鄭忠平

摘要 隨著學(xué)前教育的發(fā)展和社會對幼師畢業(yè)生質(zhì)量要求的提高，幼師院校都在積極研究和探索畢業(yè)生就業(yè)工作模式。本文在總結(jié)部分幼師院校就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立完善的就業(yè)工作體系和創(chuàng)新工作方式方法，從而有力地推進(jìn)幼師院校畢業(yè)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞 幼師院校 就業(yè)工作 模式

在我國目前高等教育大眾化環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)的同時，幼師畢業(yè)生卻十分搶手，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的寬松的就業(yè)市場。但我們必須清醒認(rèn)識到，由于對幼教市場的普遍看好，師范院校的學(xué)前教育不斷擴(kuò)招，非師范教育院校也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，幼師畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定時間內(nèi)必將完成；當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢日益明顯。面對幼師院校的學(xué)生就業(yè)工作既要化解擴(kuò)招帶來的“量”的壓力，又要保證學(xué)生對就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量等方面的“質(zhì)”的需求的雙重?cái)D壓下，迫切要求我們現(xiàn)在就須從自身的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，探索新的畢業(yè)生就業(yè)工作模式。

一、當(dāng)前幼師院校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀分析

（一）機(jī)制建設(shè)不健全，就業(yè)工作體系不明晰。在實(shí)際工作中，我們理念更新滯后，仍然沿襲傳統(tǒng)的就業(yè)工作體制和模式，畢業(yè)生就業(yè)工作總體上由學(xué)校就業(yè)部門統(tǒng)包統(tǒng)攬，即統(tǒng)包經(jīng)費(fèi)開支，統(tǒng)攬就業(yè)指導(dǎo)、政策宣傳等，機(jī)制建設(shè)不健全，就業(yè)工作體系不明晰。而且當(dāng)前就業(yè)工作隊(duì)伍配置薄弱，缺乏懂實(shí)際操作工作又具備相關(guān)知識的就業(yè)工作輔助人員，大量的事務(wù)性工作集中在就業(yè)部門，難以做好紛繁復(fù)雜的就業(yè)工作。面臨新的形勢，我們應(yīng)當(dāng)完善制度，以合理、高效、創(chuàng)新的機(jī)制作保障，才能真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作模式的重構(gòu)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)市場開拓不足。為滿足家庭對早期教育日益增長的需求，政府的政策導(dǎo)向激活了社會辦學(xué)的熱情，私立、民辦幼兒園數(shù)量急劇增長，幼師院校畢業(yè)生目前根本不能滿足整個社會的需求，全國許多地方幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在，基本上都在本地完全消化，甚至還不能滿足本地區(qū)的需求。為此，大家覺得既然畢業(yè)生就業(yè)工作壓力不大，也沒有完成就業(yè)率任務(wù)要求，認(rèn)為沒有必要或者象征性地進(jìn)行就業(yè)市場的研發(fā)和開拓，很少主動出擊，去積極培育就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道。基本上還是比較習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)“守株待兔”方法，在辦公室等待用人單位上門后再推薦畢業(yè)生，缺乏主動的市場意識，勢必造成畢業(yè)生就業(yè)市場窄小，影響到學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，也不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題。

第一，就業(yè)指導(dǎo)工作處于起步階段，逐漸難以滿足畢業(yè)生的要求，不能適應(yīng)就業(yè)形勢的發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)課所用的教材大多內(nèi)容陳舊雷同，缺乏學(xué)校特色，指導(dǎo)性不強(qiáng)；就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多由政工干部和管理干部兼任，開展工作時間較短，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、咨訊學(xué)、市場營銷學(xué)等方面的知識和幫助技巧、完善的職業(yè)論理和法律知識、培訓(xùn)技巧、宣傳和公關(guān)技巧等專業(yè)技能，也缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

第二，就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊，方法與手段范圍窄、手段舊、途徑少。主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也大多停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，忽視了學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，對畢業(yè)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需求。而且就業(yè)指導(dǎo)往往對學(xué)生采用“填鴨式”、“灌輸式”照本宣科的單向教學(xué)方式，如召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”、“就業(yè)形勢報告會”等，缺乏對學(xué)生個體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)基本上采取以教師為中心的教學(xué)模式，講什么、以什么方式講都由教師決定，忽視了學(xué)生的主體地位。同時缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求變化趨勢的了解，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

