鄭杰松

多年來我們一直不斷地研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為養(yǎng)成教育工作必須在“實(shí)”字上做文章，即養(yǎng)成教育目標(biāo)要樸實(shí)，養(yǎng)成教育過程要扎實(shí)，養(yǎng)成教育效果要真實(shí)。德育要有前瞻性，與時(shí)俱進(jìn)，又要立足現(xiàn)實(shí)，只有將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，化長(zhǎng)為短，才能取得良好的德育效果；只有把德育規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的自身需要，才能外化成學(xué)生的言行舉止；只有從細(xì)節(jié)人手，嚴(yán)要求、抓持久，才能培養(yǎng)出良好的素質(zhì)；只有調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，才能達(dá)到德育的最佳效果。我校養(yǎng)成教育的基本做法是：

一、明確規(guī)范，讓學(xué)生行有所依

在養(yǎng)成教育過程中，給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。結(jié)合本校實(shí)際，我們制定了一系列的規(guī)范，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定、住宿生管理?xiàng)l例、衛(wèi)生管理?xiàng)l例、交往用語四講四不講、進(jìn)辦公室的四道程序、關(guān)于值周班的幾點(diǎn)規(guī)定等等，囊括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪兒，無論什么時(shí)候，都有明確的要求規(guī)范他們的行為，使學(xué)生行有所依。在制定規(guī)范方面，我們突出“全”和“細(xì)”兩個(gè)特點(diǎn)。“全”，就是我們的管理制度涉及到學(xué)習(xí)生活的方方面面，做到凡事有規(guī)范；“細(xì)”就是從細(xì)微處做起，規(guī)章制度具體、細(xì)致，既便于執(zhí)行，又便于檢查。如宿舍管理的毛巾怎么疊，鞋子怎么放，凳子怎么擺，被子疊成什么形狀等，都有明確的規(guī)定。

為了使規(guī)范更易于為學(xué)生接受，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)范時(shí)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見，在執(zhí)行中，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的合理建議調(diào)整規(guī)范?？傊覀兊囊?guī)范既是全面細(xì)致的、高標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)也是合情合理的，是學(xué)生可以接受和做到的。

二、激情明理，讓規(guī)范入腦入心

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從教育人手，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，遵循先入為主的原則，讓學(xué)生在內(nèi)心深處先樹立起正確的觀念。因此激情明理，通過學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要。理解、接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而自覺地、主動(dòng)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

我校把每學(xué)期的第一個(gè)月確定為常規(guī)教育月，每年的十月份確定為愛校教育月，開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。在常規(guī)教育月中，學(xué)校要向?qū)W生宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范要求》等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們通過開學(xué)第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。學(xué)校每年還組織新學(xué)生開展“校園探秘”活動(dòng)，讓學(xué)生以各種方式了解學(xué)校：清新優(yōu)美的校園、一塵不染的實(shí)驗(yàn)室、秩序井然的餐廳、舒適整潔的宿舍，對(duì)學(xué)生就是一種熏陶。數(shù)不清的各種榮譽(yù)稱號(hào)、教育教學(xué)的輝煌成績(jī)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。然后，我們通過豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把這種榮譽(yù)感化為責(zé)任感。如，有的班召開“校園是我家”、“我為校園添光彩”、“責(zé)任在我心中”等主題班會(huì)。學(xué)校也通過征文、演講、校園廣播等活動(dòng)組織學(xué)生展開討論。主要是讓學(xué)生明白，優(yōu)美的環(huán)境、輝煌的成績(jī)來自于嚴(yán)格的管理，來自于校園學(xué)生良好的行為習(xí)慣；讓他們意識(shí)到，要維護(hù)學(xué)校的光榮，更要續(xù)寫她的光榮；我們向?qū)W生介紹名人成長(zhǎng)的故事，讓他們懂得，良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，一旦養(yǎng)成，受益終生。這樣，學(xué)生對(duì)我校的嚴(yán)格管理就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這就為養(yǎng)成教育的開展創(chuàng)造了良好的前提條件。

