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要全面實現(xiàn)初中階段的教育目標(biāo)

2009-01-23 08:33《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評價體系的研究與實驗》課題組
廣西教育·B版 2009年11期
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)初中生職業(yè)

《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評價體系的研究與實驗》課題組

初中是我國義務(wù)教育的最后階段,初中階段的教育具有雙重培養(yǎng)目標(biāo):(1)為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格的新生(即升學(xué));(2)為社會培養(yǎng)具有一定科學(xué)文化知識和生產(chǎn)技能的勞動者(即就業(yè))。但是,目前我區(qū)普通初中教育仍未完全擺脫應(yīng)試教育的束縛,仍存在片面追求升學(xué)率,且只強(qiáng)調(diào)升入普通高中的現(xiàn)象。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計,我區(qū)每年有20多萬初中畢業(yè)生未能接受必要的職業(yè)技能培訓(xùn)就進(jìn)入社會,面對職業(yè)的選擇。同時,現(xiàn)在對初中學(xué)校的評價只注重分?jǐn)?shù)和升學(xué),忽視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育方面。這對初中生的成長成才和職業(yè)教育的發(fā)展是很不利的。

為深入了解我區(qū)初中生職業(yè)指導(dǎo)及學(xué)校評價情況,探索符合我區(qū)初中生職業(yè)指導(dǎo)的有效范式,重構(gòu)我區(qū)初中學(xué)校評價體系,課題組在參閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷、學(xué)生訪談提綱及教師訪談提綱,組織實施了南寧市、桂林市、柳州市、玉林市的初中生問卷調(diào)查。調(diào)查中,采取分層抽樣的方法,共發(fā)放調(diào)查問卷19855份,收回問卷18394份,問卷回收率92.6%。此外,還在8個實驗學(xué)校分別隨機(jī)抽取了10-30名學(xué)生及10名教師進(jìn)行訪談,并作了詳細(xì)的筆錄。這些查訪結(jié)果為今后開展初中生職業(yè)指導(dǎo)實驗及職業(yè)指導(dǎo)工作提供了依據(jù)。

一、調(diào)查統(tǒng)計與分析

(一)職業(yè)規(guī)劃意識

幫助學(xué)生及早形成職業(yè)規(guī)劃或生涯規(guī)劃的意識有助于他們提高學(xué)習(xí)動機(jī),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)關(guān)注社會的好習(xí)慣,對學(xué)生的成長極為有利,學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃的意識方面應(yīng)該有所作為。為調(diào)查我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識,我們設(shè)計了以下題目進(jìn)行問卷調(diào)查。

——你經(jīng)常考慮畢業(yè)后的打算嗎?77%的學(xué)生回答“否”或“有時”,僅有23%的學(xué)生回答“是”。

——你經(jīng)??紤]今后從事的職業(yè)嗎?75%的學(xué)生沒有或有時考慮,只有25%的學(xué)生經(jīng)常考慮。

——你很清楚將來要從事的職業(yè)嗎?14.23%的學(xué)生根本不清楚,62.09%的學(xué)生不太清楚,只有23.68%的學(xué)生有點清楚自己將來要從事的職業(yè)。

在訪談中,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)要求學(xué)生回答對未來的設(shè)想時,大部分學(xué)生回答模糊,比如回答“上高中”、“學(xué)門技術(shù)”、“上大學(xué)”、“掙錢”等,回答“不知道”、“沒有考慮過”或“現(xiàn)在考慮太早”的占相當(dāng)大的比例。

調(diào)查研究結(jié)果表明:我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,大部分初中生對自己將來沒有明確的打算,相當(dāng)一部分初中生并沒有對自己的未來職業(yè)進(jìn)行設(shè)想,這也折射出我區(qū)初中學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的薄弱。

(二)職業(yè)價值觀

初中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的階段,同時也是處于職業(yè)觀從朦朧走向明晰的階段。學(xué)校有必要也有責(zé)任幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、勞動觀、職業(yè)觀,使其初步選定繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向,對其人生道路和職業(yè)生活發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