第三，就業(yè)指導(dǎo)的信息來源不夠，信息內(nèi)容不充分。人才的社會需求與學(xué)校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后，就業(yè)指導(dǎo)部門不能有效與用人單位溝通，使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)，畢業(yè)生不能適應(yīng)人才需求和人才流動的市場化趨勢。

（四）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作相對滯后

實(shí)施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，是學(xué)校掌握培養(yǎng)人才質(zhì)量狀況的一種有效途徑。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，既掌握了畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解了就業(yè)市場的基本行情，而且根據(jù)其所反饋的信息，促使學(xué)校進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、端正辦學(xué)定位，適度調(diào)整和改善學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，有針對性的進(jìn)行課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)學(xué)校生命力。然而我們發(fā)現(xiàn)，比較多的幼師院校不是很重視畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，即使一些院校開展跟蹤調(diào)查的研究，調(diào)查形式也比較單一，大部分是以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，這樣就缺少了和畢業(yè)生及用人單位面對面進(jìn)行交流的機(jī)會；而且調(diào)查問卷內(nèi)容相對簡單，不能完全體現(xiàn)出畢業(yè)生的情況和用人單位的意見。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的滯后，難免使人才培養(yǎng)與社會需求、人才質(zhì)量和社會需要不能很好的有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校教育不可避免存在的只管閉門造車、不顧人才培養(yǎng)與社會需要脫節(jié)的問題。為此，需要我們主動開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場，了解需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。同時，通過交流開展對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的合作，建立長期的供求關(guān)系，提高用人單位的人才質(zhì)量和拓寬本校學(xué)生的就業(yè)渠道，擴(kuò)大學(xué)校在社會上的影響，體現(xiàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)態(tài)度和良好聲譽(yù)。

二、幼師院校畢業(yè)生就業(yè)工作模式的初步構(gòu)想

隨著改革的深入，我國畢業(yè)生就業(yè)工作新策略初步形成。其基本思路是：管而不包、加強(qiáng)指導(dǎo)、重在服務(wù)；基本機(jī)制是：不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用；實(shí)現(xiàn)形式是：國家宏觀調(diào)控、學(xué)校和各級政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇。幼師院校就業(yè)工作的模式也要適應(yīng)這些變化和要求，借鑒高校經(jīng)驗(yàn)，做出相應(yīng)調(diào)整?，F(xiàn)階段我校畢業(yè)生就業(yè)工作的模式初步構(gòu)想概括為“一個目標(biāo)、兩項(xiàng)任務(wù)、三個環(huán)節(jié)、四項(xiàng)調(diào)研、五個階段”。

（一）幼師院校就業(yè)工作要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次

就業(yè)工作的核心就是幫助、指導(dǎo)、服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)，目前我們就業(yè)工作遇到的最重要的工作就是提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次。因此，在新形勢下，畢業(yè)生的就業(yè)工作要首先明確這個目標(biāo)，工作的開展也圍繞怎樣實(shí)現(xiàn)這個首要目標(biāo)進(jìn)行，并對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、層次進(jìn)行匯總和數(shù)據(jù)分析，撰寫出詳細(xì)的就業(yè)狀況報告，為畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置等提供參考依據(jù)。

（二）以學(xué)生為本，完成畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)

1、就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是全程化、多樣性的，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的始終。要作好就業(yè)政策法規(guī)的宣傳和擇業(yè)技巧的輔導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展個案分析咨詢輔導(dǎo)和模擬訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)技能訓(xùn)練。

