邸志娟

【摘 要】現(xiàn)在國家對農(nóng)村義務(wù)教育越來越重視,教育投入越來越多,教學(xué)設(shè)施比以前有很大改善。前幾年國家撥款給學(xué)校配備了多媒體教室。多媒體的應(yīng)用,帶來了信息傳播的革命,同時,也帶來了英語教學(xué)課堂的深刻變革。很多家長對孩子的學(xué)習(xí)越來越重視,特別是對英語的重視程度較以前有很大提高。對于如何提高英語教學(xué)的效率,營造良好的英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍,可謂百花齊放,百家爭鳴。然而,我從多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,學(xué)生雖然喜歡在多媒體教室上課,但最終接受效果不佳,從而使得教學(xué)效果收效甚微。本文主要針對這種現(xiàn)象,分析了幾種可能存在的原因并對此提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);多媒體;板書; 附庸;相輔相成

一、英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,人一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的。多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺器官,從而獲得最佳認(rèn)知效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于儲存大量信息,創(chuàng)設(shè)情境,使教學(xué)更形象直觀,能有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而突出重點、淡化難點,易于學(xué)生掌握。這種交互性的特點,將授課內(nèi)容和學(xué)生的需要有機地結(jié)合起來,提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

二、英語多媒體教學(xué)存在的問題

(一)看不清聽不清怎么辦

上課如果座位靠后,就會聽不清老師講的內(nèi)容,大屏幕也看不清,為了解決這一問題。我認(rèn)為采取大班多媒體精講與小班教師輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式進行教學(xué)的效果會更好。

(二)漂亮的板書哪兒去了

自從有了多媒體,教師再也不用辛辛苦苦的寫板書,只需運用事先制作好的多媒體課件,輕點鼠標(biāo),即將授課內(nèi)容呈現(xiàn)出來。越來越多的教師開始依賴事先設(shè)計好的多媒體教案,有的甚至完全取消了板書。有些公開課上,教師儀態(tài)不俗,激情澎湃,語言親和,但黑板上一片空白。一堂課下來,一頁頁內(nèi)容在屏幕上展示過,信息量似乎很大,但詢問學(xué)生的反映,很多都說“很有趣,但有些走馬觀花,印象不深,下課后還需仔細看書。”

“板書”作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種,是不能完全取消的。好的板書設(shè)計是教學(xué)藝術(shù)手段之一,是英語教學(xué)中有效的輔助工具。它能起到提綱挈領(lǐng)的作用,而且給學(xué)生留出思索的時間和深刻的印象。漂亮的英文板書像流淌跳躍的音符,給人以美感。在授課過程中適時適量予以板書,并注意不同色彩粉筆的搭配使用。使之成為一幅用文字符號構(gòu)成的藝術(shù)畫面,既能給學(xué)生以智慧啟迪,又能使學(xué)生得到美的感受。

(三)教師成了多媒體的附庸

英語教學(xué)強調(diào)個性化,強調(diào)靈活流暢。作為一名英語教師在授課中應(yīng)充分發(fā)揮自己的英語水平和個性特長。運用自己的智慧調(diào)動學(xué)生的積極性,營造愉快的教學(xué)氛圍。運用事先制作好的多媒體教案,雖然能給教學(xué)帶來便利,但也很容易束縛住老師的教學(xué)。多媒體的制作或多或少地規(guī)定和限制了教學(xué)的基本過程。教師在教學(xué)過程中只能根據(jù)已經(jīng)制作好了的多媒體教案進行授課,亦步亦趨,無法做太多的即興改變。對于課堂上出現(xiàn)的新問題,許多教師不能靈活應(yīng)變,只能按照自己的教學(xué)設(shè)計去進行,課堂顯得呆滯,從而無法保證個性化的教學(xué),更不用談什么愉快教學(xué)。

三、英語多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題

(一)多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)之間的關(guān)系是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

一個好的多媒體課件,應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計、富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想,而不是簡單的文字加圖片,把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機,把英語課上成圖片展示課或音樂課,這樣的話,不但起不到應(yīng)有的效果,反而還可能會畫蛇添足,多此一舉了。

多媒體教學(xué)手段的運用要以堅持教師的主導(dǎo)地位為前提。多媒體教學(xué)是手段而非目的,在英語課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位不能忽視。多媒體輔助教學(xué)雖然有其優(yōu)勢,但在英語課堂上,教師所發(fā)揮的作用是多媒體技術(shù)不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言,師生之間課堂上互動交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！庇⒄Z教師淵博的知識和扎實的基本功,對學(xué)生的持續(xù)影響力遠高于技術(shù)營造出的場景和氣氛。英語作為一門實踐性很強的語言學(xué)科,必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語交流,才能培養(yǎng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。多媒體只是輔助教師教學(xué)的工具,其作用是為教學(xué)服務(wù)。教師在課堂上的教學(xué)活動是不可或缺的,只有把教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用結(jié)合起來,才能真正達到多媒體教學(xué)的目的。

(二)多媒體教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是外部刺激和認(rèn)知主體的心理過程相互作用的結(jié)果。如果所提供的外部教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的個體心理相吻合,就能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使教師傳授的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識。因此,多媒體教學(xué)的整體設(shè)計不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還要使其展示過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這是多媒體教學(xué)設(shè)計的一個基本原則。但在實際的操作中,這個原則卻并未充分有效地貫徹。有些多媒體教學(xué)設(shè)計僅僅將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡單直接地植入,沒能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。事實上,只有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到多媒體教學(xué)設(shè)計中,才能實現(xiàn)多媒體教學(xué)的最佳效果。

(三)多媒體教學(xué)必須控制在合理的比例范圍內(nèi)

首先,過分地加大多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的比例,會造成教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用得不到充分的體現(xiàn),削弱教師在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。其次,長時間、大容量的多媒體操作會耗費教師大量的時間與精力,人為地提高了多媒體教學(xué)的難度,影響了教師使用多媒體的積極性。再次,學(xué)生長時間在多媒體環(huán)境下容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞,使其注意力難以保持,甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此,多媒體教學(xué)必須與常規(guī)教學(xué)配套使用,形成相輔相成的關(guān)系,在滿足教學(xué)需要的前提下,把多媒體教學(xué)控制在合理的比例范圍內(nèi)。

總之,多媒體教學(xué)有著廣闊的發(fā)展前景。在21世紀(jì)這個“知識爆炸”的信息社會,多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是必然的趨勢。同時,在運用多媒體技術(shù)時要充分考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要,合理選擇媒體,進行優(yōu)化組合并科學(xué)地使用,使多媒體教學(xué)能夠在現(xiàn)代英語教育中發(fā)揮更大的作用。

任何事物都有所及,亦有所不及。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段固然有其優(yōu)勢,但方法的優(yōu)勢并不能絕對保證效果的優(yōu)良。所以,教師應(yīng)提高自身素質(zhì)修養(yǎng),在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法。

參考文獻

[1]初中英語教師版考試與評價.2009.3.

[2]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程.河北人民出版社.

[3]初中英語新課程教學(xué)法.東北師范大學(xué)出版社.