謝蕾蕾

摘要:信息技術(shù)是一門新穎的課程,信息技術(shù)的教學(xué)要結(jié)合課程的特點(diǎn),中學(xué)階段的學(xué)情。要從激發(fā)學(xué)生興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng),正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵字:激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí) 品德教育

信息技術(shù)是一門技能課,偏重于實(shí)踐,側(cè)重于操作,與社會生活聯(lián)系密切,是人們要適應(yīng)社會的基礎(chǔ),是一門非常重要的課程。但是,就中學(xué)階段的學(xué)生來說,由于信息技術(shù)不是高考科目,不能夠引起足夠的重視。甚至,有些家長把學(xué)生學(xué)電腦等同于令他們深惡痛絕的上網(wǎng)吧玩游戲之類,抵觸學(xué)生學(xué)電腦。所以,怎樣使中學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)是值得我們深思的問題。本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淡淡個人體會。

一、激發(fā)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。既然不是高考科目,對中學(xué)生來說,是一門沒有“壓力”的科目,那么必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。何況,無論學(xué)習(xí)哪一門課程,興趣是促使學(xué)生去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提,只有產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究。

在教學(xué)工作開展的同時,我主要從以下幾方面著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先,注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)合理的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,同時突出學(xué)習(xí)的趣味性,比如在學(xué)習(xí)windows98的時候,可以比看誰做的個性化桌面最漂亮;以自己名字命名的文件夾是不是建立到電腦中了;學(xué)習(xí)wps的時候,可以比看誰輸入的文字最快,排版得最好;學(xué)習(xí)powerpoint的時候,比比誰的幻燈片建立得最有特色等等。如此有利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。

其次,注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。由于高中的學(xué)生的來自不同的地方和學(xué)校,在不同的學(xué)校里對計算技術(shù)的掌握程度不同,有的學(xué)生家里有電腦,或者是在初中、小學(xué)的時候?qū)W過電腦,對操作系統(tǒng)使用得非常熟練且有上網(wǎng)經(jīng)歷;有些學(xué)生可能在進(jìn)高中之前還沒摸過鍵盤和鼠標(biāo),這些學(xué)生基礎(chǔ)很差;還有些學(xué)生由于能力較弱,學(xué)習(xí)也不好。對于基礎(chǔ)不好,能力較弱的學(xué)生,必須進(jìn)行個別輔導(dǎo),引導(dǎo)他們從最基本的學(xué)起,比如指法練習(xí)。慢慢地跟上來,不斷提高興趣。

最后,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計劃組織與實(shí)施某種活動的能力。通過教師的課堂簡單演示分析,學(xué)生自己就會從不同角度、不同方面思考,多方尋求答案。比如在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字》時,要求學(xué)生想方設(shè)法使自己的字的顏色、大小、位置、形狀多選擇,反復(fù)修改,從中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力和展開各種豐富的想象。

二、自主學(xué)習(xí)

人們常說:“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間,不需面面俱到,包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

如:在學(xué)習(xí) wps的字處理軟件時,可以讓學(xué)生把在windows中所學(xué)過的窗口的關(guān)閉、文件夾的復(fù)制、粘帖、移動等操作方法在wps中使用,學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后,教師只需略作點(diǎn)撥、歸納即可。這樣,學(xué)生能自如地把學(xué)過的舊知識和新知識有機(jī)地結(jié)合起來,不但學(xué)得輕松,也容易掌握,并能很好地運(yùn)用。這樣做到了溫故知新,融會貫通,不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的自學(xué)能力,又提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

對于一些不是很復(fù)雜的內(nèi)容,還可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上自學(xué)。教師首先通過多媒體把本節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)習(xí)提綱、以及要完成的作業(yè)展示給學(xué)生,然后學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)址進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于不懂的問題學(xué)生可以相互討論。最后收集學(xué)生的典型作業(yè)進(jìn)行講評,歸納,點(diǎn)明重點(diǎn),講解難點(diǎn)。

三、品德教育

中學(xué)階段是學(xué)生人格健全發(fā)展的重要時期,思想品德教育可以促使學(xué)生形成健康的人格,培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向、立場、觀點(diǎn)、態(tài)度,形成正確的思想意識,道德品質(zhì)。作為信息技術(shù)這門新興學(xué)科的教師必需有敏銳的洞察力,要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),既要教書又要育人,重視信息技術(shù)學(xué)科的德育功能,掌握思想教育的特點(diǎn)和方法,增強(qiáng)思想教育的效果。更有利于學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)。特別的對于現(xiàn)在有些中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的不健康行為,我覺得作為信息技術(shù)的教師,應(yīng)該承擔(dān)這方面的責(zé)任。

信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容豐富、知識新穎、趣味性較強(qiáng)、教學(xué)形式多樣。有些基本理論適宜講解,有些操作技能適宜強(qiáng)化訓(xùn)練,有些內(nèi)容需要到社會上去體驗(yàn),多種多樣的教學(xué)形式?jīng)Q定了思想教育的多樣性。操作練習(xí)占信息技術(shù)課的大部分,操作中要培養(yǎng)學(xué)生專心、虛心、有毅力、敢于創(chuàng)新等品格,還要結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、愛護(hù)為我們服務(wù)的機(jī)器,不要亂敲鍵盤、不要拆鼠標(biāo),不要扯線纜,可以讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相提醒、互相幫助。

組織學(xué)生參與多樣的活動,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、熱愛科學(xué)、熱愛生活的品格,培養(yǎng)其況爭意識、協(xié)作意識。還可以帶學(xué)生參觀現(xiàn)代化的機(jī)房,銀行、車站、圖書館的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),走訪營業(yè)的網(wǎng)吧、文化管理部門,不失時機(jī)的進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛人民的教育。讓學(xué)生了解身邊的科學(xué),了解科學(xué)的應(yīng)用價值,知道自己所學(xué)的信息技術(shù)是有用的,有發(fā)展前景的。還有,結(jié)合案例進(jìn)行滲透性地教育,告誡學(xué)生珍惜生命,不要沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲,要以正確的心態(tài)利用網(wǎng)絡(luò)。

信息技術(shù)是一門新穎的課程,我們不能采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講受式”教學(xué)方法,而是采用教師指導(dǎo)下的,以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),教師在整個教學(xué)過程中要起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。把學(xué)生造就成品德高尚、具備現(xiàn)代化知識和技能的合格人才。

(河北省邯鄲市荀子中學(xué))