎo)思想,明確了學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的“一個(gè)中心”和“兩大任務(wù)”。

一個(gè)中心:實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須以服務(wù)于學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心,人才培養(yǎng)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最高綱領(lǐng),培養(yǎng)什么樣的人才?是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成敗最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

兩大任務(wù):一是以綜合實(shí)訓(xùn)模式來解決學(xué)生就業(yè)普遍面臨的“最后一公里”技術(shù)障礙;其二是以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái),整合全院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)院教學(xué)資源的優(yōu)化與共享,建設(shè)相對(duì)獨(dú)立的各個(gè)學(xué)科計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3改革方案

(1) 優(yōu)化整合全院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,最大化發(fā)揮資源的效率。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合,并非僅僅對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行合理配置與調(diào)配,它還應(yīng)該包括對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的科學(xué)配置,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度的梳理與修訂,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)軟件可用性的重新評(píng)估等等內(nèi)容。尋求進(jìn)一步解決計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的“實(shí)驗(yàn)室功能重復(fù)設(shè)置,資源分散,利用率低,管理成本高,難以共享”等突出問題的有效途徑。

(2) 首先開展對(duì)影響較大的部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面改革,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“課程為導(dǎo)向”到以“應(yīng)用為導(dǎo)向”的全面轉(zhuǎn)變。

以全院45個(gè)本?？茖I(yè)均開設(shè)的課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例,以前采用28個(gè)理論學(xué)時(shí)加28個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的教學(xué)組合,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容完全是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)作為理論課程的補(bǔ)充,各個(gè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)隔離,不成體系,學(xué)生學(xué)完課程仍然無法解決一些較為簡單的實(shí)際問題,教學(xué)效果普遍不夠理想。改革后學(xué)院將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為了教學(xué)改革的第一批課程,將本課程全部改為實(shí)驗(yàn)課程,老師和學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課,組織教師按照計(jì)算機(jī)操作中的應(yīng)用問題,自行編寫了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教程,以解決每一個(gè)實(shí)際問題為主線進(jìn)行有步驟的教學(xué)與演示,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的得到了進(jìn)一步明確,學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高,實(shí)際動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力也有了本質(zhì)的改變。

此外,很多專業(yè)還開設(shè)了“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”等計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程,這些課程都有比較大的受眾面,對(duì)后面的專業(yè)課和專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)都有很大的影響,是學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的首要對(duì)象。

(3) 區(qū)別對(duì)待不同學(xué)科不同專業(yè),構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W院45個(gè)本?？茖I(yè)開設(shè)了“分層次、分學(xué)科、分類型”的多層次的教學(xué)體系,如表1所示,各個(gè)學(xué)科各個(gè)專業(yè),根據(jù)自身的學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn),選擇相應(yīng)的教學(xué)層次,不搞“一刀切”,避免片面追求“大而全”。

針對(duì)學(xué)院英語系、藝術(shù)系學(xué)生,重點(diǎn)開設(shè)“綜合基礎(chǔ)”層次的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué),要求學(xué)生主要掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),能用計(jì)算機(jī)處理日常的辦公事務(wù)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)系、管理系學(xué)生,重點(diǎn)開設(shè)“綜合基礎(chǔ)、應(yīng)用技術(shù)”這兩個(gè)層次的教學(xué),在應(yīng)用技術(shù)這個(gè)層次中,結(jié)合實(shí)際的財(cái)務(wù)或管理工作需要,以某些常用的應(yīng)用軟件為學(xué)習(xí)重點(diǎn),目的使學(xué)生能解決本專業(yè)中計(jì)算機(jī)作為工具應(yīng)用時(shí)的現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)計(jì)科系、電信系、自動(dòng)化系、核工程系學(xué)生,還需要上升到“綜合實(shí)訓(xùn)”層次,相對(duì)來講,理工類對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用較為深入,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合性和系統(tǒng)性要求也較高。而對(duì)計(jì)科系學(xué)生,要求不但能得到實(shí)際綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練,還能夠舉一反三,靈活運(yùn)用,也就是還需要超越“綜合實(shí)訓(xùn)”層次所提供的教學(xué)內(nèi)容,也可以把它劃為第四層“綜合創(chuàng)新”。

(4) 建立具有學(xué)院自身特色的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材體系。

高校計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的教材數(shù)量繁多、更新?lián)Q代快,呈現(xiàn)百花齊放的局面。學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)方面采取“引進(jìn)和自編相結(jié)合,以自編為主”的方針,首先引進(jìn)國內(nèi)高水平的實(shí)驗(yàn)教材推廣使用,然后根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和修改,逐漸形成教材的編寫方案,經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員充分討論后提交學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核立項(xiàng)。

教材建設(shè)中強(qiáng)調(diào)以自編教材為主主要基于以下兩個(gè)方面的考慮:

① 現(xiàn)有的一些計(jì)算機(jī)類國家規(guī)劃與精品教材,不完全適合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際教學(xué)。在三本院校中,學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,實(shí)踐證明,如果直接采用這些教材教學(xué),效果往往并不理想。

② 學(xué)院大力推行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,把實(shí)驗(yàn)建設(shè)成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系,將實(shí)驗(yàn)從以“課程為導(dǎo)向”全面轉(zhuǎn)向以“應(yīng)用為導(dǎo)向”。而現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教材,多是以理論課直接補(bǔ)充和驗(yàn)證的形式出現(xiàn),無法很好地滿足實(shí)際教學(xué)要求。

