郭曉紅 方曉斌
摘要:研究海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下福建高職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,借鑒臺(tái)灣會(huì)計(jì)教育及改革的經(jīng)驗(yàn),從五個(gè)方面提出高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的思路,這對(duì)實(shí)現(xiàn)福建高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū);高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào):F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)30-0062-03
2009年5月5日,國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,討論并原則通過(guò)《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》。會(huì)議指出,進(jìn)一步發(fā)揮福建省比較優(yōu)勢(shì),賦予先行先試的政策,加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū),促進(jìn)福建省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。這是中央首次明確支持“海西經(jīng)濟(jì)區(qū)”,“海西經(jīng)濟(jì)區(qū)”發(fā)展正面臨前所未有的機(jī)遇。中國(guó)“十一五”規(guī)劃把建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)列入工作重點(diǎn),積極扶持中介服務(wù)業(yè),加快會(huì)計(jì)、律師事務(wù)、咨詢、廣告、認(rèn)證、評(píng)估、展覽、計(jì)算機(jī)軟件與信息等行業(yè)的發(fā)展。
福建作為海西建設(shè)的重要組成部分,對(duì)海西建設(shè)有著至關(guān)重要的作用,福建是外向型經(jīng)濟(jì),應(yīng)借助專業(yè)服務(wù)提供相關(guān)的評(píng)估、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律、企劃及管理咨詢等服務(wù),減少企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)。福建與臺(tái)灣一水相連,臺(tái)灣同胞中祖籍福建的占80%以上,我們要充分發(fā)揮閩臺(tái)“五緣”優(yōu)勢(shì),在擴(kuò)大閩臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí),擴(kuò)大閩臺(tái)文化、科技、教育等領(lǐng)域的交流與合作,促進(jìn)我省高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展上一新臺(tái)階,為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。
近幾年,教育部對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率過(guò)低的專業(yè)實(shí)行干預(yù)性調(diào)整;對(duì)社會(huì)需求有限且已重復(fù)設(shè)置的專業(yè),要按各學(xué)校的辦學(xué)方向逐步理順,避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng);嚴(yán)格報(bào)批和控制學(xué)校核定門類外專業(yè)、部控專業(yè)的設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)被列入部控專業(yè)目錄,這警示我們,現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要改革。各高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才,而且那些過(guò)去有行業(yè)特色的會(huì)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)可以在特定行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的人才,這也是一種細(xì)化的社會(huì)分工下對(duì)特定的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才提出的需求。
1.高職會(huì)計(jì)教學(xué)水平在高校間差異很大。福建省設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)各院校間會(huì)計(jì)辦學(xué)水平的差異還是比較明顯的,突出表現(xiàn)在財(cái)經(jīng)類院校與非財(cái)經(jīng)類院校間,高職院校與管理干部學(xué)院間,而水平的差異表現(xiàn)在很多方面,最主要的是師資方面。下面對(duì)幾所高校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較。①
福建省開設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)高校少數(shù)的幾所,樣本的選取存在不盡合理的地方,但是對(duì)這幾所樣本高校的會(huì)計(jì)師資比較還是可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的。各高校會(huì)計(jì)師資差異很大。
2.會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)未予重視。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力是指會(huì)計(jì)人員面臨不確定情況,依據(jù)會(huì)計(jì)規(guī)則和自身的經(jīng)驗(yàn),對(duì)某一事項(xiàng)所做出分析、判斷、選擇和決策的能力。2006年中國(guó)頒布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求又提高了,尤其是其職業(yè)判斷能力。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也日趨復(fù)雜,會(huì)計(jì)環(huán)境也變得越來(lái)越不確定,很多會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)判斷能力,導(dǎo)致有時(shí)對(duì)新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理不知所措。
在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下,不重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),主要教學(xué)模式是以教師為中心,以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識(shí),等到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生不一定能夠形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。在這種模式下,盡管教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí),卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí),普遍存在理論課時(shí)多,實(shí)踐課時(shí)少的現(xiàn)象,忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從福建各高校高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃來(lái)看,各門會(huì)計(jì)課程中實(shí)踐課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于理論課時(shí)。即使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)好了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表,但在具體運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題方面仍顯得不足。