2、就業(yè)服務(wù)的工作主要包括：（1）網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。比如開通手機(jī)短信、就業(yè)網(wǎng)站等就業(yè)信息服務(wù)平臺，及時快捷地為畢業(yè)生發(fā)送就業(yè)招聘等重要信息。，有效地解決信息不通、信息不暢等弊端。（2）做好畢業(yè)生供需見面會等系列活動。我們由以往每年召開一次供需見而會，逐漸實(shí)行集中與分散相結(jié)合、綜合性與專業(yè)性相結(jié)合的就業(yè)供需見面會模式。（3）為學(xué)生和家長提供咨詢服務(wù)。積極采取集體座談、個別輔導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，接待畢業(yè)生咨詢，就如何進(jìn)行自我認(rèn)識和職業(yè)評價，如何提高求職技巧，如何選擇職業(yè)需求信息等問題進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生減少盲動，努力為他們排憂解難，幫助學(xué)生客觀地評價和自我定位，正確有效地?fù)駱I(yè)。（4）就業(yè)市場開發(fā)。通過“勇敢走出去，大膽請進(jìn)來”的方式廣泛地與省內(nèi)外用人單位建立長期、友好的聯(lián)系，建立規(guī)范、完善的學(xué)校就業(yè)市場。（5）就業(yè)派遣服務(wù)。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，為學(xué)生辦理就業(yè)的相關(guān)手續(xù)。

（三）重視就業(yè)工作的三個基本環(huán)節(jié)

1、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。對所有年級和所有學(xué)生入學(xué)伊始進(jìn)行一定程度的就業(yè)知識指導(dǎo)、教育，并貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，將事業(yè)觀、價值觀、人生觀三者融為一體，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐步積累就業(yè)所需的知識和能力，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)其結(jié)合自身的知識能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)需求傾向，合理規(guī)劃自己的學(xué)校生活，制訂符合其自身特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃。

2、學(xué)生就業(yè)思想教育。注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育、就業(yè)定位教育、就業(yè)心理教育等，教育學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)思想，使每一個學(xué)生都能對就業(yè)形勢有一個清醒的認(rèn)識，以準(zhǔn)確的定位、平和的心態(tài)面對競爭。

3、畢業(yè)生就業(yè)情況動態(tài)統(tǒng)計(jì)和就業(yè)跟蹤。了解應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率和簽約單位情況、存在問題和不足，對畢業(yè)生就業(yè)情況及時匯總統(tǒng)計(jì)，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時解決。利用供需見面會、畢業(yè)跟蹤調(diào)研等方式了解、調(diào)查學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況，為學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)提供一定的決策依據(jù)，同時也有助于為畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，提高我們的就業(yè)工作水平。

（四）就業(yè)工作需抓好四項(xiàng)調(diào)研

1、區(qū)內(nèi)就業(yè)市場調(diào)研。我們可以通過信函、問卷和走訪等形式，對區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行調(diào)查，對區(qū)內(nèi)的就業(yè)形勢、就業(yè)市場及專業(yè)需求進(jìn)行了初步的預(yù)測，為畢業(yè)生就業(yè)方向、目標(biāo)、定位的確立提供了可靠的咨詢服務(wù)。

2、區(qū)外就業(yè)市場調(diào)研與開拓。本著立足區(qū)內(nèi)就業(yè)市場，拓寬區(qū)外就業(yè)渠道的思想，有重點(diǎn)地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份及重點(diǎn)城市就業(yè)單位，為廣大畢業(yè)生挖掘就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，開發(fā)就業(yè)市場。

3、開展畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查話動和就業(yè)行為研究。了解學(xué)生的就業(yè)意向，為就業(yè)計(jì)劃制訂、就業(yè)推薦和就業(yè)統(tǒng)計(jì)做好準(zhǔn)備。通過畢業(yè)生就業(yè)行為研究，準(zhǔn)確把握不同時期畢業(yè)生就業(yè)意識、觀念及行為特征，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力提供理論指導(dǎo)與實(shí)用方法等。

4、就業(yè)工作創(chuàng)新調(diào)研。組織人員對畢業(yè)生就業(yè)心理、人力資源市場變化趨勢等方面進(jìn)行深入探討，促進(jìn)就業(yè)工作向?qū)I(yè)化和職業(yè)化方向邁進(jìn)；不斷借鑒、交流、學(xué)習(xí)全國其他兄弟院校的畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、方法。

