孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在語(yǔ)文教學(xué)中,如果學(xué)生沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,帶著一種消極抵觸的情緒去學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效果可想而知,這樣的教與學(xué)都會(huì)變成一種無(wú)用功,使得師生雙方都很辛苦,教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也無(wú)從談起。因此,語(yǔ)文教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),積極投入到愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、要做一名學(xué)生喜歡的老師

常言道:“親其師,信其道?！睂W(xué)生只有和老師親近了,才會(huì)信任老師,愉快接受老師的教育,反之,如果學(xué)生不喜歡老師,老師的課講得再好,也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

據(jù)調(diào)查,有如下缺點(diǎn)的老師都不受學(xué)生的歡迎:經(jīng)常訓(xùn)人;過(guò)嚴(yán);情緒不穩(wěn)定;留做不出來(lái)的作業(yè);沒有耐心和同情心;不和學(xué)生在一起;討厭學(xué)生;服裝不整齊;不笑;愛說(shuō)壞話;體罰學(xué)生;不公平;一名學(xué)生出事,責(zé)備大家;偏愛;教學(xué)方法不好;不易接近。

針對(duì)以上情況,筆者認(rèn)為一個(gè)老師要想獲得學(xué)生的喜歡可以從以下幾個(gè)方面做起:

1.教師要注意自身形象和良好情緒的保持

愛美之心人皆有之,學(xué)生亦喜歡精神、漂亮的老師。干凈利索的著裝打扮、良好的教師形象不僅給學(xué)生以美的感覺,還在無(wú)形中會(huì)拉近師生的心理距離,提高學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度。因此,教師要特別注意自身形象的保持。另外,教師要保持良好的情緒。心理學(xué)認(rèn)為,情緒具有傳染性。教師良好的情緒不僅可以提高個(gè)人教學(xué)的熱情,還可以感染學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的興奮度,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率?？梢韵胂?一個(gè)情緒煩躁、脾氣暴躁或情緒低落、思想消極的老師給學(xué)生帶來(lái)的影響是多么消極。沒有積極的心態(tài),良好的情緒,學(xué)生又怎么可能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢?

2.教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),關(guān)愛尊重每一個(gè)學(xué)生

心理學(xué)認(rèn)為,每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都希望得到別人的關(guān)愛與尊重,這是人的基本需求,尤其處于青少年時(shí)期的孩子,自我意識(shí)、自尊心都比較強(qiáng),更渴望得到外界的關(guān)愛與尊重。如果這一需求得到滿足,就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感,并對(duì)尊重自己的人也心生尊重、喜歡、敬仰之情。但關(guān)愛、尊重學(xué)生并不意味著對(duì)學(xué)生一味放縱,如果老師無(wú)原則地放縱學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),因此老師在尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)也要注意用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤,嚴(yán)厲批評(píng)是必要的,但一定要講究方法,要注意批評(píng)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣,既讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤,又能讓學(xué)生感受到對(duì)他的關(guān)愛,更要讓學(xué)生知道老師批評(píng)的是他的行為而不是他這個(gè)人本身。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后,教師對(duì)他的態(tài)度要比以往更慈愛,這種嚴(yán)慈相濟(jì)的態(tài)度能讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心愛護(hù)。反之如果一味地批評(píng)或批評(píng)不當(dāng),語(yǔ)言不妥,不僅達(dá)不到預(yù)期的教育目的,反而可能傷害了學(xué)生的自尊,引起學(xué)生逆反心理。

3.要對(duì)學(xué)生一視同仁、公平公正

所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為教師一定要本著公平、公正的原則一視同仁地對(duì)待學(xué)生,切不可讓學(xué)生感覺到老師的偏心。著名教育專家霍懋征老師曾說(shuō)過(guò):每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的全部,放棄一個(gè)孩子就等于毀了一個(gè)家庭。學(xué)生在老師面前是平等的,教師沒有理由剝奪任何一個(gè)孩子平等享受教育的權(quán)利,對(duì)待任何一位學(xué)生都要發(fā)自內(nèi)心地去愛、去關(guān)注,切不可帶著偏見對(duì)待任何一位學(xué)生。