自編實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)就是基于以上兩個(gè)方面的考慮,組建了相應(yīng)的自編教材團(tuán)隊(duì),以“通俗易懂、講解詳細(xì)、操作性強(qiáng)、面向應(yīng)用”為指導(dǎo)思路,編寫了所有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)教材,先行在校內(nèi)印刷使用,條件成熟時(shí)再公開出版,截止目前,已經(jīng)公開出版計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)專門教材共計(jì)7門。

(5) 積極推行“走出去,引進(jìn)來”戰(zhàn)略,充分利用校內(nèi)外多種資源,切實(shí)加強(qiáng)校企多方合作,推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

“走出去”是有計(jì)劃、有目的地選送優(yōu)秀教師到成都理工大學(xué)校本部、核工業(yè)西南物理研究院、省內(nèi)其他高校以及成都、樂山知名企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問和合作研究?！耙M(jìn)來”是近幾年來學(xué)院采取了特殊優(yōu)惠的政策,大量引進(jìn)博士生、碩士生以及具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,近四年進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心的引進(jìn)人才就達(dá)到了14名。

在綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,實(shí)行校內(nèi)基地與校外基地相結(jié)合,在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),到校外開闊視野,了解行業(yè)前沿技術(shù)。

此外,學(xué)院還聘請(qǐng)了一批具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)工程師參與到實(shí)踐教學(xué)中,他們通過開設(shè)科技講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了巨大的收益,同時(shí)也幫助了青年教師的快速成長。

4初步成效

(1) 探索出一條提高二線城市高校尤其是應(yīng)用型本科院校學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技能的新途徑。

學(xué)院以解決學(xué)生就業(yè)中普遍面臨的“最后一公里”問題為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)。一方面,基于“走出去與引進(jìn)來相結(jié)合,以引進(jìn)來為主”的學(xué)生實(shí)習(xí)新思路,通過加大培養(yǎng)工程化師資隊(duì)伍的力度和充分的校企合作,引入面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)模式,真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需要,對(duì)學(xué)生開展實(shí)用化、工程化的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)。另一方面,通過整合全院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心為公共平臺(tái),創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加國家、省以及知名IT廠商的各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽和資格認(rèn)證考試,并做好組織和培訓(xùn)工作,讓學(xué)生通過努力獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)和資格證書,進(jìn)一步增大畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

(2) 以應(yīng)用為導(dǎo)向,大力改革計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)院作為第三批應(yīng)用型本科院校,學(xué)生進(jìn)校后普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)于加強(qiáng)和改善校風(fēng)學(xué)風(fēng),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著特別重要的意義。通過構(gòu)建“分層次、分學(xué)科、分類型”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,通過面向應(yīng)用以解決實(shí)際應(yīng)用問題為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo),通過專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性、激發(fā)創(chuàng)新潛能。

(3) 組建了一支實(shí)干、穩(wěn)定的優(yōu)秀師資隊(duì)伍,有利于循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和長期可持續(xù)地發(fā)展。

國內(nèi)絕大部分三本院校的教學(xué)師資多以兼職和外聘教師為主,人員流動(dòng)性較大、師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。而學(xué)院作為核工業(yè)系統(tǒng)惟一的一所三本院校,立足于長期可持續(xù)發(fā)展的需要,學(xué)院引進(jìn)的人才均作為核工業(yè)西南物理研究院在編正式職工,教師的歸屬感較強(qiáng),人員流動(dòng)相對(duì)較小,構(gòu)成了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的一種特色優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)長期而艱巨的事業(yè),需要一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍做保障。

(4) 主動(dòng)面向社會(huì),面向市場,積極開展校企合作和對(duì)外技術(shù)培訓(xùn),既服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),又鍛煉了隊(duì)伍,加快了學(xué)院實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍成長的步伐。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心在承擔(dān)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)任務(wù)的同時(shí),積極開展校企合作和對(duì)外技術(shù)培訓(xùn),設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地,同本地知名企業(yè)和單位保持固定的合作關(guān)系,為他們進(jìn)行員工技術(shù)培訓(xùn),同時(shí)派出學(xué)生和教師前往這些單位參觀、交流與學(xué)習(xí)。通過這些合作與交流,一方面為樂山乃至四川的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn),為學(xué)院贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù);另一方面,這支年輕而富有朝氣的師資隊(duì)伍,也通過這些交流與合作,開闊了眼界、積累了實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),從而可以更好地服務(wù)于學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)任務(wù)。

5結(jié)束語

服務(wù)于學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的目標(biāo),應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著新的需求和特點(diǎn)。只有主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和新要求,大膽探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的新途徑和新方法,建立健全符合學(xué)院自身實(shí)際和體現(xiàn)自身特色的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,打造優(yōu)質(zhì)而穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍,才能從根本上化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),變不利為有利,培養(yǎng)出具有應(yīng)用型本科院校鮮明特色的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉巨欽. 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)研究[M]. 湘潭:湘潭大學(xué)出版社,2008.

[2] 許為民. 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與運(yùn)行研究[M]. 杭州:浙江大學(xué)出版社,2008.