邱允紅

摘 要:英語作業(yè)有效化是個很有探究意義的話題,其實施策略值得探索。講求作業(yè)的層次性、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、突出作業(yè)的形式是英語作業(yè)有效化的主要策略。

關(guān)鍵詞:英語;有效作業(yè);層次性;創(chuàng)新性;多樣性

有效的英語作業(yè)可以檢測學生課堂聽講能力,也可以督促學生及時復(fù)習、鞏固和運用所學的知識與技能。英語的有效作業(yè),應(yīng)針對初中學生的年齡和心理特點,適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的英語作業(yè),這才是在新課程下的貫徹新課程標準的新型英語作業(yè)觀。

一、講求作業(yè)的層次性

設(shè)計和布置作業(yè)時,應(yīng)該針對學生的個體差異,進行作業(yè)分層布置,力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功,獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。在平時的教學中,應(yīng)按照學生的現(xiàn)有水平把他們分成三個不同的等級,作業(yè)的布置也都按不同水平來布置。

1.作業(yè)難度的分層

作業(yè)的難度應(yīng)略高于學生知識水平,具有思考的價值,學生才會對其產(chǎn)生興趣。難度有分層,學生就對各自的作業(yè)產(chǎn)生良好的期待,使每個學生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲。所以,設(shè)計作業(yè)時要考慮各個層次學生的要求,這就需要教師為學生提供難度分層的“自助型”作業(yè),從比較簡單的識記鞏固性作業(yè),過渡到理解分析性作業(yè),再過渡到開拓理解運用性作業(yè),體現(xiàn)梯度與難度。如:在學了7BUnit SixPetsMain Task后,可以設(shè)計這樣一些練習:①抄寫描寫Poppy的范文。②有感情地朗讀課文,用自己的話簡要復(fù)述有關(guān)Poppy的內(nèi)容。③仿寫一篇有關(guān)兔子或鸚鵡的文章。這樣的作業(yè)布置由易到難,既可滿足優(yōu)等生的要求,又可使其他學生練有所得,體會到成功的樂趣。

2.作業(yè)數(shù)量的分層

作業(yè)數(shù)量的分層是指根據(jù)學生的差異確定作業(yè)量。對于知識掌握較快的、能力強的學生,可減少抄寫的作業(yè)量,增加一些能提高能力的作業(yè),如首字母填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀等題型;對于知識掌握不夠牢固的學生,應(yīng)適當增加抄寫或訓(xùn)練雙基的作業(yè)量。對學有余力的學生可多給自由發(fā)展的時間,多閱讀,促進其詞匯量增加,英語語感增強,聽讀說寫能力提高;一般學生也得到充分練習,雙基得到了夯實,學習能力也得到了發(fā)展。這樣,不同層次的學生在不同層次的作業(yè)引導(dǎo)下,對英語學習就不會產(chǎn)生厭惡情緒,英語作業(yè)也可形成良性循環(huán)。

二、突出內(nèi)容的創(chuàng)新性

新課標指出,英語的學習要面向生活,應(yīng)該積極拓寬英語學習和運用的領(lǐng)域。為了實現(xiàn)作業(yè)的有效化,在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時,就應(yīng)充分開發(fā)課程資源,既要注意英語聽說讀寫各種能力的綜合,也要注意英語學科的工具性、社會性和實踐性,切實提高學生的英語素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新預(yù)習作業(yè)

預(yù)習作業(yè)必須注意指導(dǎo)性和激趣性。指導(dǎo)學生結(jié)合教學內(nèi)容,查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查尋、查閱參考書籍、向周圍的人了解等。教師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書名,時間久了,可以放手讓學生自己去查找各種信息資料,來激發(fā)學生的學習興趣。課前可以要求學生把第二天要學的單詞先看著音標自己拼讀,然后再跟著錄音矯正讀音,再把課文通讀,弄懂課文的大致含義。對于課文情節(jié),讓學生上網(wǎng)先了解一些背景知識。例如:在教學8A Unit 4 Reading部分Giant Pandas 時,讓學生了解大熊貓的成長過程、生活習性、大熊貓的保護區(qū)。上課時,學生對老師提出的問題都能對答如流,對課文內(nèi)容的復(fù)述也能流利地完成,學生的自我效能感得到了提高。