三、勤查嚴(yán)管，讓規(guī)范化為習(xí)慣

學(xué)校的養(yǎng)成教育十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的生活德育教育，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成要在學(xué)生的日常生活中時(shí)時(shí)進(jìn)行、處處體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生不搞“應(yīng)景式的教育”，不搞任何形式的突擊性迎檢。教育中始終注意保持前后一致性與連續(xù)性，學(xué)校養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)是“隨時(shí)能夠接待參觀”。長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育實(shí)踐，我校形成了以學(xué)生自我管理為主、以教師引導(dǎo)督促為輔的養(yǎng)成教育機(jī)制：有學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、學(xué)生干部為骨干，以值周生為主體的檢查機(jī)構(gòu)；有以政教處教師、班主任以及相關(guān)部門的教師組成的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了比較完善的檢查制度，能做到事事有人查，處處有人管，隨時(shí)有抽查。檢查后反饋迅速，及時(shí)將結(jié)果上傳校園網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。我們的檢查制度突出“嚴(yán)”和“恒”兩個(gè)特點(diǎn)?！皣?yán)”，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；“恒”，就是持之以恒，始終如一，任何時(shí)候都不放松標(biāo)準(zhǔn)。

多年來，雖然我們養(yǎng)成教育的內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展、學(xué)生的變化而變化，但有一點(diǎn)從不改變，那就是把正確的做法堅(jiān)持到底。比如說，嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)校外網(wǎng)吧，我校政教處教師、班主任和學(xué)生干部堅(jiān)持課余時(shí)間抽查，堅(jiān)持至今，從未松懈，幾年的堅(jiān)持讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界純凈了很多。再比如說，校園的自行車擺放，即使是節(jié)假日，也一定是擺放整齊的。無論有沒有人檢查，學(xué)生都能夠堅(jiān)持按最高標(biāo)準(zhǔn)做事。我校的養(yǎng)成教育，不求轟轟烈烈，只求做細(xì)做實(shí)，始終如一，目的就是培養(yǎng)有良好行為習(xí)慣的、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，使養(yǎng)成落到實(shí)處

學(xué)校在長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育實(shí)踐中。探索出“自評(píng)—生評(píng)—師評(píng)—家長(zhǎng)評(píng)”多元評(píng)價(jià)體系，這種多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思，從而達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。

我校實(shí)行量化管理，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，班集體評(píng)價(jià)，班主任評(píng)價(jià)掛鉤，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師的積極性，養(yǎng)成教育得到廣大師生的大力支持。在養(yǎng)成教育中，我們注意發(fā)揮榜樣的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，督促后進(jìn)。如我們利用校園廣播、櫥窗以及?？刃麄鹘榻B養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每年，我們?cè)谌Ｔu(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明禮儀標(biāo)兵”、“優(yōu)秀住宿生”、“文明宿舍”、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等，組織各班開展以“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動(dòng)，這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。

多年堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成教育取得了良好的效果。走進(jìn)校園，你看到的是整潔的操場(chǎng)，生機(jī)勃勃的綠地，排列整齊的自行車，慢步輕聲、文質(zhì)彬彬的學(xué)生；走進(jìn)餐廳，你看到的是干凈的就餐環(huán)境，有序的就餐隊(duì)伍；走進(jìn)宿舍，你看到的是整潔的床鋪，聞到的是清新的氣息。

回顧歷屆畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間受到良好的養(yǎng)成教育，這些品質(zhì)使他們畢業(yè)后能夠在各自的領(lǐng)域脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。走出校園的校友們真實(shí)的心聲，是對(duì)校園長(zhǎng)期以來始終注重養(yǎng)成教育所取得成績(jī)的一個(gè)縮影，也是對(duì)校園未來養(yǎng)成教育的激勵(lì)。

種樹者必培其根，育人者必培其心，，只有能夠走進(jìn)學(xué)生心里的養(yǎng)成教育才是最真實(shí)、最持久的。讓每一個(gè)從學(xué)校培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過他的一生是所有學(xué)校教育工作者的夢(mèng)想，也是學(xué)校永遠(yuǎn)的追求。在未來的工作中我們還要不斷研究養(yǎng)成教育的規(guī)律，拓寬教育途徑，迎接現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)英才。

(責(zé)編馬超勤)