（五）完成五個階段的工作，有的放矢地開展全程的就業(yè)指導(dǎo)工作

畢業(yè)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，不僅僅只是針對應(yīng)屆畢業(yè)生，從學(xué)生剛?cè)胄ｉ_始，就應(yīng)該是我們的指導(dǎo)和服務(wù)對象。需把學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)服務(wù)貫穿到學(xué)生生活的各個階段，對他們進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)前階段，在招生宣傳中讓學(xué)生及其家長了解學(xué)校不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及就業(yè)前景預(yù)測，為學(xué)生選擇專業(yè)和確定職業(yè)發(fā)展方向提供參考。對第一年至第五年（三二分段或五年制）的學(xué)生，按中專、大專層次，有針對性地通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)沙龍、專題講座、電話或在線咨詢、專家座談、模擬招聘等各種途徑，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清就業(yè)形勢，使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)過程中最核心的競爭力就是自己的能力和素質(zhì)，并告訴學(xué)生培養(yǎng)自身能力和素質(zhì)的途徑和方法。幫助他們了解辦理就業(yè)手續(xù)的要求和注意事項(xiàng)，以健康的就業(yè)心態(tài)、合理的就業(yè)定位、扎實(shí)的就業(yè)能力和全面的就業(yè)素質(zhì)從容就業(yè)。在擇業(yè)期內(nèi)，對尚未就業(yè)的畢業(yè)生妥善保管其檔案材料，引導(dǎo)和幫助其就業(yè)，隨時為其辦理簽約和就業(yè)報到手續(xù)；對己就業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形式、渠道、方向、質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，積累就業(yè)工作資料。在擇業(yè)期外，協(xié)助尚未就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，并按政策規(guī)定和本人意愿妥善處理其檔案材料；對己就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查、走訪，并建立長期的聯(lián)系。

三、幼師院校加強(qiáng)和完善就業(yè)工作的對策思考

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，明晰工作體系，改善工作機(jī)制

面臨新的就業(yè)工作形勢，必須從自身抓起，從現(xiàn)在抓起，通過改善工作機(jī)制，建立集教育、管理、服務(wù)于一體的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，通過制度性設(shè)計(jì)，以合理、高效、創(chuàng)新的機(jī)制作保障，落實(shí)“機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位”。首先要制定、實(shí)施學(xué)校就業(yè)工作相關(guān)規(guī)章制度，使畢業(yè)生就業(yè)工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；＞蜆I(yè)規(guī)章制度體系應(yīng)當(dāng)包括畢業(yè)生就業(yè)工作條例、畢業(yè)生就業(yè)工作評估和獎懲辦法、全過程學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育方案、畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)方案等。其次是建立學(xué)校就業(yè)工作委員會、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等就業(yè)工作組織架構(gòu)。通過制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置調(diào)動各方面積極性，形成“全員參與畢業(yè)生就業(yè)、全過程指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)、全方位幫助畢業(yè)就業(yè)”的工作氛圍。再就是建立專業(yè)華職業(yè)化兼職相結(jié)合的工作隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高就業(yè)工作質(zhì)量。

（二）主動培育就業(yè)市場，積極拓寬就業(yè)渠道

畢業(yè)生就業(yè)市場的培育和建設(shè)是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保證。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和社會競爭激烈的現(xiàn)實(shí)，我們要居安思危，主動出擊，積極培育就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道。要借鑒企業(yè)化的市場運(yùn)作模式，組織好大小招聘會，并運(yùn)用企業(yè)營銷策略，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法與用人單位建立廣泛聯(lián)系，溝通供求信息，以真誠和熱情留住老客戶、吸引新客戶。

建設(shè)就業(yè)基地，開拓就業(yè)市場。根據(jù)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)定位及學(xué)科專業(yè)改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)深受幼兒園和企事業(yè)單位歡迎的專業(yè)人才，與幼兒園和企事業(yè)單位等用人單位簽署“畢業(yè)生就業(yè)基地”、“人才培養(yǎng)基地”、“教育實(shí)習(xí)基地”協(xié)議，形成“以基地帶動市場，以市場促進(jìn)就業(yè)”，增大學(xué)校的市場信譽(yù)和知名度，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，確保自身的可持續(xù)發(fā)展。