1職業(yè)價值

當(dāng)問起“你認(rèn)為職業(yè)價值最重要的是什么”時,回答中選“為社會做貢獻(xiàn)”的人占總?cè)藬?shù)的33.45%;選“實現(xiàn)自己的理想”的人占總?cè)藬?shù)的29.62%;選“不辜負(fù)父母的期望”的人占總?cè)藬?shù)的18%.選“掙錢”的人占總?cè)藬?shù)的9.51%。

2擇業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)

回答“你選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么”時,回答中選“個人能力”和“個人興趣”的學(xué)生最多,分別占了總?cè)藬?shù)的28.38%和21.38%,選“就業(yè)機(jī)會”的學(xué)生相對不多,只占了總?cè)藬?shù)的8.83%。這說明學(xué)生能結(jié)合自身特點選擇職業(yè),同時也反映出初中生擇業(yè)帶有一定的主觀性,對就業(yè)形勢估計不足。此外,選“經(jīng)濟(jì)收入”、“社會地位”的學(xué)生也占較大比例,表明初中生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)了多樣化趨勢。

3升學(xué)擇業(yè)價值取向

升學(xué)和擇業(yè)是初中生,尤其是初三學(xué)生面臨的問題,可是當(dāng)問起“畢業(yè)后,你有什么打算”時,仍有占總數(shù)30%的相當(dāng)一部分學(xué)生回答“沒有考慮過”,想繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造(上高中、重讀再考和上職業(yè)學(xué)校)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的54%,其中選擇“讀職業(yè)學(xué)校”的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的35.77%。但是,在深入訪談中了解到學(xué)生并不清楚升學(xué)的路徑,如一學(xué)生竟然說先上本地的職業(yè)學(xué)校,再上南寧的職業(yè)學(xué)校。

(三)職業(yè)認(rèn)知

1對部分職業(yè)的了解程度

問卷調(diào)查了對18個常見職業(yè)(行業(yè))的了解程度,從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出,初中生對常見的職業(yè)都不了解。回答中,選“很不了解”的學(xué)生人數(shù)最多,平均占36.48%,其次是選“不太了解”的占了31.7%,選“非常了解”的學(xué)生人數(shù)平均只占2.53%。

相對而言,學(xué)生對銷售、文體娛樂、數(shù)學(xué)與計算機(jī)、藝術(shù)繪畫、交通運(yùn)輸和農(nóng)、林、漁業(yè)等職業(yè)(行業(yè))比較了解,對證券業(yè)、食品加工、冶金與制造等職業(yè)(行業(yè))了解不多。

在問卷中,我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)要求寫出父母的職業(yè)時,許多學(xué)生都填寫了諸如“農(nóng)民”、“工人”、“公務(wù)員”、“職員”等概念模糊的詞語。

在訪談中,我們也了解到學(xué)生對教師、醫(yī)生、運(yùn)動員等職業(yè)比較不了解,對娛樂業(yè)、商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)比較不了解。當(dāng)問到什么是娛樂業(yè)或娛樂業(yè)都干什么時,學(xué)生多數(shù)回答當(dāng)歌星、拍電影、唱卡拉OK等,這或許和他們的追星行為有關(guān)。

2對職業(yè)所需條件的了解程度

在對“決定將來從事職業(yè)”的學(xué)生的調(diào)查中,當(dāng)問及“是否清楚這一職業(yè)所需要的條件”時,27%的學(xué)生根本不清楚,47%的學(xué)生不太清楚,僅有26%的學(xué)生了解一點。

3職業(yè)信息來源

職業(yè)信息的來源途徑多樣化,對學(xué)生理智地選擇職業(yè)有很大的益處。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,有35%的學(xué)生將新聞媒體作為職業(yè)信息來源的渠道,媒體報道對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。但媒體有時受利益驅(qū)動而進(jìn)行不正確的報道,會對初中生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時,學(xué)生擇業(yè)也十分依賴父母,這樣的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的21%。學(xué)校本應(yīng)是使學(xué)生獲得知識、養(yǎng)成態(tài)度和能力及影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。但事實上,初中生擇業(yè)受學(xué)校影響的不多,在調(diào)查統(tǒng)計中僅占10%??梢?,學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)勢在必行,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)可以和家長、媒體密切配合。