3.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育未得到足夠重視。頻繁發(fā)生的會(huì)計(jì)丑聞暴露了我們會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育的不足。在中國(guó)會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重,而會(huì)計(jì)信息失真與會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)有很大的關(guān)系。目前在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié),各高校幾乎均未開展系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知程度,很高的學(xué)生人數(shù)為零;較高的學(xué)生人數(shù)為5%;一般的學(xué)生人數(shù)為30%;較低的學(xué)生為65%[1]。可見(jiàn),絕大多數(shù)在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知程度較低,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)體系中屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此,有必要開設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,以此提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平。
4.畢業(yè)生存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象?,F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,失業(yè)分為三種:總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè),主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化,現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化,與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)并非一定指勞動(dòng)力的供過(guò)于求,而是指勞動(dòng)力的供給與需求并不完全的配比,這并非指數(shù)量上的,而更多的是指質(zhì)量上的。
加快建設(shè)海西經(jīng)濟(jì)區(qū),區(qū)域經(jīng)濟(jì)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,政策的想象空間非常大,海西經(jīng)濟(jì)區(qū)有望成新增長(zhǎng)極,未來(lái)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)電子信息、機(jī)械、石化以及金融業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步加快,將會(huì)帶來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但是,會(huì)計(jì)高職畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),應(yīng)該說(shuō)掌握一定的會(huì)計(jì)知識(shí)。但這種知識(shí)可能更多的是書本的、理論的知識(shí),動(dòng)手能力仍然欠缺。而實(shí)際工作中,企業(yè)更加重視的是會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力,很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。面對(duì)廣大的會(huì)計(jì)供給市場(chǎng),企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí),依然覺(jué)得少見(jiàn)合格的會(huì)計(jì)人才,導(dǎo)致會(huì)計(jì)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象的存在,會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。
前面對(duì)福建高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,對(duì)這些問(wèn)題的改革我們可以借鑒臺(tái)灣會(huì)計(jì)教育及改革的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)?從目前來(lái)看,臺(tái)灣是經(jīng)濟(jì)實(shí)力比福建省雄厚,會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)理論的研究及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也比較活躍,臺(tái)灣地區(qū)的職業(yè)教育特別是在地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品升級(jí)換代下如何發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育方面有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。
1.技術(shù)學(xué)院(相當(dāng)大陸的高職)會(huì)計(jì)教育課程體系。會(huì)計(jì)教育課程包括:一般教育、一般商業(yè)教育、一般會(huì)計(jì)教育和專門會(huì)計(jì)教育四類課程。各類課程開設(shè)目的和教學(xué)要求如下:(1)一般教育課程。主要在于拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)其具有抽象邏輯思維、縝密分析和運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力,提高對(duì)科學(xué)與美學(xué)的欣賞品味并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬r(jià)值進(jìn)行決策。(2)一般商業(yè)教育。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)政、市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)、組織行為等一系列課程,使學(xué)生了解企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和非盈利組織的活動(dòng)及部門設(shè)置特點(diǎn),了解如何整合和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。在一般商業(yè)教育中,應(yīng)特別重視會(huì)計(jì)的導(dǎo)論性課程。(3)一般會(huì)計(jì)教育。主要應(yīng)當(dāng)以信息的辨認(rèn)、銜接、溝通與使用為中心,表現(xiàn)出會(huì)計(jì)作為一種信息發(fā)展和溝通過(guò)程的本質(zhì),讓學(xué)生能夠掌握一些基本概念并能夠靈活運(yùn)用。(4)專門會(huì)計(jì)教育。只有在獲得一般會(huì)計(jì)、組織和商業(yè)知識(shí)之后,才能進(jìn)行
