【摘 要】創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,是素質(zhì)教育的核心;而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)均會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文從時(shí)代要求出發(fā),立足于語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),論述了在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 能力

創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,是素質(zhì)教育的核心。它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向,使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展其創(chuàng)新能力,從而達(dá)到學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)生存的目的。而語(yǔ)文是作為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,對(duì)于學(xué)生的將來(lái)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,鑒于這些方面考慮,筆者認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格尤為重要。

一、弘揚(yáng)民族文化是加強(qiáng)創(chuàng)新教育的突破口

現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教材體現(xiàn)了越來(lái)越重視古詩(shī)的教育思路。古詩(shī)文是浩浩幾千載的文化精髓,它有著豐富的想象、精美的語(yǔ)言、完美的形象、奇妙的手法和高深的立意,它對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,提高學(xué)生的整體感悟能力和創(chuàng)新能力都有不可忽視的作用。比如:“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)了詩(shī)人心系國(guó)家興亡的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神?！昂?nèi)存知己,天涯若比鄰”,“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”把友人之間的那種深厚情誼描寫(xiě)得淋漓盡致,感人至深……只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,啟迪學(xué)生去領(lǐng)略、品賞、吟誦文本,就能感受先賢堅(jiān)貞的民族氣節(jié);就能從新穎獨(dú)特、韻味無(wú)窮的語(yǔ)言中開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的想象力;就能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,寫(xiě)出既符合時(shí)代特點(diǎn),又不失古文風(fēng)格的佳作來(lái),從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的整體效益。

二、營(yíng)造情感是創(chuàng)新教育的前提

所謂情感,是人們對(duì)事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,它直接制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成,對(duì)教學(xué)起著重要的影響,在教學(xué)中教師可以從兩方面營(yíng)造師生情感:(1)建立情感。課堂教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程,課堂上教師的教導(dǎo)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感的體驗(yàn),而學(xué)生的情感體驗(yàn)的反應(yīng)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)方法的改善。因此,融洽的師生情感關(guān)系,必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末;(2)激發(fā)情感。教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮明的形象、豐富的想象均含有情感因素,教師除了自身感受之外,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去感悟。因此,教師教學(xué)需從情感入手,才能使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,激起情感的波瀾。

三、掌握知識(shí)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

知識(shí)是基礎(chǔ),創(chuàng)新是發(fā)展。學(xué)生只有在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能運(yùn)用創(chuàng)新思維,舉一反三,去發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識(shí),增長(zhǎng)新的能力。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。比如閱讀一般現(xiàn)代文,教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感,理解文本的內(nèi)容和思路,領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,從而形成豐厚的知識(shí)積累。與此同時(shí),教師還要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出一系列有利于學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。把訓(xùn)練運(yùn)用知識(shí)的能力作為基礎(chǔ),把訓(xùn)練創(chuàng)新能力作為目標(biāo),把訓(xùn)練其他相關(guān)能力作為擴(kuò)展。只有在反復(fù)的訓(xùn)練和多次的實(shí)踐中,學(xué)生才能“心鶩八極,神游萬(wàn)仞”。

四、引發(fā)興趣是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

興趣是指導(dǎo)人們積極探究某種事物,從事某種活動(dòng)的心理傾向。它屬于非智力因素,卻是學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的心理?xiàng)l件之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是積極思考探究事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。我國(guó)古代著名教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！边@就說(shuō)明興趣是最好的老師,是學(xué)生不斷努力、積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)。興趣的培養(yǎng)需要從以下兩方面著手:

1.創(chuàng)新教學(xué)氛圍是引發(fā)興趣的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中,必須以愉快的表情、灑脫的舉止去感染每個(gè)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終處于接受知識(shí)的最佳心理狀態(tài)。只有這樣,才能教得輕松、學(xué)得愉快,收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.扎實(shí)的語(yǔ)言功底是引發(fā)興趣的條件。恰當(dāng)準(zhǔn)確、條理有序的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的之一,而教師的語(yǔ)言表達(dá)能力又直接影響著學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。教師的語(yǔ)言若要能激發(fā)學(xué)生的興趣,一般來(lái)說(shuō),在內(nèi)容方面:要有教育意義,能鼓勵(lì)學(xué)生積極向上;在表達(dá)方面:要求準(zhǔn)確流暢,言簡(jiǎn)意賅,富于啟發(fā)性、幽默感。這就要求教師在教學(xué)中用豐富準(zhǔn)確的詞匯充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

五、激活思維是創(chuàng)新教育的核心

從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)況來(lái)看,課堂教學(xué)仍是主渠道。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一種熱烈的課堂氣氛,使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),從而使學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行由此及彼的聯(lián)系,探討并獲取新知識(shí)。為達(dá)到這樣的教學(xué)效果,教師可以用設(shè)置懸念、以趣促學(xué)、發(fā)揮想象、交換角度等手法激活學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、培養(yǎng)能力是創(chuàng)新教育的目的

能力是直接影響效率,順利完成活動(dòng)的必需條件。它和知識(shí)技能相互聯(lián)系又相互轉(zhuǎn)化:一方面能力是掌握知識(shí)技能的必要前提。它制約我們掌握知識(shí)的快慢、深淺,另一方面能力又是在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中獲得的,掌握一定的知識(shí)技能能促進(jìn)能力的提高。前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦指出:任何能力的發(fā)展都是以知識(shí)為手段,以螺旋式的運(yùn)動(dòng)完成的。因此,在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,要在傳授知識(shí)的同時(shí),授以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)生把潛在的創(chuàng)新意識(shí)挖掘出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),最后達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。

語(yǔ)文教師要有“大語(yǔ)文”的教學(xué)思想,讓學(xué)生走出課堂,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程,也就是在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程。

21世紀(jì)中國(guó)的教育是創(chuàng)新教育,在這大好的教育氛圍下,我們語(yǔ)文教學(xué)只有深層次地發(fā)展下去,走出自己的特色,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

作者簡(jiǎn)介:王忠林,湖北省咸寧市咸安區(qū)官埠中學(xué)一級(jí)教師。