【摘 要】對(duì)古典詩(shī)歌的理解,除了借助文言文的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解詩(shī)歌語(yǔ)言外,還需借助熟悉的詩(shī)詞、熟悉的成語(yǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。

【關(guān)鍵詞】鑒賞詩(shī)歌 聯(lián)想 借助

古典詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言承載了異常豐富的內(nèi)涵。古典詩(shī)歌呈現(xiàn)在我們眼前的是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,讀者要想從中得到豐富的精神享受還需要進(jìn)行二度藝術(shù)創(chuàng)作,即通過(guò)關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言所傳遞的信息,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,明白詩(shī)人在詩(shī)歌中描繪了怎樣的畫(huà)面,敘述了怎樣的事件,同時(shí),也要關(guān)注詩(shī)人的情感表達(dá),并從中產(chǎn)生情感的共鳴。但理解古典詩(shī)歌對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因?yàn)楣诺湓?shī)歌產(chǎn)生的年代距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了,漫長(zhǎng)的時(shí)間里語(yǔ)言形式及其所傳遞的情感都已經(jīng)發(fā)生了很大變化。所以,為了完整準(zhǔn)確地鑒賞詩(shī)歌,我們除了借助文言文的語(yǔ)法知識(shí)外,還需要借助熟悉的詩(shī)詞、熟悉的成語(yǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌。

一、借助熟悉的詩(shī)詞鑒賞詩(shī)歌

因?yàn)楣诺湓?shī)歌作品創(chuàng)作的年代較為接近,語(yǔ)言形式相通,選取的詩(shī)歌意象具有通用性,表達(dá)的感情也有很多相似之處,所以古典詩(shī)歌在理解上彼此有很多可借鑒之處。因此,聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的詩(shī)歌可以幫助我們更好地理解詩(shī)歌中關(guān)鍵詞句的含義,理解詩(shī)歌意象所傳遞的情感。

1.聯(lián)想熟悉詩(shī)詞來(lái)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞的含義

2006年福建高考詩(shī)歌鑒賞題考查的是李商隱的《端居》“遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù),雨中寥落月中愁?！鳖}目之一:這首詩(shī)第二句的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。這是一道煉字型的題目?！皵场笔且粋€(gè)常見(jiàn)字,可理解為敵人、敵對(duì)等。但在詩(shī)句中作何理解卻不容易確定的。于是我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法:首先從“素秋”和“空床”想起,詩(shī)下有注,素秋為秋天。秋天是寥落清冷的,空床上的人是孤單寂寞的。由此可知,所謂“敵”是描寫(xiě)一個(gè)孤單寂寥的人對(duì)待清冷的秋天的方式或態(tài)度。再聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的李清照的《聲聲慢》“三杯兩盞淡酒,怎敵它、晚來(lái)風(fēng)急”。在這句詩(shī)中,“敵”的意思是“抵擋”,是說(shuō)三兩杯薄淡的水酒是難以抵擋秋日傍晚的寒風(fēng)所帶來(lái)的陣陣涼意的?！皵场弊謱?xiě)出了秋風(fēng)的急與冷,也寫(xiě)出了詞人的孤單寂寥。其情與景與《端居》頗為一致。所以可由此確定題目中的“敵”即為“抵擋”之意,寫(xiě)羈旅之人孤單寂寞難以抵擋秋涼。即“敵”寫(xiě)出了詞秋的寒涼也寫(xiě)出了詩(shī)人的孤單凄涼之意。

2.聯(lián)想熟悉的詩(shī)詞來(lái)理解詩(shī)歌意象

2006年四川高考詩(shī)歌鑒賞題是鑒賞周密的《夜歸》的意象“夜深歸客依筇行,冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑,竹窗斜漏補(bǔ)衣燈?！鄙钤诂F(xiàn)代的人們對(duì)縫補(bǔ)衣衫是越來(lái)越陌生了,但“補(bǔ)衣”或“補(bǔ)衣燈”在古典詩(shī)歌中卻是一個(gè)飽含深情的意象。在接觸這首詩(shī)前,我曾給學(xué)生介紹過(guò)賀鑄的《鷓鴣天·半死桐》“重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非,同來(lái)何事不同歸?梧桐半死清霜后,頭白鴛鴦失伴飛。原上草,露初晞。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽(tīng)南窗雨,誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣!”這是一首悼亡詩(shī),是賀鑄為悼念自己的亡妻而作。詞人在妻子亡故后孤枕冷衾、夜不成眠,窗外的秋雨讓詞人涼意倍增,不禁想起了當(dāng)年妻子在燈下為自己縫補(bǔ)衣衫的溫馨情景。只是斯人已逝,如今還有誰(shuí)再為自己在燈下縫補(bǔ)衣衫呢?詞中“補(bǔ)衣”是妻子對(duì)自己的關(guān)愛(ài),是濃濃的愛(ài)意親情。如果學(xué)生能聯(lián)想到這首詞,對(duì)周密《夜歸》的理解就容易多了。竹窗里漏出的“補(bǔ)衣燈”光,是家人溫暖的等候。正因此,詩(shī)人才會(huì)不顧夜深泥滑,荒徑陰森而急切地趕往家中。詩(shī)人的思家心切是源于家的溫暖,親情的牽絆。