專門會(huì)計(jì)教育。進(jìn)行專門會(huì)計(jì)教育,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事專門研究及在職繼續(xù)進(jìn)修的會(huì)計(jì)教育,即在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、政府與非盈利組織會(huì)計(jì)以及國(guó)際會(huì)計(jì)等。
2.在教學(xué)方法上的改革。傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法正逐步被“教師授課為輔、學(xué)生參與為主”的教學(xué)方式所取代。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。
3.落實(shí)職業(yè)證照制度,建立多元文憑價(jià)值體系。①臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)教育兼顧學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)。但是,就職業(yè)技術(shù)教育本身的價(jià)值來(lái)講,它提供給學(xué)生的這種實(shí)務(wù)能力的養(yǎng)成還是必須加以重視的。在臺(tái)灣,加強(qiáng)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施,就是落實(shí)職業(yè)證照制度。職業(yè)證照分三級(jí),即丙級(jí)、乙級(jí)、甲級(jí),它是通過(guò)職業(yè)證照鑒定考試取得的。職業(yè)證照有利于學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)或就業(yè)后的續(xù)薪、升遷,因此職業(yè)技術(shù)教育體系學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候,不僅能取得畢業(yè)資格證書,也希望通過(guò)自己的努力取得職業(yè)證照。
在落實(shí)職業(yè)證照的基礎(chǔ)上,為建立多元文憑價(jià)值體系,臺(tái)灣當(dāng)局修訂了《各級(jí)各類學(xué)校同等學(xué)歷的辦法》,規(guī)定持有職業(yè)證照的人士,在有若干年的工作經(jīng)驗(yàn)之后,也能取得相應(yīng)的同等學(xué)歷資格,如丙級(jí)證照加五年工作經(jīng)驗(yàn)即相當(dāng)于高級(jí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或普通高中畢業(yè),可以參加普通大學(xué)的入學(xué)考試或技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)及??茖W(xué)校的入學(xué)考試,從而建立起職業(yè)證照和畢業(yè)文憑之間的等值互換關(guān)系。此外,職業(yè)證照制度的落實(shí),也有助于在社會(huì)上樹立“學(xué)力比學(xué)歷更重要”的觀念。
4.對(duì)高職會(huì)計(jì)教育的啟示。高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在確立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)前提下,應(yīng)當(dāng)從師資隊(duì)伍、硬件配置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)現(xiàn)存的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
福建省會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng),而不是僅僅讓學(xué)生記住一些課本知識(shí)和規(guī)章制度。況且,大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)要素——師資隊(duì)伍、硬件配置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革。
(1)對(duì)福建省高職會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō),以上各個(gè)要素中,課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是比較容易控制的變量,也是目前會(huì)計(jì)教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)上,會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容往往注重會(huì)計(jì)制度的講解,而不是基本原理,使得學(xué)生往往難以面對(duì)復(fù)雜多變的實(shí)際情況。(2)在教學(xué)方法上,傳統(tǒng)的以教師授課為主的填鴨式教學(xué)方法仍然居于主導(dǎo)地位,案例教學(xué)、課堂討論等應(yīng)用得很少,學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在經(jīng)費(fèi)不足,改善硬件條件不能一步到位的情況下,我們可以先進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革;增加信息技術(shù)方面的課程,注重基本原理的講授,讓學(xué)生積極參與,都是行之有效的措施。
在保證突出職業(yè)崗位能力要求的前提下,開發(fā)基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、人文和自然科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)變能力包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)生存和與人共處的能力兩大模塊,形成“以素質(zhì)教育為核心、能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)新模式。