2.創(chuàng)新鞏固性和積累性作業(yè)

鞏固性作業(yè)要充分體現(xiàn)本課教學目的和難點,這種課堂作業(yè)要有利于檢查學生當堂課掌握知識的情況,如發(fā)現(xiàn)哪些地方學生掌握得不好在課后作業(yè)中再加以練習,這樣課后作業(yè)就可以做到有的放矢了。如在語言點講完之后,可以印發(fā)與講解知識配套的一些習題,學生的好勝心和表現(xiàn)欲極強,想在同學面前表現(xiàn)出色就必須認真聽講。如8B 中有一個語法項目——被動語態(tài),在解完被動語態(tài)后,可以在課堂上用把主動語態(tài)改成被動語態(tài)、被動語態(tài)改成主動語態(tài)、選擇題等難度有梯度的練習題,讓各級學生都能體驗到成功,最大程度地提高學習興趣。

積累性作業(yè)的創(chuàng)新可以運用摘抄本與語境創(chuàng)設(shè)法。中考作文要拿高分必須有出彩的句子,要有賓語從句,so…that 句型,定語從句,too…to…, enough…to…,if引導(dǎo)的條件狀語從句等,不能一味使用簡單句。老師上課舉的一些好的例句,以及在課外閱讀中獲得的一些句子的積累就顯得尤為重要。讓學生準備好一本摘抄本,指導(dǎo)學生做好好句的收集與整理,還可舉行優(yōu)秀摘抄展覽。聽力作業(yè)非常重要,可以在早上吃飯時間、晚上睡覺前放錄音刺激耳朵,午休前的15分鐘播放一些聽力材料讓學生們聽,聽懂多少無所謂。學生對聽力有了感覺,口語也會有相應(yīng)的提高。

3.創(chuàng)新延伸性和探究型作業(yè)

學習了課文,理解了相關(guān)內(nèi)容,并不意味著學習的結(jié)束,延伸性地閱讀有關(guān)資料,做一些探究,依然是英語作業(yè)的內(nèi)容之一。在學了Giant Pandas后,可以在網(wǎng)上或者其他的書籍上找些有關(guān)動物的文章讓學生們閱讀,既能增加學生對鯨魚、大象、恐龍等動物的了解,開闊學生的眼界,同時也能提高學生的閱讀能力。在平時的教學中注意收集學生感興趣的、和課文內(nèi)容有關(guān)的當前熱門話題的文章,每周六印發(fā)給學生,以客觀閱讀、完形填空、主觀閱讀、首字母填空的形式呈現(xiàn)。這類題只需要學得比較好的學生完成,一般學生可以選做或不做。由于平時訓(xùn)練有素,學生對中考難度的閱讀能得心應(yīng)手。要求學生養(yǎng)成用英語寫周記的習慣。所見、所思、所感、仿寫課文、編故事等都可作為周記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)好文章教師應(yīng)及時在全班交流或推薦給刊物,讓他們在練筆中獲得樂趣。實踐證明,這種反映生活的小練筆,大有內(nèi)容可寫,學生不會感到枯燥乏味。

三、注重形式的多樣性

作業(yè)有效化,形式應(yīng)不拘一格。要靈活務(wù)實地處理學與練的關(guān)系,以多樣化的題型、多角度的考察,與聽、說、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來,各項并重。

