劉　杰

口語交際,就是在人與人交往的特定語境中,聽、說雙方運(yùn)用口頭語言,傳遞信息、交流思想和感情的一種活動(dòng)?！翱谡Z交際課”教學(xué)的主要任務(wù)是通過口語交往實(shí)踐訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,發(fā)展學(xué)生的對(duì)白言語和獨(dú)白言語,使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能,養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力等等。

基于上述認(rèn)識(shí)理念,必須加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。在幾年的語文教學(xué)中我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

一、在口語交際訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生如何傾聽

現(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對(duì)語言材料的積累和運(yùn)用,口語交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會(huì)話的語言學(xué)習(xí)方式,但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”?？谡Z交際中“傾聽”的要素是:首先,要注意儀態(tài)。眼睛要看著對(duì)方,這是尊重說話人的表現(xiàn),不然說話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉;不要一聽到不同的意見就沉不住氣,隨意打斷對(duì)方的陳述;也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對(duì)方的意圖而顯出不耐煩的樣子等。其次,要注意理解,要分析對(duì)方的話。正確理解對(duì)方所要表達(dá)的意思,并把它們記住,以便做出相應(yīng)的回答。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、平等的口語交際環(huán)境,讓學(xué)生說得自在、輕松

我們教師要努力消除學(xué)生口語交際時(shí)的緊張情緒和害羞心理,教態(tài)、語言要親切和藹;學(xué)生口語交際時(shí)要耐心點(diǎn)拔,熱情鼓勵(lì);在各個(gè)口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)和活動(dòng)中一定要積極營(yíng)造寬松、和諧、民主的進(jìn)行口語交際的氛圍(這里包括著學(xué)校、家庭,乃至整個(gè)的社會(huì)),讓小學(xué)生勇于、樂于與別人進(jìn)行交際,而且要在交際的過程中,反復(fù)提醒他們:要注意“講究文明禮貌”。日常生活中教師口語的主要方式是談話、即興講話、講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),力爭(zhēng)多說話,尤其是當(dāng)眾說話。利用各種資源,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。

平等的另一個(gè)含義是每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)均等,要面向全體學(xué)生,照顧個(gè)性特征,對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽參加訓(xùn)練,使全體同學(xué)的能力都得到發(fā)展?？谡Z交際課的任務(wù)是讓每一位學(xué)生都開口,教師在教學(xué)中要多想辦法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)且形式多樣地參與課堂。如:獨(dú)語、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。雖然一堂課時(shí)間有限,不可能每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,但是我們可采用點(diǎn)面結(jié)合的方法擴(kuò)大說話范圍。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際

新大綱指出:“要在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情景,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流。”由于口語交際的特殊性,老師應(yīng)根據(jù)所定話題,創(chuàng)設(shè)語境,激發(fā)興趣。

1.利用電教創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),能提高教學(xué)效率,同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面,更是起到了其它手段所無法比擬的效果。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。

2.利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情境:小學(xué)語文教材圖文并茂、形象生動(dòng)、有很強(qiáng)的故事性,如果指導(dǎo)學(xué)生用演課本劇的方式進(jìn)行表演,既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。從另一個(gè)角度來看,學(xué)生對(duì)內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)的課文猶為感興趣,教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),利用課文,讓學(xué)生充當(dāng)不同角色的人物,置身其中演一演,學(xué)生會(huì)其樂無窮。

3.圍繞主題自由辨論:口語交際中的練習(xí)有著明確的目的,應(yīng)根據(jù)說話要求,老師有目的地組織中、高年級(jí)的學(xué)生展開辯論,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)知能力積極參與,有感而發(fā),可說可議。

四、拓展口語交際訓(xùn)練空間,增強(qiáng)口語交際訓(xùn)練力度

1.在平時(shí)的課堂教學(xué)中擴(kuò)展口語交際訓(xùn)練。系統(tǒng)論認(rèn)為:整體不等于部分的簡(jiǎn)單相加,整體大于部分之和。朗讀課文是口語交際的另一種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦課文都對(duì)口語交際訓(xùn)練有促進(jìn)作用,復(fù)述課文則為口語交際訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),復(fù)述的方式可以多種多樣,可用講故事的方式復(fù)述課文,可以變順序、補(bǔ)充情節(jié)、創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.在課外活動(dòng)中練習(xí)口語交際:口語交際訓(xùn)練不能空對(duì)空,要使學(xué)生說起來言之有物,教師必須組織引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事。這樣就要求我們把口語交際訓(xùn)練與多姿多彩的語文課外活動(dòng)結(jié)合起來。我們可以先活動(dòng)后說,如開展語文游戲之后再進(jìn)行口語交際。如校外參觀訪問,春游、秋游,校內(nèi)外重大慶祝紀(jì)念活動(dòng)都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的好契機(jī)?；顒?dòng)之前,老師要提出學(xué)生觀察的要求,活動(dòng)之時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生觀察,活動(dòng)結(jié)束后要馬上組織學(xué)生口語交際。

3.利用各種活動(dòng):要盡力開辟、創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺(tái),盡可能多的為他們提供能夠進(jìn)行口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如,請(qǐng)小學(xué)生主持有關(guān)的活動(dòng),組織他們參加朗讀、演講、講故事活動(dòng),充當(dāng)小導(dǎo)游員等。

有些語文課外活動(dòng)本身就是極好的口語交際訓(xùn)練方式.如:故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演講會(huì)、小型辯論會(huì)、普通話比賽等。要多開展一些這樣的活動(dòng),盡量給學(xué)生創(chuàng)造口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

五、在口語交際訓(xùn)練中需要注意的問題:

1.注意口語交際教學(xué)的隨機(jī)性

口語交際訓(xùn)練的隨機(jī)性包括訓(xùn)練的主題內(nèi)容、形式、地點(diǎn)的隨機(jī)。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源,教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與,在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀念,深入挖掘教材,找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的切入點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生創(chuàng)造性地練習(xí)。

2.口語交際訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。

要求學(xué)生通過語音的輕重緩急,語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,配合適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作等體態(tài)語言表達(dá)自已的感情,要能把握好幾種常用句式的語調(diào)、語速。對(duì)學(xué)生的口語交際要專注的傾聽,及時(shí)的給予評(píng)價(jià),既糾正錯(cuò)誤,又熱情鼓勵(lì)。

3.口語交際訓(xùn)練要注意發(fā)展學(xué)生思維。

口語交際訓(xùn)練必須與發(fā)展學(xué)生思維相接合,要達(dá)到學(xué)生口語交際出口成章的程度,必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高他們語言表達(dá)的敏捷性、靈活性、邏輯性,讓學(xué)生既練嘴,又練腦。

總之,口語交際課對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要,它是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力也是新時(shí)期教育的目標(biāo),如何把握教學(xué)要點(diǎn),搞好學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),還有待于進(jìn)一步探索。