朱俊容

教學大綱要求，英語教學要全面培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。閱讀正是體現(xiàn)語言運用的能力很重要的一個方面并且在考查中占的比例也很大，所以有必要對閱讀的備考進行策略方面的探討。

高中的命題是從語言能力運用出發(fā)的。因此我們的教學和備考工作就需要從出發(fā)點進行。首先我們分析影響閱讀的因素：閱讀速度，閱讀題材，和考查設題。閱讀速度是語言實際運用的主要特征之一。因為無速則無用。根據(jù)近幾年高考的五篇短文來看，短文詞量和試題詞量在2000—2500詞之間。如果參考時間在35分鐘左右，那么，閱讀速度也就是沒分鐘60個詞左右。從閱讀的體裁和題材來看，體裁一般為應用文，敘述文，說明文和議論文，其中說明文和議論文為主。題材趨于多樣化，涉及日常生活，歷史，記事，人物，社會，文化，科技，政治，環(huán)保和經(jīng)濟等話題。閱讀理解的材料傳材料。這些材料信息量大，語言地道，體裁多樣，題材豐富，充滿時代信息和鮮明的語言特征，思想內(nèi)涵深刻，因而要求學生有更廣闊的思維空間。培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法與措施。

一、充分利用教材中的課文進行閱讀訓練

改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調(diào)獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學生用10－20分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。

二、每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練

選用150個詞左右、難度適中的短文，再加5－10個理解檢測題，讓學生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。

三、開展課外閱讀活動

要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。以每周1000個詞來計算，學生一個學期只能完成1－1．5萬個詞的閱讀量，不足以便學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文。這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，提高了學生的閱讀興趣。

四、認真選好讀物

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強的文章。使學生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學習于消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。

最重要的是我所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2-

3％，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。

五、閱讀要講求效率

效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速的提高與讀量是密切相關的。閱讀要以量求質(zhì)。我給學生定的閱讀總量為40萬個詞左右。每天堅持10分鐘，讀速定為60wPM左右。要求準確理解率達70％以上，實踐證明，一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

六、把閱讀的輔導落到實處

閱讀基本上是在課外進行，以學生自學為主教師輔導為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導。

（一）指點學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。實驗初期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大窺力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

（二）指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

（三）指點學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導學生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。

備考很重要，但更重要的是幾年中日積月累的教學工作。冰凍三尺非一日之寒，英語是一門工夫課，需要我們教師在日常教學工作中注意實踐，扎扎實實一步一個腳印走下去；需要我們學生在教師的正確指導下通過千錘百煉，形成自己的語言理解構建系統(tǒng)，最終具備熟練運用語言的基本能力。