1.作業(yè)交流化

作業(yè)交流化有助于學生英語能力的提高。具體可包括動手操作、調(diào)查訪問、觀察積累、生活體驗。教完故事,可讓學生自編課本劇上演;教完詩歌,可讓學生搜集或自創(chuàng)詩歌,組織一次詩歌誦讀會;還可以是看圖說話、課文內(nèi)容的續(xù)說等。這類作業(yè)可以幫助學生積淀語感,鍛煉能力,提高英語口語水平。比如:教了7B Unit 3 Finding Your Way之后,可以要求學生每人畫一幅從學校到自己家的路線圖,并用英語表達出來,在第二天的英語課前十分鐘,讓大家?guī)е约旱淖髌?輪流指著自己的路線圖表達從學校到家怎么走,學生們對這種作業(yè)相當感興趣。

2.作業(yè)生活化

有效化的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合,實現(xiàn)作業(yè)生活化。讓學生在生活中學習英語,在英語中學習生活,樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。例如:對初一新生,可以告訴他們不同的英文字母縮寫可以表達出不同的含義。如:藥品上的OTC,運動員衣服上的USA, Jap,UK;還可以教給他們一些實用的縮寫字母的含義,如SOS是求救信號,PLA是中華人民共和國,他們非常感興趣。又如:結(jié)合7A教材涉及到的一些西方國家的節(jié)日,讓學生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識,從中領(lǐng)悟英國文化,感受異域風情;學習數(shù)字后讓學生互相詢問電話號碼、用數(shù)字表達加減法等等。 再如:牛津7A Unit Six Fashion Show 中Main Task 部分要求寫一份時裝設(shè)計報告,結(jié)合初中學生的特點,先讓學生們把自己的設(shè)計先畫出來,然后再寫出來,對于那些設(shè)計美觀大方的可以粘貼到教室的展板上,提高學生完成這項作業(yè)的積極性。

3.作業(yè)實踐化

有效化作業(yè)離不開實踐化?！安稍L”就是一項經(jīng)常運用的將書本與生活相結(jié)合的作業(yè),它既有較強的活動性與趣味性,又能使英語作業(yè)生活化。初中生活潑好動,心靈手巧,動手能力強,牛津英語中設(shè)計了好多采訪型的作業(yè),教師可充分利用這些教學資源。如:完成9A Unit FourPrograms有關(guān)教學任務(wù)后,要求學生用英語去采訪一些學生,了解他們喜歡的節(jié)目等等,要求在小組內(nèi)作采訪交流。由于采訪者要同時采訪好多人,他會把問句說得非常流利,而被采訪者要回答自己喜歡的節(jié)目,他們對自己喜歡節(jié)目的名稱會說得非常流利。這類訪問作業(yè),來源于生活,又用之于生活,而且在真實的生活環(huán)境下,顯得形象逼真,不僅調(diào)動了學習英語的興趣,同時也促進了人際交往,促進了學生之間的相互溝通。做調(diào)查是英語課堂中常用的有效的方法。如:在學完7A Unit 2 My day 時,讓學生去調(diào)查一下自己好朋友一家的作息時間,并給學生提供一張表格作記錄,要求每人至少調(diào)查4項,并用英語填寫好動詞詞組和時間。這樣,使學生對一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的謂語動詞的構(gòu)成能操練得相當熟練?；顒又?學生以個人或小組為單位,匯報交流調(diào)查結(jié)果,主觀能動性得到了充分發(fā)揮,綜合語言運用能力也得到了鍛煉。這種作業(yè)形式也有助于學生相互促進,相互提高,培養(yǎng)與他人合作的精神,養(yǎng)成健康向上的品格。

總之,兼顧了作業(yè)的層次性、創(chuàng)新性與多樣性,英語作業(yè)就可以實現(xiàn)高效的目標。

[參 考 文 獻]

[1]周曉艷.英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中小學英語教學與研究,2005(1).

[2]朱麗萍.滲透新課程理念,改變英語作業(yè)模式[J].中小學英語教學與研究,2005(1).(責任編輯:符 潔)