梁 勇

當(dāng)今社會,要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題,就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握更多的學(xué)習(xí)方法,從被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要和必要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與意識

教師在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”,再過渡到“會學(xué)”。

教師在教學(xué)過程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出,而是有意識地制造一定的留白,讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計可能的結(jié)論,實施這種教學(xué)策略的主要目的在于提高教學(xué)過程的創(chuàng)造性,促使學(xué)生積極參與。例如,在教學(xué)“文字處理軟件”時,我把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學(xué)生,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生自己去探索,然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學(xué)生聽,隨后教師再以總結(jié)、補充的方式把相應(yīng)內(nèi)容講解清楚,清除“懸念”。這樣學(xué)生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。

游戲?qū)πW(xué)生確實有很強的吸引力,它可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)情境下,積極探究、交流成果,完成對新知識的建構(gòu)。例如:在教學(xué)指法練習(xí)時,要求學(xué)生對鍵盤上的每一個字母鍵位有一個比較全面的認(rèn)識。這時,我給每臺電腦上安裝了金山打字通CAI軟件,里面有吃蘋果、打地鼠、警察捉小偷等教學(xué)鍵位練習(xí)游戲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲,在游戲中學(xué)習(xí),很快在頭腦中形成了各個字母鍵位的表像,有的學(xué)生還根據(jù)游戲中的音樂自創(chuàng)了字母鍵位歌來幫助自己識記。不過,利用游戲教學(xué)時要避免出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象。

除了游戲外,我還將一些與教材內(nèi)容相關(guān)的“小技巧”、“新發(fā)現(xiàn)”等富有情趣的知識添加到教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)過程中一起介紹給學(xué)生。例如:在教學(xué)Windows操作系統(tǒng)“用戶桌面的對象和操作”時,設(shè)立“小技巧”欄目,介紹一般信息技術(shù)教材都不曾提到的任務(wù)欄的移動和變化方法,學(xué)生動手操作便感到新鮮有趣。

二、運用多種教學(xué)方式,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

我對全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,根據(jù)性別比例、興趣傾向、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配,分成學(xué)習(xí)小組,每組3~4人。

在教學(xué)活動中采取“小組競爭”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競爭,接著,在每個小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強、說話流利的同學(xué)擔(dān)任組長。在學(xué)習(xí)時,請組長管理本小組的紀(jì)律,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。再者,為了更好地發(fā)揮合作效能,根據(jù)小學(xué)生的心理特點,我們一般都以小組的成績作為評價的依據(jù),在小組之間展開競賽。一節(jié)課后,評一評哪組為“最守紀(jì)律小組”、“發(fā)言最積極小組”、“最佳合作小組”等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,教師給予表揚,可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足,提高學(xué)習(xí)效率。

2.運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)時,正好快到元旦,我設(shè)計了一個任務(wù),讓學(xué)生通過因特網(wǎng)或校園網(wǎng)自己申請了一個郵箱,然后給我發(fā)送一個電郵。我并沒有告訴學(xué)生如何申請郵箱,只是讓他們自己看書操作。若有什么問題可以向我咨詢。兩個星期后,我打開了自己的郵箱,發(fā)現(xiàn)郵箱中不僅有郵件,還有元旦賀卡,甚至還有語音郵件。許多學(xué)生在郵件中說道:“這種自主學(xué)習(xí)的方法很好,任務(wù)明確但又靈活,給了我們自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的空間?！蓖ㄟ^這樣的方法,在教學(xué)過程中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識,也在無形之中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.利用多種學(xué)習(xí)資源

我指導(dǎo)學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題,把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象,以幫助學(xué)生理解原理,并掌握分析和解決問題的步驟,盡可能給學(xué)生提供更多的機會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。①bbs 論壇。在校園網(wǎng)中可以利用學(xué)校的論壇設(shè)一個專題討論,讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中的一些心得,體會,不理解的問題都貼出來,讓大家來交流。②電子郵箱。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上申請自己的免費郵箱,在遇到問題時可以向老師和同學(xué)發(fā)送電子郵件來求助。③blog交流。教育行為歸根到底是師生的交往,教學(xué)交往是指教學(xué)主體之間(教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生)以精神客體為中介所構(gòu)成的交往活動。它將課堂教學(xué)和學(xué)校教育延伸到課外,和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)的空間中共同探討,將課堂教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)和人文兩個領(lǐng)域里進(jìn)行拓展,讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)。

三、注重聯(lián)系實際,體驗自主學(xué)習(xí)的成功

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的價值和成功的幸福感。

在“復(fù)制、粘貼”一課教學(xué)設(shè)計中,我安排了這樣一個回歸生活的教學(xué)環(huán)節(jié):首先用熱情洋溢的話肯定了大家前面的表現(xiàn)——剛才大家學(xué)得真棒,這么快就學(xué)會了“復(fù)制/粘貼”等,下面我們應(yīng)用這些本領(lǐng),來完成一個特別的任務(wù)——利用右邊的素材,在左邊的空白區(qū)設(shè)計一個你夢想中的房間——可以是臥室、客廳、廚房……給大家十分鐘左右的時間,讓大家“夢想成真”。

設(shè)計的任務(wù)與生活緊密相連,學(xué)生紛紛設(shè)計心目中的餐廳、臥室、客廳、陽臺一角等,學(xué)生有很大的想象空間,也讓學(xué)生真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂。在設(shè)計心中的房間的過程中,學(xué)生真正經(jīng)歷了活動、經(jīng)歷了實踐,不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的,而且還體驗到了成功的喜悅,為進(jìn)一步增加和延長學(xué)習(xí)興奮起了重要的作用。

只要我們用心,完全可以想出許多好方法來吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)是輕松而愉快的,也必然能營造出師生雙向互動、和諧輕松的課堂氛圍。通過精心組織教學(xué),很多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的問題也會迎刃而解,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。

(責(zé)任編輯:李雪虹)