(四)自我認(rèn)識

提供更多的機(jī)會,讓學(xué)生探索自身的特征,認(rèn)識自我,了解各種職業(yè),以及了解自己的興趣愛好與可從事的職業(yè)之間的關(guān)系,對幫助學(xué)生辨析自己的價值傾向,樹立正確的價值觀有很大的幫助。

調(diào)查問卷中,學(xué)生對了解自己的興趣比較自信,當(dāng)問到“喜歡學(xué)習(xí)某一門功課的主要原因是什么”時,回答“有興趣”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的46.25%,回答“成績好”和“對未來工作有好處”的分別占總?cè)藬?shù)的27.69和17.23%。

問卷還調(diào)查了初中生對10項常見職業(yè)喜歡的程度,結(jié)果顯示,學(xué)生對科技工作、軍事工作、商業(yè)工作相對喜歡,對農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動等職業(yè)不喜歡。

但在深入訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖能說

出自己的興趣愛好,也能說出自己喜歡的職業(yè),對自己看似很了解,但事實上,他們并不清楚自己的愛好,也沒有找到自己的特長,對自己的能力、性格等認(rèn)識不清。如有的同學(xué)參加過音樂培訓(xùn)班,就認(rèn)為自己的特長是唱歌,也往往把自己的愛好和喜歡的職業(yè)機(jī)械地聯(lián)系在一起??梢姡瑤椭鷮W(xué)生正確、清晰地認(rèn)識自己的興趣、愛好、特長、性格等,也是初中生職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的內(nèi)容。

(五)職業(yè)指導(dǎo)情況

目前,我區(qū)初中學(xué)校都已進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo),但收效甚微,僅有14%的學(xué)生認(rèn)為效果好,而64%的學(xué)生認(rèn)為效果一般,22%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么效果,究其原因主要有以下幾個方面:

一是沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)老師。從調(diào)查情況來看,有73.57%的學(xué)校沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師,沒有職業(yè)指導(dǎo)的材料。現(xiàn)行的學(xué)校評價制度,以中考升學(xué)率作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn),無法調(diào)動教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的積極性,使得職業(yè)指導(dǎo)活動無法正常開展。

二是目前職業(yè)指導(dǎo)以思想政治教育為主,職業(yè)指導(dǎo)分量不多。只有15%的學(xué)生認(rèn)為老師在人生發(fā)展方向上給予了幫助,49%的學(xué)生認(rèn)為有時給予幫助,36%的學(xué)生認(rèn)為在這方面老師沒有給他們幫助。

三是沒有開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課或講座,不能系統(tǒng)地開展職業(yè)指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),聽取職業(yè)指導(dǎo)課或講座的人數(shù)比例,柳州為14.9%,南寧為26.1%,玉林為27.6%,桂林為19%。各地平均73.69%的學(xué)校沒有開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課或講座。

(六)職業(yè)指導(dǎo)需求

1職業(yè)指導(dǎo)的必要性

問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn),初中學(xué)校廣大師生都認(rèn)識到了職業(yè)指導(dǎo)的重要性,其中占總?cè)藬?shù)45.72%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”開展職業(yè)指導(dǎo)教育,僅有占總?cè)藬?shù)8.6%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”開展職業(yè)指導(dǎo)教育。初中生對職業(yè)指導(dǎo)興趣很濃,僅有10.42%的人表示對職業(yè)指導(dǎo)“沒什么興趣”??梢?,無論是從學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀、家長要求、社會需要,還是從素質(zhì)教育要求來看,現(xiàn)在的普通初中學(xué)校都需要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2職業(yè)指導(dǎo)方式

調(diào)查問卷提出了五種職業(yè)指導(dǎo)方式供學(xué)生選擇,從調(diào)查結(jié)果來看,這些方式都得到了教師及學(xué)生的認(rèn)可,其中以“學(xué)校開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程”、“閱讀職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面的書籍,分析了解自己”、“自己采取多種方式相結(jié)合,以期獲得最佳的個人職業(yè)生涯規(guī)劃”等方式被學(xué)生高度認(rèn)可。

