雷崢嶸

[摘要]闡述了網(wǎng)絡(luò)教學手段對高校教育發(fā)展的重大意義，剖析了目前傳統(tǒng)的教學模式存在哪些缺陷，詳細描述如何利用網(wǎng)絡(luò)教學手段改變傳統(tǒng)的教學模式。

[關(guān)鍵詞]教學模式；傳統(tǒng)教學模式；網(wǎng)絡(luò)教學

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0176—03

一引入網(wǎng)絡(luò)教學手段對高校教育發(fā)展具有深刻的意義

在當前中國的高等院校教育中，傳統(tǒng)的教學模式已越來越不適應(yīng)當前高校的發(fā)展形勢，這其中不僅要求教師要及時改變教學觀念和教學方法，而且還要求學校在教學管理上要重新進行調(diào)整，在教學體制方面進行大膽的嘗試和改革。校園網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校的教學改革提供了良好的契機。因此，當前很多高校開始重視網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在教學中的作用，逐漸認識到利用先進的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)實現(xiàn)教學信息化不僅是為了實現(xiàn)數(shù)字化校園，更是為了適應(yīng)當前高校的形勢，保證高校教育長遠健康的發(fā)展，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1近幾年高校擴招給老師的教學帶來很大的壓力，學生數(shù)量急劇增加，老師如果仍然堅持傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，在有限的時間和資源條件下完成超過以往幾倍的教學任務(wù)就會顯得力不從心，教學質(zhì)量受到影響，只有借助更先進的網(wǎng)絡(luò)教學手段以提高教學效率和教學質(zhì)量，才能有效地解決目前存在的這些問題。

2當前大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，目前的大學教育模式不再是過去的精英教育模式，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力強、全面均衡發(fā)展的大學生才是目前高校人才培養(yǎng)的重要目標。教師可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學手段引導(dǎo)學生走出象牙塔，去接觸校園外面精彩的世界，為他們將來走向社會做好充分的心理準備，為他們未來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

3目前教師不僅要承擔繁重的教學任務(wù)，還要從事一些教學科研活動不斷充實自己的教學和專業(yè)技術(shù)水平。利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學手段，可以使得教師可以少花費精力在備課和批改作業(yè)這種簡單重復(fù)勞動上，將節(jié)省下來的時間和精力投入到教學科研活動中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，制作高水平的精品課程，申報更多的科研項目，以提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。

可見，利用網(wǎng)絡(luò)教學手段改變傳統(tǒng)的教學模式對高等學校教育的發(fā)展具有深刻的意義，是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要課題。那么傳統(tǒng)的教學模式究竟存在哪些缺陷，下面就進行具體的分析。

二傳統(tǒng)的教學模式存在的缺陷

1傳統(tǒng)的教學模式使得從事教學活動的時間和空間受到很大的限制。傳統(tǒng)的教學是以課堂作為教學活動的主要場所，老師是課堂教學的絕對中心和學術(shù)權(quán)威。教師事先按照教學大綱和教學計劃準備好上課內(nèi)容，然后在課堂上侃侃而談，老師是講演者，學生是觀眾。上完課后，老師適當?shù)夭贾靡恍┳鳂I(yè)給學生。在這種課堂教學方式中，老師和學生幾乎沒有思想的交流和碰撞，老師和學生之間的交流只能在課間休息或?qū)ｉT安排的答疑時間，老師只對個別學生有印象，對學生的了解很片面，不清楚大多數(shù)學生對知識的掌握程度，不能得到學生的正確反饋。而另一方面，學生苦于和老師交流的機會有限，平常很難在適當?shù)臅r間找到老師交流，所以學習過程中遇到困難也很難通過有效的途徑得到老師的指導(dǎo)。這種時間和空間的限制正是傳統(tǒng)教學方式的致命缺陷，其結(jié)果是妨礙了師生之間在學習和感情上的交流，不利于老師對教學方法的正確評估和不斷改進，而學生由于缺少老師的指導(dǎo)和關(guān)心，對學習會慢慢失去興趣，遇到挫折會產(chǎn)生畏難情緒，久而久之就會對學習失去信心和熱情。