1.實(shí)施動(dòng)態(tài)的課程設(shè)置。按照上述模式的要求,優(yōu)化課程設(shè)置、重組課程體系,注意從總體上考慮課程之間的關(guān)系,以及各門課對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體效應(yīng),形成最佳組合。會(huì)計(jì)作為商業(yè)通用語(yǔ)言,其發(fā)展性和變動(dòng)性極強(qiáng),加快對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的改革是優(yōu)化課程體系的關(guān)鍵。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求制定出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系,并且,每年對(duì)該課程體系的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。根據(jù)每年的課程體系評(píng)價(jià)結(jié)果、會(huì)計(jì)知識(shí)及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求變動(dòng)情況及時(shí)對(duì)原有課程體系進(jìn)行修正,構(gòu)建一個(gè)彈性的高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系:(1)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教學(xué),包括數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程;(2)拓寬與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,包括稅收、國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法等;(3)加強(qiáng)信息技術(shù)類課程的教學(xué),內(nèi)容涵蓋與會(huì)計(jì)工作及日常生活有關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容,如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)、常用財(cái)務(wù)軟件、電子商務(wù)、電子結(jié)算、電子信息檢索及最新經(jīng)濟(jì)技術(shù)講座等;(4)重視人文、自然科學(xué)方面基本素質(zhì)的培養(yǎng),如開設(shè)攝影藝術(shù)、音樂(lè)鑒賞等課程。上述課程設(shè)置,分別以必修課、選修課、系列講座等形式列出。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才,我們必須重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)就是通過(guò)觀察和參與現(xiàn)實(shí)或模擬的實(shí)踐工作,以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力的一種開放式教學(xué)方式。
實(shí)踐教學(xué)通常包括校外社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)兩種方式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。會(huì)計(jì)是一門理論性和實(shí)踐性并重的學(xué)科,通過(guò)課堂教學(xué)和書本學(xué)習(xí)所獲得的專業(yè)知識(shí)只是為會(huì)計(jì)人員提供了進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的思路,而如何靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,則需要會(huì)計(jì)人員在實(shí)踐中不斷地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),會(huì)計(jì)又是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)操作過(guò)程中的一些具體程序和具體方法只有通過(guò)實(shí)際動(dòng)手鍛煉才能逐漸熟練并掌握。這些都客觀上要求在會(huì)計(jì)教育中重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.整合高職會(huì)計(jì)教育資源?!案=ㄊ∈晃褰逃l(fā)展規(guī)劃”中,從海西發(fā)展的戰(zhàn)略角度,對(duì)一些高校進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整。福建省政府決定:福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院、福建政法管理干部學(xué)院整合成江夏學(xué)院。其中,福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院三所學(xué)院均設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè),且開辦歷史悠久,依托行業(yè)辦學(xué),會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式各有特色。通過(guò)整合互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,做大做強(qiáng),形成適應(yīng)“海西建設(shè)環(huán)境”的會(huì)計(jì)人才開放式培養(yǎng)模式。
4.構(gòu)建完善的誠(chéng)信教育體系。堅(jiān)持大教育觀,不要就教育論教育,教育學(xué)生要和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。在教育內(nèi)容上,教育要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求及海西發(fā)展的需要,使教育更符合人性和地區(qū)的發(fā)展。同時(shí)增強(qiáng)教育內(nèi)容的多樣性和實(shí)效性。在教育的具體措施上,除了要在課堂上向?qū)W生教授書本上有關(guān)誠(chéng)信的內(nèi)容外,還應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)做對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的大課堂,選取現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于誠(chéng)信的實(shí)例,正面教育學(xué)生,讓他們牢固樹立做人要誠(chéng)實(shí)、講信用的觀念,進(jìn)而學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待社會(huì)上出現(xiàn)的誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)象??蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀廈門、福州、泉州等地具有良好信譽(yù)的企業(yè),讓他們知曉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一切工具、一切運(yùn)行方式,無(wú)不體現(xiàn)著誠(chéng)信關(guān)系。
5.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。在實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),注意了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)人才,強(qiáng)調(diào)針對(duì)管理、生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)際需要進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué),根據(jù)需求的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。如隨著信息技術(shù)的發(fā)展,有相當(dāng)一部分企業(yè)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上談判、網(wǎng)上交易等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),這就需要會(huì)計(jì)人員熟知無(wú)紙化結(jié)算等有關(guān)知識(shí)。