3職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

初中畢業(yè)生究竟需要哪方面的職業(yè)指導(dǎo)?我們對此進(jìn)行了問卷調(diào)查及訪談,有27.92%的學(xué)生希望獲得“心理測試與咨詢”,從而全面地了解自己的能力、性格、智力等,以便對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃;有22.69%的學(xué)生希望得到職業(yè)知識方面的指導(dǎo),以便了解各種職業(yè)知識:有19.89%的學(xué)生想得到“思想指導(dǎo)”方面的幫助。此外,學(xué)生對職業(yè)法規(guī)與政策指導(dǎo)、各種升學(xué)與就業(yè)信息等也十分需要。

二、意見與建議

(一)充分認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)的重要性

1要轉(zhuǎn)變觀念。要切實轉(zhuǎn)變片面追求升重點高中而忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展的錯誤思想,轉(zhuǎn)變成才觀念,使各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長切實認(rèn)識到在普通初中開展職業(yè)指導(dǎo)是提高初中生世界觀、人生觀、價值觀教育的針對性和實效性的必由之路,是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀及謀求實現(xiàn)生存和發(fā)展的重要手段,是有效推進(jìn)素質(zhì)教育,推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要舉措。

2要高度重視。不論開展什么工作,領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。山東、廣東、浙江等地初巾職業(yè)指導(dǎo)活動開展得轟轟烈烈,主要是由于省教育行政部門高度重視。因此,建議我區(qū)教育行政部門結(jié)合我區(qū)實際,積極借鑒其他省市的做法,及時出臺相應(yīng)的政策,使工作開展有章可循。

3要加大宣傳力度。調(diào)查表明,目前職業(yè)指導(dǎo)活動還沒有得到相關(guān)部門、學(xué)校及家長的重視,教師還未成為學(xué)生職業(yè)或?qū)I(yè)選擇上的主要指導(dǎo)者。因此,當(dāng)前必須大力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的宣傳工作,提高職業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)教育的地位,端正辦學(xué)思想。

(二)建立優(yōu)質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

職業(yè)指導(dǎo)包含了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)等各學(xué)科的知識,對教師的素質(zhì)要求很高。

調(diào)查表明,目前我區(qū)各學(xué)校主要是以班主任兼任職業(yè)指導(dǎo)教師,他們對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解,缺乏必要的專業(yè)信息,缺乏有效評價學(xué)生心理特點的方法,難以成為學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)中的主要指導(dǎo)者。因此,加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)已迫在眉睫,要組織學(xué)校骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)理論和實踐培訓(xùn)。在學(xué)校層面,應(yīng)加大這方面師資的培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮骨干教師的作用,以點帶面。

(三)編寫初中生職業(yè)指導(dǎo)用書

在調(diào)查及訪談中,教師集中反映目前職業(yè)指導(dǎo)開展難度大,其原因之一是因為教師不知道講什么內(nèi)容,不知道怎么講,不知道講多少,等等。因此,應(yīng)及時編寫出版適合我區(qū)實際情況的初中生職業(yè)指導(dǎo)用書,為教師開展職業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

職業(yè)指導(dǎo)用書應(yīng)該根據(jù)我區(qū)實際情況編寫;要適合初中生口味,淺顯易懂,閱讀不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);要反映當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,根據(jù)時間推移及時修改與補(bǔ)充。

職業(yè)指導(dǎo)用書應(yīng)該包括的主要內(nèi)容:一是關(guān)于自我認(rèn)識的內(nèi)容,如個體性格、愛好、能力、心理等個性認(rèn)知內(nèi)容;二是關(guān)于職業(yè)(行業(yè))的情況介紹,使讀者能認(rèn)識了解職業(yè)世界;三是關(guān)于如何自我發(fā)展和提升的內(nèi)容,幫助找到自我特征與職業(yè)的結(jié)合點,介紹升學(xué)和就業(yè)的途徑,等等。

(四)靈活開展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)