2傳統(tǒng)的教學觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達，學生每天通過網(wǎng)站、BBS、電子郵件、短信等方式接觸外界大量新鮮事物。如果老師不能與時俱進，將書本上的理論知識和實際結(jié)合起來，而還是像以前一樣照本宣科，單純講授書本上一些枯燥或過時的理論，只會讓學生感到聽課乏味，左耳朵進，右耳朵出，不能深刻理解老師講授的內(nèi)容，在課堂上學不到東西，臨考前死記硬背搞突擊，考完后又將所學東西還給老師。這種填鴨式教育培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后走上社會光懂理論而缺乏實踐動手能力，而近幾年來由于大學生在人才市場的飽和，用人單位越來越注重大學生的實踐能力，傳統(tǒng)的教學模式和社會需求嚴重脫節(jié)也許是中國教育體制幾十年來積累下來的惡疾。因此，對傳統(tǒng)教學模式的改革首先得從老師做起，他們是改革的主力軍和實踐者。他們不應(yīng)該安于現(xiàn)狀，要勇于打破傳統(tǒng)，接收先進的現(xiàn)代教育思想，學習最新的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不僅僅是傳授學生書本知識，更要教會學生如何理解和掌握這些知識，鍛煉他們的動手能力，將理論與實踐有效地相結(jié)合，成為將來對社會有用的人才。只有這樣，中國的高等教育才能健康地發(fā)展，這也符合目前中國社會發(fā)展的要求，因為21世紀歸根結(jié)底是人才的競爭。

3傳統(tǒng)的教學評價體系已經(jīng)落后，需要引入先進和科學的評價手段對舊的體系進行大刀闊斧的改革。目前的教學評價體系中，教學大綱和教材作為教學活動評價的重要依據(jù)，甚至包括學生的評價，這些往往帶有一定的主觀性和片面性，不能客觀地反映教學活動的實際效果。而以考試成績作為評價教學效果的重要標準造成了應(yīng)試教育，學生平時不用功，考試及格萬歲，學生沒有從老師那里真正學到東西，老師是否教得好壞完全憑試卷和成績單來判斷。這種教條主義的評價體系不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，也不符合當今時代人才培養(yǎng)的要求。

三利用網(wǎng)絡(luò)教學手段改變傳統(tǒng)的教學模式

從國內(nèi)外教育領(lǐng)域的最新發(fā)展來看，整個教育系統(tǒng)內(nèi)部正經(jīng)歷著從思想觀念到編制體制，從教育內(nèi)容到方法手段的整體性變革。在這場變革中，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)正從教育改革的邊緣領(lǐng)域移向中心地帶，日益成為院校教學改革的中心和重點。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過差不多二十年的發(fā)展，技術(shù)上已經(jīng)越來越成熟，應(yīng)用也越來越廣泛，但對現(xiàn)代教育起多大的作用還一直是有個爭議的話題。有人認為搞網(wǎng)絡(luò)教學就是搞遠程教育，有人認為網(wǎng)絡(luò)教學無非就是把教學內(nèi)容打包成課件放到網(wǎng)上給學生瀏覽，這些都是對網(wǎng)絡(luò)教學的膚淺認識，是多年來網(wǎng)絡(luò)教學失敗的根源。實踐證明很多院校利用網(wǎng)絡(luò)搞遠程教育并沒有改變傳統(tǒng)的教學模式，而只是把網(wǎng)絡(luò)作為函授教育的傳播載體，歪曲了網(wǎng)絡(luò)教學的作用。而在本科教育中許多老師只是簡單地將原來的多媒體課件搬到網(wǎng)絡(luò)上。這些都是因為沒有認真研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，沒有認真思考如何利用網(wǎng)絡(luò)教學改變傳統(tǒng)的教學模式。因此，深刻認識以網(wǎng)絡(luò)教學為重要手段的教學模式對傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的沖擊，就成為研究和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重要前提。

1網(wǎng)絡(luò)教學改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式。老師在課堂上不光只是把書本知識講給學生，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)教學手段引導(dǎo)學生如何理解和掌握知識，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上以超文本方式將知識串連起來，做到舉一反三，融會貫通，以圖片、動畫、音頻、視頻等多媒體方式營造栩栩如生的虛擬教學環(huán)境，讓學生對知識的理解逐漸由感性認識上升到理性認識，將

課堂變成生動有趣的場所，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生主動學習的能動性。在這種愉快的學習環(huán)境中，師生之間和諧共處，大家不再因為上課感到身心疲憊而是把它當成一種享受，老師達到了傳授的目的，學生也真正學到了東西，這正是現(xiàn)代教育所要追求的目標。

2網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，促進師生之間的學習交流。老師利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地指導(dǎo)學生。除了課堂，老師還可以晚上在家里甚至出差到外地通過網(wǎng)絡(luò)和學生進行學習討論、學習指導(dǎo)和網(wǎng)上答疑等教學活動。老師通過網(wǎng)絡(luò)能更好地全面了解每一個學生的思想和學習情況，通過和學生的交流發(fā)現(xiàn)自己在教學活動中的不足，及時對教學方法做出調(diào)整。而學生也能通過網(wǎng)絡(luò)和教師進行平等的交流，每個人都有機會得到老師的幫助，不僅在學習專業(yè)上受益，也在生活實踐和做人處事方面得到老師的啟迪，這些對學生將來的學習和工作都會產(chǎn)生積極的影響。

