蘇桂女 黃大權(quán)

“六一”節(jié)是兒童最快樂(lè)的節(jié)日。9歲的女兒放學(xué)一到家，就跟我說(shuō)起了班上同學(xué)互送節(jié)日禮物、參加游園活動(dòng)和歌詠比賽的事，說(shuō)得滔滔不絕。講到歌詠比賽，她頓時(shí)生氣地責(zé)怪同學(xué)賴(lài)奕濤把歌詞唱錯(cuò)，害得她們班歌詠比賽得了全校倒數(shù)第5名，比一年級(jí)還差。她說(shuō)，她感覺(jué)很丟臉。我要求她把歌詠比賽這件事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后交給我修改。滿以為女兒有一肚子的牢騷要說(shuō)，一定能寫(xiě)得好?！靶挠兴迹橛兴?，而后有所撰作?！比~老的至理名言嘛。準(zhǔn)知，中午等晚上，今天等明天，她遲遲不能完成。我發(fā)火了，她才不得已寫(xiě)了一篇應(yīng)付：

“六一”節(jié)快到了，學(xué)校上午要舉行歌詠比賽，下午要游園活動(dòng)?！傲弧惫?jié)的那天早上，我穿上新褲裙來(lái)到了學(xué)校。輪呀輪，到我們班唱了?？墒遣懦街虚g，就唱錯(cuò)了，都怪賴(lài)奕濤亂唱，害得站在他后面的很多同學(xué)也跟著唱錯(cuò)了。真是討厭!我們?cè)瓉?lái)都唱得很好聽(tīng)的，讓賴(lài)奕濤給害慘了。我們真想再重唱一遍，可是已經(jīng)來(lái)不及了。成績(jī)公布了，我們班只得到83分，我們班全校倒數(shù)第5，比一年級(jí)還差，真丟臉呀。

我一看，很失望。說(shuō)得那么好，怎么都沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)?心里又非常納悶：這是怎么回事?有了表達(dá)的需要，為什么也寫(xiě)不好習(xí)作呢?問(wèn)題到底出在哪里呢?找來(lái)《葉圣陶教育文集》(第二卷)里有關(guān)談習(xí)作章節(jié)進(jìn)行閱讀，希望能從中找到些許答案。果真，在《寫(xiě)作是極平常的事》(P 78-79)中有幾句話，給了我很大的啟發(fā)。他說(shuō)，從前科舉時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就是寫(xiě)成投合考官眼光的文章，以取得功名；有的是要讓學(xué)生成為著作家或文章家；現(xiàn)在有的人認(rèn)為寫(xiě)作是為了應(yīng)試，這些都是沒(méi)有弄明白寫(xiě)作有什么意義。他還說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作，不為應(yīng)試，也不為要做著作家或文章家，只因?yàn)橐浌P記，要把情意告訴別人，要寫(xiě)信給家庭或朋友，諸如此類(lèi)……所以非學(xué)寫(xiě)作不可。葉老雖然談的是寫(xiě)作的目的問(wèn)題，即寫(xiě)作是學(xué)生生活中一種表達(dá)的需要，但話語(yǔ)間，他還談到寫(xiě)作是寫(xiě)給誰(shuí)看(即讀者)，自己抑或親朋好友；用什么樣的書(shū)面方式來(lái)表達(dá)，是筆記、敘述抑或?qū)懶?這樣的練習(xí)寫(xiě)作，目的明確，閱讀的對(duì)象明確，使用的方式也很明確。孩子就可能把寫(xiě)作當(dāng)成了一件極平常的事，自愿寫(xiě)作了。