1開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程或講座

調(diào)查表明,廣大教師和學(xué)生都希望開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程或講座。職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)系統(tǒng)地講授個性特征、職業(yè)特征及個人與職業(yè)關(guān)系的基本知識,幫助學(xué)生了解自己,了解社會,了解職業(yè),使學(xué)生能充分了解不同的職業(yè)有不同的特點,需要不同的條件,對個體特征的要求也有不同,以有助于學(xué)生正確地認(rèn)同職業(yè)角色,提高職業(yè)和從業(yè)者的吻合程度。

2開展形式要多樣化

把職業(yè)指導(dǎo)滲透在學(xué)校各項工作中,要努力做到六個結(jié)合:職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的思想教育工作相結(jié)合;與各科教學(xué)相結(jié)合,與勞動技術(shù)課相結(jié)合;與課外活動和社會實踐活動相結(jié)合;與家庭教育相結(jié)合;與中學(xué)畢業(yè)分流指導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生填報志愿相結(jié)合。

職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重在實踐活動中開展,擺脫照本宣科的方法,采用研討、參觀、調(diào)查研究與實踐、角色扮演、社會服務(wù)、擔(dān)任志愿者等方式,使學(xué)生獲得并增強(qiáng)對不同職業(yè)的親身體驗。

3開展方法要靈活化

職業(yè)指導(dǎo)可通過談話、問卷調(diào)查、心理測試等方法幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力等個性特點并加以培養(yǎng);通過開展職業(yè)調(diào)查、訪問、參觀、系列講座等活動,幫助學(xué)生收集、分析職業(yè)信息,了解社會,形成正確的職業(yè)意識、職業(yè)理想;通過開展職業(yè)指導(dǎo)咨詢活動,集體咨詢與個別咨詢相結(jié)合,溝通教育與職業(yè)之間的渠道,輔導(dǎo)畢業(yè)生填報升學(xué)就業(yè)志愿,做好升學(xué)指導(dǎo)工作,增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實效性。

(五)重構(gòu)初中學(xué)校評價體系

目前,我區(qū)評價初中學(xué)校仍以普通高中升學(xué)率為主,導(dǎo)致人才認(rèn)識偏差,忽視學(xué)生的全面發(fā)展,影響了職業(yè)教育的地位。為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展,培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生,建立科學(xué)合理的初中學(xué)校評價機(jī)制勢在必行。

普通初中學(xué)校評價體系,必須將學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)教育工作績效列入考核評價依據(jù)之中,建立普通教育與職業(yè)指導(dǎo)教育兼顧的初中學(xué)校評價制度,對職業(yè)指導(dǎo)成績突出的教師要給予表彰、獎勵,要從“德、智、體、美、勞”等方面全面評價學(xué)生的身心發(fā)展。

此外,職業(yè)指導(dǎo)是社會性工作,需要社會各方面的共同配合。只有得到學(xué)校、家長、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體的共同關(guān)心與支持,實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合,才能取得好的教育效果。所以,學(xué)校和教育部門要積極爭取社會各界的大力支持,如邀請有關(guān)學(xué)科專家、學(xué)者參與職業(yè)指導(dǎo),聘請企業(yè)家、工程師、農(nóng)藝師、養(yǎng)殖專業(yè)戶等到學(xué)校開展專題講座,發(fā)揮家長的積極作用,幫助他們指導(dǎo)子女在未來發(fā)展方面做出正確的判斷和選擇等。

總之,在普通初中開展職業(yè)指導(dǎo)意義重大,任務(wù)艱巨,教育相關(guān)部門及學(xué)校要給予高度重視,做好職業(yè)指導(dǎo)教育的宣傳工作,做好師資培訓(xùn)工作,靈活多樣地開展職業(yè)指導(dǎo),將職業(yè)指導(dǎo)納入初中學(xué)校評價體系中去,爭取家長、社會等各方面的積極配合。以全面實現(xiàn)初中階段的教育目標(biāo),為國家培養(yǎng)更多更好的人才。

(責(zé)編王學(xué)軍)

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如何提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率
試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
我愛的職業(yè)
五花八門的職業(yè)
關(guān)于馬術(shù)職業(yè)
盯緊!這些將是5年內(nèi)最賺錢的平民職業(yè)
淺談如何有效地學(xué)習(xí)初中語文
探究初中生數(shù)感的培養(yǎng)
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