3利用網(wǎng)絡(luò)教學手段可進一步加強學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。老師通過教學網(wǎng)站、BBS、博客等網(wǎng)絡(luò)教學平臺，啟發(fā)和引導(dǎo)學生主動思考、參與教學活動、進行大膽創(chuàng)新，給學生提供更多的學習資源以滿足學生對知識的渴望，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性、應(yīng)用能力，同時也為學生提供一個充分展示自己能力的舞臺，如組織班級網(wǎng)上知識競賽活動、學生通過網(wǎng)絡(luò)向老師進行實時提問、學生分學習小組進行討論、集體觀看網(wǎng)絡(luò)視頻短片談觀后感。

4網(wǎng)絡(luò)教學加強了師生之間、學生之間的聯(lián)系。老師將學生在學習中經(jīng)常遇到的問題匯成專欄進行剖析，為學生提供一個長期答疑解惑的場所，學生在這個場所和老師之間沒有交流的障礙，可以輕松地和老師之間進行學習上的交流，甚至還可以就生活中遇到的問題向老師請教。同一班級或同一小組的學生在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里進行學習專題討論和交流學習資料等活動，營造一個共同進步、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，師生逢節(jié)日互發(fā)電子賀卡、教師通過QQ視頻視察學生宿舍可以加深師生之間的感情。

5必須逐步建立以網(wǎng)絡(luò)教學為重要手段的新的教學評價體系。縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程，電視錄像技術(shù)的出現(xiàn)開創(chuàng)了電化教學模式，計算機的出現(xiàn)開創(chuàng)了多媒體教學模式，但他們?nèi)匀粵]有徹底擺脫傳統(tǒng)的教學模式，教學時間和空間受束縛，老師仍是教學體系的絕對中心，學生是這個體系中的弱勢群體，老師和學生之間缺乏有效地互動。而網(wǎng)絡(luò)教學沖破了傳統(tǒng)教學的這些約束，成為傳播知識的新載體，給現(xiàn)代教育技術(shù)注入了新的活力。通過網(wǎng)絡(luò)教學，教師和學生重新定位自己的角色，師生之間的關(guān)系更加平等和融洽，大家都實現(xiàn)了很多過去不可能完成的任務(wù)。這些不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，也是整個人類文明的進步，可以說現(xiàn)代教育進入了網(wǎng)絡(luò)時代。在這個時代背景下，如何將網(wǎng)絡(luò)教學中先進的教學理念和教學方法引入教學評價體系，就成為教育工作者和教學管理者深入思考和研究的重要課題。首先，對網(wǎng)絡(luò)教學要樹立正確的認識觀，明確網(wǎng)絡(luò)在教學中的地位和作用，那就是網(wǎng)絡(luò)教學不是對傳統(tǒng)教學模式的全盤否定，而是以提高教學質(zhì)量和教學效率為前提的對傳統(tǒng)教學的改革。老師仍然是教學體系中的導(dǎo)演和主角，但是它必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，豐富自己的教學手段，增進和學生的交流，盡可能調(diào)動各種人力和物力資源，將網(wǎng)絡(luò)教學和課堂教學有機地融合在一起，最終通過網(wǎng)絡(luò)教學提高教學質(zhì)量和教學效率。其次，如何評定老師的網(wǎng)絡(luò)教學工作量和教學成果直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學能否成功應(yīng)用推廣。如果不能很好的解決這個問題，老師會缺乏一定的積極性。由于目前網(wǎng)絡(luò)教學還處于初級階段，有關(guān)這方面的管理規(guī)章制度還很少，因此盡快研究基于網(wǎng)絡(luò)教學的教學評價體系，制定相應(yīng)的規(guī)章管理制度就顯得尤其重要?？偟脑瓌t是要將老師從事網(wǎng)絡(luò)教學活動中的網(wǎng)絡(luò)課程、教學方法和教學成果作為評價和考核老師網(wǎng)絡(luò)教學水平的重要指標。

四結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)教學手段對傳統(tǒng)教學模式的改革，是一個任重道遠而又艱辛的任務(wù)，它需要網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)工作者和站在教學第一線的老師共同努力在網(wǎng)絡(luò)教學實踐中不斷探索和研究，才能克服重重困難，最后取得豐碩的成果。我們只有站在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展的制高點上，牢牢把握其發(fā)展趨勢和方向，才能創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，有效地推動高等院校的教學改革與發(fā)展。

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