王彬德

體育課程教與學(xué)的過程是人類生命存續(xù)和生命活動的過程，也是促進(jìn)個(gè)體自我生成、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的過程之一。在這個(gè)過程中，教育者不僅要運(yùn)用體育知識、技術(shù)、技能發(fā)展個(gè)體健康的體魄，更重要的是運(yùn)用體育的手段和功能培養(yǎng)完滿的人格，構(gòu)建人與世界全面、豐富的意義關(guān)系，引導(dǎo)個(gè)體去體驗(yàn)生活，理解世界，感悟人生的價(jià)值和意義。人是社會的組成分子，也是社會生活的主體，在社會生活中，人們要開發(fā)、利用一定的社會生活資源和條件，不斷地參加各種社會實(shí)踐活動，其根本目的就是為了滿足人類個(gè)體和群體的各種需要，展示生命的力量，實(shí)現(xiàn)自我及其與外部環(huán)境的動態(tài)平衡以更好地生存和發(fā)展。體育教學(xué)是學(xué)生充分而全面地參與、創(chuàng)造和享有社會生活，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)完整人的生成、發(fā)展和完善的有機(jī)組成部分。同時(shí)也是規(guī)律生活、堅(jiān)強(qiáng)意志、健全人格、創(chuàng)造性地生存與發(fā)展，正確認(rèn)識和參與人際交往，適應(yīng)社會的一個(gè)重要課堂。

體育教學(xué)具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)腦力的功能，已得到了人們的認(rèn)識和肯定，并且在實(shí)踐之中也取得了令人矚目的成就。然而，人們一提到體育更多的是想到學(xué)生以及老爺子、老太太鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而不會想到調(diào)節(jié)和發(fā)展提高人立足社會并完成其社會職能的一些相關(guān)條件。人要立足社會并完成其社會職能，就必須首先具備基本的社會品行，如禮貌待人、頑強(qiáng)耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我責(zé)任感、超越意識等，方可被社會接納或融于社會。但人的社會品行不是與生俱來的，而是通過一定的環(huán)境熏陶和一定的方式方法培育而成的。體育教學(xué)具有諸多的社會品行培養(yǎng)致力點(diǎn)，可供我們在實(shí)踐中挖掘和運(yùn)用。下面就談一談自己在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會品行的一些做法。

一、“迎來送往”——融入社會的前提

在籃球的運(yùn)球和傳接球教學(xué)中教育學(xué)生把球看作是具有感、知覺的活的生命體。當(dāng)球向自己手中來時(shí)，要主動而有禮貌的去迎接它——即“緩沖”，讓它舒適而柔和地到達(dá)自己的手下或手中；當(dāng)它離手而去時(shí)，要把它向前送一程，是他平安、如意地到達(dá)它要去的地方。整個(gè)過程對球場充滿敬重、友愛與和善。通過實(shí)踐活動使學(xué)生習(xí)得禮貌待人、敬重生命、善待的他人社會品行。

二、默契配合——競爭取勝的關(guān)鍵

行進(jìn)間雙人或三人傳接球教學(xué)練習(xí)時(shí)，無論是平行直線移動、交叉移動，還是“8”字移動都要求同伴之間的默契配合——即傳球者要正確判斷同伴的位置、移動的速度和方向，及時(shí)、準(zhǔn)確地將球傳出，做到人到球到、人球相遇；接球者注意觀察持球者的移動速度、將要傳球的意圖以及方向，及時(shí)、準(zhǔn)確地向前推進(jìn)，做到眼視來球，移動到位，接球準(zhǔn)確。教學(xué)過程中教師要根據(jù)社會品行的要求教育學(xué)生在與不同個(gè)性的同伴配合中，注意發(fā)現(xiàn)人的多樣性、獨(dú)特性，認(rèn)識人與人之間具有的相似性、相互依存性，同時(shí)認(rèn)識自己，設(shè)身處地的去理解他人的反應(yīng)，養(yǎng)成為追求共同目標(biāo)，與他人同呼吸、共命運(yùn)而默契配合協(xié)同作戰(zhàn)的品行。