寫(xiě)作是生活(情思)表達(dá)的需要，這一點(diǎn)老師們已經(jīng)形成了共識(shí)。寫(xiě)作應(yīng)有讀者意識(shí)，有些老師也提過(guò)，但研究不夠，而對(duì)于用什么方式來(lái)把自己需要表達(dá)的內(nèi)容傳送給讀者，使他樂(lè)于閱讀，甚至能產(chǎn)生交流互動(dòng)的效果，那幾乎沒(méi)人探討過(guò)?，F(xiàn)在女兒有了情思表達(dá)的需要。我原本可以作為她很好的傾訴對(duì)象，可我卻把自己當(dāng)成了評(píng)判員，錯(cuò)失了引導(dǎo)女兒用適宜的傾訴方式把口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)，從而培養(yǎng)起她習(xí)作興趣的機(jī)會(huì)。這樣的習(xí)作對(duì)她而言并不樂(lè)意，充其量是為了完成爸爸交給的任務(wù)。領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的情境，讓她的堂姐夏薇發(fā)來(lái)郵件，詢問(wèn)女兒歌詠比賽的情況，同時(shí)讓她在郵件中對(duì)女兒的介紹作些提示，要求用郵件的方式回復(fù)：比如“六一”節(jié)的天氣，比賽前同學(xué)們的狀態(tài)和怎么等，比賽的過(guò)程中，自己又是怎樣想的呀，結(jié)束后，其他班的同學(xué)有什么樣的反應(yīng)等等(夏薇是女兒的堂姐，大女兒兩歲，在龍巖實(shí)小讀四年級(jí)，她們很要好，每年只能見(jiàn)兩、三次面，因此，平常只好用電話問(wèn)好)。有這樣明確的交流對(duì)象，且又是朝思暮想的姐姐，女兒自然非常興奮，跳著到書(shū)房寫(xiě)信去了。寫(xiě)完后，一看，好多了，我略作修改，讓她發(fā)給姐姐。

夏薇姐姐，讓我告訴你我們“六一”舉行的歌詠比賽，好嗎?

“六一”節(jié)的那天早上，陽(yáng)光明媚，天氣非常晴朗。我穿上新褲裙來(lái)到了學(xué)校，看到同學(xué)也都穿著節(jié)日的盛裝正和老師們坐在操場(chǎng)上等著觀賞歌詠比賽呢。我興奮地跑過(guò)去，一屁股就坐在自己的班級(jí)里和同學(xué)說(shuō)笑著，等待比賽。

比賽開(kāi)始了。首先上場(chǎng)的是四(2)班，他們唱得聲音太小，節(jié)奏又太快。坐在后面的同學(xué)直嚷著說(shuō)聽(tīng)不清楚，還有的說(shuō)唱得真差勁。接著是五(1)班、四(3)班……輪呀輪，總算該我們班上場(chǎng)了，我既開(kāi)心又緊張，心怦怦直跳。麻老師讓我們排好隊(duì)伍，交代我們要唱整齊、響亮。來(lái)到臺(tái)上，看到那么多的老師和同學(xué)，我很慌張?！暗谝恢Ц琛渡傧汝?duì)隊(duì)歌》”。蘭昕同學(xué)響亮地報(bào)幕。我好像安定了下來(lái)，眼睛盯著蘭昕，按照她指揮的節(jié)奏，大聲地唱了起來(lái)。當(dāng)唱到“鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸”這一句時(shí)，傻奕濤卻唱成了“少先隊(duì)員是我們驕傲的名稱(chēng)”，害得站在他身后的好多同學(xué)也跟著唱錯(cuò)了。我心里很著急，盡可能用大聲音，想糾正他們的錯(cuò)誤，可是，他們當(dāng)做耳邊風(fēng)。完了!完了!得不了第一了!但愿臺(tái)下的評(píng)委老師，沒(méi)聽(tīng)清楚。排隊(duì)下場(chǎng)時(shí)，大家互相埋怨：“都怪賴(lài)奕濤亂唱?！薄安徽J(rèn)真，亂跟才會(huì)唱錯(cuò)。”旁邊的二(2)班，沖我們直做鬼臉，幸災(zāi)樂(lè)禍。我們坐在椅子上，又傷心又生氣。我們真想再重一遍，可是已經(jīng)來(lái)不及了。分?jǐn)?shù)很快就公布了，不出所料，我們班只得到83分，全校倒數(shù)第5!比一年級(jí)還差，真丟臉。唉，生氣的“六一”節(jié)!

夏薇姐姐，這就是我們的“六一”歌詠比賽情況，下午還要開(kāi)展游園活動(dòng)，下次再說(shuō)給你聽(tīng)。你能給我講講，你過(guò)“六一”節(jié)的事嗎?

她們姐妹倆以后又互通了幾封，告訴對(duì)方“六一”的其他事情。我由衷地感受到，葉老的教育思想真是博大精深，其著作反復(fù)研讀，將使我們受益無(wú)窮。

從指導(dǎo)女兒寫(xiě)“六一”的習(xí)作，讓我明白了習(xí)作僅僅有表達(dá)的需要還是不夠的，它還需要我們老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的互動(dòng)、交際的情境，使寫(xiě)作者有合適的傾訴對(duì)象和合理的傳遞方式。這樣指導(dǎo)，或許能解決許多習(xí)作上的難題。