孟慶安

傳統(tǒng)的體育教學(xué):準(zhǔn)備活動→教師講解示范→學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行練習(xí)→下課講評。整個教學(xué)過程都是以教師為中介,在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài),導(dǎo)致很多學(xué)生厭煩體育課,隨著教育新課改不斷地深入,以教師講,學(xué)生聽、練為基本特征的體育課堂教學(xué)模式就顯得太不適宜了。

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,以學(xué)生為主體的教學(xué)形式,它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主的傳統(tǒng)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng),是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式,使體育課活躍起來,大大提高了學(xué)生上體育課的積極性使課上充滿了生命力。

首先我們來認(rèn)識一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式:

1.自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑,活動中學(xué)生可以“自作主張”,談話時學(xué)生可以提出批評,使學(xué)生在游戲中學(xué)會游戲。

2.合作教學(xué)是指教學(xué)過程中,為達(dá)到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標(biāo),教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,通過彼此協(xié)調(diào)的活動,實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會,適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式,能使學(xué)生走出“自我為中心”的局限心理。

3.創(chuàng)新是在體育教學(xué)中,體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí),這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中,更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就廣發(fā)議論?；谝陨系恼J(rèn)識,我在體育教學(xué)中從以下幾點著手,使學(xué)生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)與提高。

一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

在課堂中怎樣才能有效的“放”,讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然、更加合理呢?結(jié)合課堂教學(xué)實踐,教師要做好以下的幾個方面的事:

1.要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用,體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡單地協(xié)助教師完成某些活動,而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、管理,更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容,同時也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間的親和力,事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時,教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求,以及課程所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個較為明確的講述,讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,根據(jù)各自特點,有針對性的加以練習(xí),這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個或是四五個,在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,提出較為直觀的練習(xí)方式,做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實際,迎合學(xué)生自身要求,有一定實用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置,避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機(jī)會,給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán),強(qiáng)調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”,注重適當(dāng)?shù)摹胺拧?避免過嚴(yán)的“管”。同時,教師要有意設(shè)置一些探索性的問題,留給學(xué)生充分思考的余地,讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個個成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

合作交流可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,通過合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感;通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅,在培養(yǎng)合作意識時要注意以下幾個方面:

1.強(qiáng)化學(xué)生合作意識

意識是行為的先導(dǎo),因而強(qiáng)化意識是實施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言,首先要建立與教育對象合作的觀念,學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師,他們高高在上,致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中,教師要以伙伴身份參與教學(xué),要自覺地“忘記”自己“教師”的角色,這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力,從而對體育課產(chǎn)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中

在教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件,問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有:(1)商量合作法:商量的過程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過程,在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過程中,學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。例如上雙杠課時,雙杠前擺上后,對下法不做具體規(guī)定,而是采取與學(xué)生商量的辦法,聽取學(xué)生的意見,由他們自主設(shè)計后商量決定,可采取杠中跳下、杠側(cè)跳下、前擺下與后擺下、前擺內(nèi)轉(zhuǎn)下等多種下法。(2)暗示合作法:讓學(xué)生主動領(lǐng)悟。例如對練習(xí)長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批評,而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡,讓學(xué)生受到積極暗示行動參與中長跑的練習(xí)。(3)自我教育法:自我教育包括自我認(rèn)識與自我糾正。例如,對課上非正常損壞的體育器材,教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后,讓學(xué)生自己想辦法,或修補或賠償,使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼?這樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時也達(dá)到了自我教育的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理

引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理這是體育合作教學(xué)的重要方面,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應(yīng),可使學(xué)生在管理他人的同時自身受到教育。只有讓學(xué)生參與合作管理,才能使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是上好體育課的關(guān)鍵之一。從心理學(xué)的角度上看,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來得興趣強(qiáng)、效果好。

記得有一次,在推“自制鐵環(huán)”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生沒有按照老師所教的方法去推鐵環(huán),而是自己創(chuàng)出了一種方法,鐵環(huán)照樣滾動,而且運用自如,當(dāng)時我沒有因他們不按照老師的練習(xí)方法去指責(zé)做而他們,反而為他們的創(chuàng)新舉動感到高興,在講評時特地請他們進(jìn)行示范并給予鼓勵和表揚。于是他們在沒有約束的情況下,充分展開想象的翅膀,想出各種各樣“怪招”,有的創(chuàng)出幾種“剎車”的方法;有的越過障礙而不敗;有的利用鐵環(huán)進(jìn)行造房子;有的……

因此,我們教師必須要放下架子,淡化自己的權(quán)威意識,讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究,讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

總之,在教學(xué)實踐中,我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅持學(xué)生是教學(xué)過程的主體,只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程,真正成為學(xué)習(xí)活動中的“主人”,才能實現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高,為今后的終身體育創(chuàng)造條件;只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,使他們積極、主動的進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣,才能真正讓課堂充滿生命力。