3.聯(lián)想熟悉的詩(shī)詞來(lái)理解詩(shī)歌形象

我們來(lái)看2009年石家莊市高中畢業(yè)班第一次模擬考試卷詩(shī)歌鑒賞題:于謙《上太行》“西風(fēng)落日草斑斑,云薄秋空鳥(niǎo)獨(dú)還。兩鬢霜華千里客,馬蹄又上太行山?！苯Y(jié)合全詩(shī),分析“千里客”的形象?！扒Ю锟汀睍?huì)使學(xué)生自然聯(lián)想到羈旅之情,加之“兩鬢霜華”的描寫(xiě),許多學(xué)生認(rèn)為“千里客”是一個(gè)年華已逝、羈旅在外、心中悲涼的失意之人的形象。之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤理解,是由于他們沒(méi)有注意詩(shī)下注解,注解中說(shuō)此詩(shī)作于詩(shī)人巡撫山西、視察太行山時(shí)。此時(shí)的詩(shī)人是在替君王行命,可謂為君王所依重的重臣,而非仕途不得意的人。于謙的《石灰吟》是學(xué)生所熟悉的詩(shī)作。于謙以石灰自況,“千錘萬(wàn)鑿”的坎坷經(jīng)歷,“烈火焚燒”時(shí)的氣定神閑讓我們認(rèn)識(shí)到詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)不屈,“要留清白在人間”則明確地表達(dá)了詩(shī)人高潔志向。據(jù)此,《上太行》中“千里客”的形象就鮮明的凸顯了出來(lái):雖年事已高,仍不倦為國(guó)事四處奔波、矢志報(bào)國(guó)的志士形象。

二、借助熟悉的成語(yǔ)理解詩(shī)歌

成語(yǔ)是古人語(yǔ)言的凝練表達(dá),其中蘊(yùn)含了古人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和思想內(nèi)涵,在某種程度上與詩(shī)歌有相同之處。所以,我們可以借助熟悉的成語(yǔ)的含義來(lái)理解詩(shī)歌。

比如,2004年廣東高考詩(shī)歌鑒賞題考查的是杜甫的《江漢》“江漢思?xì)w客,乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。”學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)對(duì)尾聯(lián)含義理解有誤,他們認(rèn)為它是寫(xiě)詩(shī)人年老體衰,處境艱難。這是由于考生只關(guān)注了“老馬”這個(gè)意象中的修飾語(yǔ)“老”,把它理解為老弱之意。鑒于此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和老馬有關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)生很容易就想到了“老馬識(shí)途”;接著引導(dǎo)他們思考“識(shí)途”老馬的特點(diǎn),學(xué)生也較為容易地想到老馬之所以識(shí)途,是因?yàn)槔像R的經(jīng)驗(yàn)與智慧。馬老了,體力不支,不能再長(zhǎng)途奔波,但經(jīng)驗(yàn)更豐富,智慧更無(wú)窮,可以依此效忠于主人。這樣就可以準(zhǔn)確理解尾聯(lián)表達(dá)的含義:詩(shī)人以老馬自況,雖不能長(zhǎng)途奔波,但仍可以憑經(jīng)驗(yàn)與智慧為國(guó)效力?？芍^是“烈士暮年,壯心未已”。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的一把金鑰匙。比如周密的《夜歸》首句“夜深歸客依筇行”,“依筇行”即依杖而行,對(duì)這一行為含義的理解,可以讓學(xué)生聯(lián)想生活場(chǎng)景,進(jìn)而理解它是寫(xiě)長(zhǎng)途跋涉旅途勞累的境況,由結(jié)果想原因,引導(dǎo)他們深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌深層含義。再以于謙《上太行》為例,試卷設(shè)置了這樣一道題目,分析“云薄秋空鳥(niǎo)獨(dú)還”一句景物描寫(xiě)的境界。這道題是考查景物描寫(xiě)的手法,屬表達(dá)技巧范圍。“云薄秋空鳥(niǎo)獨(dú)還”一句描寫(xiě)了三個(gè)詩(shī)歌意象:秋空、云和鳥(niǎo)。前兩者以靜態(tài)為背景,另一個(gè)以動(dòng)態(tài)點(diǎn)染畫(huà)面,以達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、富有活力的境界。部分學(xué)生在理解詞句所描寫(xiě)詩(shī)歌意境時(shí)發(fā)生了偏差,他們根據(jù)對(duì)詩(shī)歌意象的固有理解認(rèn)為詩(shī)中的“西風(fēng)落日、草斑斑”以及“兩鬢霜華”描寫(xiě)的是秋日衰颯凄冷的景象。其實(shí),只要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)關(guān)鍵詞義的理解就可以準(zhǔn)確界定詩(shī)句的詩(shī)歌意境。“云薄”即“云淡”,加之以秋空為背景,自然可以想到秋天的天高云淡,而獨(dú)自飛翔的鳥(niǎo)兒更凸顯了天空的遼闊。至此就可以準(zhǔn)確界定詩(shī)句描寫(xiě)的是一個(gè)遼闊淡遠(yuǎn)的景象。

詩(shī)歌鑒賞需要多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,適時(shí)聯(lián)想,將多方面的知識(shí)靈活運(yùn)用,才能準(zhǔn)確深入地欣賞到詩(shī)歌中意蘊(yùn)深刻的美。

★作者簡(jiǎn)介:張冬梅,河北省石家莊市第十九中教師。