4.要多和學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的心聲

心理學(xué)認(rèn)為,經(jīng)常接近的人會(huì)增加彼此間的喜歡程度,作為一名老師,如果上完課就立刻回辦公室,而不注重與學(xué)生交流,不僅無(wú)法了解學(xué)生心中的想法,也無(wú)法將自己對(duì)學(xué)生的愛心傳遞,更無(wú)法了解自己在學(xué)生心目中的形象。因此,教師要經(jīng)常與學(xué)生交流,及時(shí)溝通,增進(jìn)了解,促進(jìn)自知,加深師生之間的感情。

心理學(xué)中有個(gè)理論叫“光環(huán)效應(yīng)”,又稱“暈輪效應(yīng)”。它是一種影響人際知覺的因素,指在人際知覺中所形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象。如此而言,學(xué)生喜歡老師了,自然就會(huì)對(duì)老師所教的課程感興趣了。

二、要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師,為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課打下了良好的基礎(chǔ),但如果老師的課上得枯燥無(wú)味,時(shí)間久了也會(huì)反過(guò)來(lái)影響老師在學(xué)生心目中的形象,從而降低學(xué)生對(duì)老師的喜歡程度,進(jìn)而更加影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。因此,語(yǔ)文教師一定要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),還能提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)教師的教學(xué)熱情,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。而想提高課堂教學(xué)藝術(shù),又可以從以下幾個(gè)方面做起:

1.要巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

新課的導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一堂課的開端,好的導(dǎo)語(yǔ)不僅能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。如教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一課時(shí),先出示一束鮮花,然后提出問題:為什么花有這么多的顏色?然后把一朵喇叭花放到醋中,再把它放到肥皂水中,讓學(xué)生觀察其顏色的變化,這時(shí)學(xué)生會(huì)感到很驚訝。教師趁機(jī)提出問題:喇叭花為什么會(huì)變色?學(xué)生便迫不及待地讀起課文來(lái),并且很快的找到了答案。如學(xué)習(xí)《談骨氣》的時(shí)候可以讓學(xué)生聽付笛聲的《中國(guó)志氣》,明確什么是真正的骨氣,為下文理解“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的含義打好基礎(chǔ)。因此,導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。

一般說(shuō)來(lái),導(dǎo)入技巧有以下幾種:猜謎激趣法、故事引路法、設(shè)問引入法、開門見山法、穿插吸引法、簡(jiǎn)筆圖形法、渲染鋪墊法、直觀演示法、比較分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、激發(fā)體驗(yàn)法等。

有法,但教無(wú)定法,具體采用什么樣的導(dǎo)課方法,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和每一堂課所要講授內(nèi)容而定,有時(shí)也可以綜合運(yùn)用。

2.要營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生的心靈得到解放,思想自由飛翔,學(xué)生可以各抒己見,交流思想,增長(zhǎng)見識(shí)。因此,在課堂上,教師不妨學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)民主,學(xué)會(huì)善待學(xué)生的離經(jīng)叛道,驚世駭俗,允許他們保留自己的獨(dú)到見解,給學(xué)生提供一個(gè)質(zhì)疑討論的空間,鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)真話,訴真情,表達(dá)自己獨(dú)到的見解。學(xué)生在這樣一種民主、寬松、愉快的氛圍中,怎能不對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣?

3.要合理利用多媒體技術(shù)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”多媒體能夠提供豐富圖形、靜止圖像、文本、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)信息,對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如教學(xué)《海底世界》一課時(shí),先借助多媒體課件展示海底美麗的畫面,讓學(xué)生親眼目睹了海底高聳的山崖、低陷的峽谷和五光十色的魚群……這動(dòng)感強(qiáng)烈的畫面激活了學(xué)生的思維。這時(shí),指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合去讀課文,在揭示文章重點(diǎn)時(shí),再次運(yùn)用多媒體重點(diǎn)展現(xiàn)海底種類繁多、形態(tài)各異,五光十色的魚兒……由于對(duì)畫面的理解自然過(guò)渡到對(duì)文章內(nèi)容的理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生理解海底的靜中有動(dòng)、暗中有光、動(dòng)靜結(jié)合的奇異景觀,讓他們的情緒始終處于亢奮狀態(tài)。