對已有的畢業(yè)生就業(yè)市場進(jìn)行分級分類管理，以市場需求為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)。將畢業(yè)生就業(yè)有形市場和無形市場相結(jié)合，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)無形市場，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)無形市場，幫助畢業(yè)生收集和鑒別信息，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。建立用人單位數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行分析、整理，將用人單位劃分為大、中、小用戶三類，實(shí)現(xiàn)用人單位的分級管理；根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，將畢業(yè)生分為不同類型，并根據(jù)這些類型采取不同的推薦措施，提高簽約成功率。

（三）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以“學(xué)生為本”，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅單純具有為學(xué)生順利就業(yè)的服務(wù)功能，而且還內(nèi)在蘊(yùn)含著教育指向；非但表現(xiàn)為短期突擊輔導(dǎo)，而且還體現(xiàn)在長期連續(xù)教育發(fā)展過程之中。基于此，當(dāng)前我們就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“季節(jié)性促銷”模式，轉(zhuǎn)變以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)安置為目標(biāo)的思路，認(rèn)真理解科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的本質(zhì)和核心要義，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要體現(xiàn)以學(xué)生為本。學(xué)生在就業(yè)過程中更多是表現(xiàn)為以個人為中心的個人才能的實(shí)現(xiàn)和獨(dú)特的個性創(chuàng)造，我們要在價值觀念系統(tǒng)中的道德價值觀、人生價值觀和政治價值觀中找準(zhǔn)其與社會的平衡點(diǎn)和契介點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人理想的同時找到與社會的結(jié)介點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。

充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對畢業(yè)生的就業(yè)政策宣傳和擇業(yè)技巧指導(dǎo)方而的“臨陣磨槍”，而應(yīng)該是全過程、分階段、分層次、多形式的“長期備戰(zhàn)”型指導(dǎo)，包括從入學(xué)到畢業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育、就業(yè)心理咨詢、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)形勢講解、就業(yè)程序與規(guī)定、就業(yè)心理調(diào)試、求職應(yīng)試技巧、簽約派遣手續(xù)、就業(yè)信息服務(wù)等工作內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)科、專業(yè)、需求、期望、條件等不同情況進(jìn)行經(jīng)常性的個性化指導(dǎo)和模擬訓(xùn)練。任課教師在教學(xué)活動中不僅要教授專業(yè)知識和技能，而且要闡明它們在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及實(shí)踐應(yīng)用中應(yīng)遵循的各規(guī)則。讓學(xué)生隨時明確自己“想干什么”、“能干什么”、“該干什么”和“怎樣干”，通過科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)動力。

（四）充分發(fā)揮就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)作用，創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)

目前，幼師院校為有效地解決畢業(yè)生和用人單位供需雙方的信息溝通受到限制，需求信息和資源信息滯后而影響畢業(yè)生順利就業(yè)和用人單位及時挑選到合適人才的問題，采取了“雙向選擇會”、用人單位宣講會、印制各種招聘手冊等方法和途徑促進(jìn)供需雙方的信息交流和溝通，但在廣度和深度上仍顯不足，需要進(jìn)行改和和創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作正在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變，就業(yè)工作的手段也正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)邁進(jìn)。畢業(yè)生網(wǎng)上擇業(yè)和用人單位網(wǎng)上招聘已經(jīng)成為未來高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的新趨勢。在這種形勢下，幼師院校畢業(yè)生就業(yè)工作必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，建成畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代通信手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)好“五個數(shù)據(jù)庫”（畢業(yè)生生源庫、畢業(yè)生去向庫、畢業(yè)生檔案去向庫、用人單位基本信息庫、用人單位需求信息庫），為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù)。對用人單位的需求信息，要及時予以上網(wǎng)公布，方便畢業(yè)生及時查詢。同時，也可通過網(wǎng)絡(luò)與畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)時的交流和溝通，多渠道地開展思想教育和就業(yè)指導(dǎo)。

新形勢下的幼師院校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個新的課題。需要學(xué)校就業(yè)工作人員堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，把握人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)工作的客觀規(guī)律，努力探索新形勢下畢業(yè)生就業(yè)工作的新模式、新思路，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

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