三、攻守自如——挑戰(zhàn)人生的必備

在進(jìn)攻與防守練習(xí)中，進(jìn)攻者通過急停急起、變速變向、轉(zhuǎn)身跨步等動作技術(shù)知識來試圖擺脫防守，而防守者則運(yùn)用緊跟逼近、側(cè)身后退、滑步撤步等技術(shù)知識來阻截對方移動路線，搶占有利位置，上前搶、斷、打球阻止破壞進(jìn)攻。在這部分教學(xué)中教師要有意識的教育學(xué)生，使他們懂得挑戰(zhàn)人生猶如進(jìn)攻與防守——既要細(xì)致如微地觀察周遭有利之處，更重要地是趨力避害，找出達(dá)成目標(biāo)的途徑，機(jī)敏地把握機(jī)遇，搶占有利位置并及時(shí)出擊，方能突破困難和障礙，取得挑戰(zhàn)成功。

四、緊盯目標(biāo)——取得成功的捷徑

投籃教學(xué)，無論是原地單手肩上、肩下，雙手胸前、頭上投籃、跳投，還是行進(jìn)間單手肩上投籃，單手低手、高手投籃等等，目標(biāo)只有一個(gè)——即將球投進(jìn)籃筐。通過教學(xué)是學(xué)生懂得確立一個(gè)正確的目標(biāo)——“籃筐”，然后在諸多的投籃方法之中選擇一個(gè)對自己來說是最得心應(yīng)手的，進(jìn)行不懈的練習(xí)提高技術(shù)水平，不久他就會驚奇的發(fā)現(xiàn)“原來投中這么簡單！”人生成功猶如投籃→瞅準(zhǔn)目標(biāo)→選擇得心應(yīng)手的方法→不懈的努力即可達(dá)成。

五、角色演練——個(gè)體社會化的基礎(chǔ)

教學(xué)比賽是集運(yùn)球、傳接球、突破與防守、集體配合與個(gè)人智慧為一體的斗智斗勇過程。他不僅需要發(fā)揮個(gè)人智慧，更重要的是需發(fā)揮集體智慧；不僅要尊重對手，尊重裁判，更重要的是遵守規(guī)則“不愈矩”；不僅要充分發(fā)揮個(gè)人技術(shù)，更重要的是集體默契配合，相互鼓勵等等。教學(xué)中教師通過具體的事例不失時(shí)機(jī)地教育指導(dǎo)，并在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，就會達(dá)到培養(yǎng)競爭合作、大局為懷、勝不驕敗不餒、遇事機(jī)智靈活，善于正確處理人際關(guān)系等優(yōu)良的社會品行。

體育運(yùn)動不僅是個(gè)人的行為，也是一種社會性的活動。在球場逞個(gè)人英雄主義，不可能贏得比賽的勝利，它必須通過伙伴的合作與努力，才能取得好的成績。所以說，競爭與合作是體育精神的精髓。在體育運(yùn)動中，通過競爭與合作的方式，增進(jìn)人與人之間的相互了解與交流，體現(xiàn)出一種社會的情感與責(zé)任感。正是因?yàn)槿绱?，要讓學(xué)生在學(xué)校的體育活動中，理解競爭與合作的意義，關(guān)愛與尊重運(yùn)動能力弱的同伴，正確處理體育活動中“場上對手”與“場外朋友”之間的關(guān)系，個(gè)人健康與群體健康的關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系，以及對自我、群體和社會的責(zé)任感，從而形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。俗話說“生活像一場球賽”。而我們認(rèn)為體育蘊(yùn)涵了生活品行或社會品行方方面面的培養(yǎng)致力點(diǎn)。盡管筆者只是粗淺的談了一些籃球教學(xué)中的社會品行培養(yǎng)的致力點(diǎn)，也盡管很不完善和成熟，但筆者只是希望它能拋磚引玉，使學(xué)校體育真正走向提高人立足社會并完成其社會職能的本體條件上來。