因此,語(yǔ)文教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使抽象的語(yǔ)言文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫面,有效地激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.要不斷錘煉和優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

時(shí)代在不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到課堂上。但是,教學(xué)語(yǔ)言作為老師和學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)交流工具,無(wú)論如何是不能忽視的。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“在擬定教育性談話內(nèi)容的時(shí)候,你時(shí)刻不能忘記,你施加影響的主要手段是語(yǔ)言,你是通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈的?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師就更應(yīng)該不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,去攀登教學(xué)藝術(shù)的高峰。

一般來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)語(yǔ)言的錘煉和優(yōu)化可從以下幾個(gè)方面做起:(1)要說(shuō)規(guī)范的普通話。國(guó)家規(guī)定,教師必須使用普通話,教師使用純正的普通話傳遞信息、表達(dá)情感,不僅提高課堂教學(xué)的吸引力,還使學(xué)生從語(yǔ)音上體會(huì)到漢語(yǔ)的優(yōu)美,從而喜歡學(xué)習(xí)普通話。(2)教學(xué)口語(yǔ)要有生動(dòng)性。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言要生動(dòng)首先要用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確,其次要講究語(yǔ)言的修飾,比如選用比喻、排比、擬人、對(duì)偶等修飾方法,運(yùn)用靈活多樣的句型變換來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。如上海特級(jí)教師于漪教朱自清的散文《春》,設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽(yáng)光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī),有無(wú)窮的力量,內(nèi)心洋溢著無(wú)比的喜悅……春最為人們所喜愛,但從寫作角度說(shuō),春卻是最難寫的。我們來(lái)看朱自清先生是怎樣用妙筆來(lái)描繪春天的?這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)比喻、長(zhǎng)短句交替等方法,描繪了色彩斑斕的春天的景象,體現(xiàn)了教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。最后,語(yǔ)言講究節(jié)奏美,要利用聲調(diào)的高低、升降、快慢以及長(zhǎng)短句等變化,形成抑揚(yáng)頓挫的音響,使語(yǔ)言符合學(xué)生聽覺的需要。說(shuō)話快了,學(xué)生跟不上,接受不了,容易產(chǎn)生消極情緒。說(shuō)話慢了,學(xué)生注意力容易分散,也會(huì)感到厭倦。(3)教學(xué)口語(yǔ)要有情感性。語(yǔ)文教學(xué)提倡“曉之以理,動(dòng)之以情”,教師要通過(guò)自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感,教學(xué)中或慷慨陳詞,或娓娓動(dòng)聽,或引而不發(fā),或言有盡而意無(wú)窮,或充滿詩(shī)情畫意,或風(fēng)趣幽默……以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的情感性。(4)要注意態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用。態(tài)勢(shì)語(yǔ)是另一種教學(xué)語(yǔ)言。它運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等表示某種特定的意義,讓人明了其意。它是教學(xué)口語(yǔ)的重要輔助手段,補(bǔ)充教學(xué)口語(yǔ)的不足。語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)有助于形象直觀地說(shuō)明事物,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的指揮和控制。例如,用眼睛掃視全班,示意要安靜,點(diǎn)頭表示同意等。態(tài)勢(shì)語(yǔ)可意會(huì)而不可言傳,手勢(shì)、走步、眼神、表情、點(diǎn)頭、搖頭、沉思、停頓、嘆氣等,表面上看來(lái)沒有語(yǔ)言,但能表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的內(nèi)容。態(tài)勢(shì)語(yǔ)能夠配合教學(xué)口語(yǔ)增強(qiáng)教學(xué)效果,而且對(duì)吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。

筆者認(rèn)為,以上兩個(gè)方面是相輔相成互相促進(jìn)的。作為一名語(yǔ)文教師,如果能做到以上兩個(gè)方面,將會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(王麗梅 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)273165)