丁革建 阮勝利

[摘要]文章討論了自學(xué)考試領(lǐng)域中用于考生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件，并以浙江省自學(xué)考試網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課件為研究對象，對網(wǎng)絡(luò)課件的現(xiàn)有模塊和內(nèi)容做了系統(tǒng)分析，并初步考量了這些課件的效用問題，并提出了如果改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課件的建議。

[關(guān)鍵詞]自學(xué)考試；網(wǎng)絡(luò)課件；形式：效用

[中圖分類號]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0182—02

一引言

為使高等教育自學(xué)考試事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，2000年起全國高等教育考試指導(dǎo)委員會辦公室決定在浙江省建立自考學(xué)習(xí)資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。隨后，全國考辦又在山東省、遼寧省、吉林省、江西省、福建省、湖南省、四川省、重慶市建立第二批自考學(xué)習(xí)資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的步伐。網(wǎng)絡(luò)課件是基于瀏覽器／服務(wù)器模式開發(fā)、能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的課件。網(wǎng)絡(luò)課件不僅可以進(jìn)行人機(jī)通訊，還支持人際通訊，并且把二者有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)課件成了學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重要組成部分，各實(shí)驗(yàn)區(qū)都投入了大量人力物力，用于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件。

目前，全國的自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件存在兩種模式，一是以華夏大地教育網(wǎng)為代表的付費(fèi)模式，由專門的企業(yè)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，提供統(tǒng)一的界面風(fēng)格和全面的教學(xué)內(nèi)容，使用者按課程付費(fèi)：二是以各省自考辦官方網(wǎng)站為主的免費(fèi)模式，由主考學(xué)?；蚱渌咝＝處熼_發(fā)，為考生提供免費(fèi)開放的服務(wù)。

下面就浙江省自考辦組織省內(nèi)多所高校自開發(fā)的101門自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件的形式和內(nèi)容做初步的分析和調(diào)查，了解自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件的形式、內(nèi)容和績效，以期為自學(xué)考試主管部門開展在線助學(xué)提供決策依據(jù)。

二自考網(wǎng)絡(luò)課件模塊分析

此次調(diào)查的101門網(wǎng)絡(luò)課件由多所大學(xué)和浙江省自考辦共同研發(fā)，課程涵蓋了教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等8個(gè)門類。第一期立項(xiàng)建設(shè)的35門課程，界面和功能模塊沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全由課程建設(shè)者自由設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了五彩繽紛的多種風(fēng)格。后期立項(xiàng)建設(shè)的66門課程采用一式一樣的模板，形式上趨于單調(diào)和統(tǒng)一，課件的署名全為“浙江省自考辦”。

35門課程中有三門課程無法訪問，我們對其他32門課程的模塊做了統(tǒng)計(jì)和分析：

(1)模塊設(shè)置多樣化。所有課件都有“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”(或課程內(nèi)容)模塊；47％課件有“課程介紹”模塊：44％課件有“習(xí)題解答”模塊；38％課件有“同步練習(xí)”模塊：75％課件有“仿真試題”模塊；41％課件有“教學(xué)大綱”模塊；63％課件有“參考資料”模塊；19％課件有“幫助”或“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊；25％課件有“相關(guān)資源”模塊；13％課件有“教師介紹”或“制作群”模塊；25％課件有“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”模塊；16％課件有隨機(jī)抽題的“在線測試”模塊：19％課件有“論壇”模塊：13％課件有“其他工具”模塊。

(2)每門課程擁有的模塊數(shù)參差不齊。2門課程只有2個(gè)模塊；7門課程有3個(gè)模塊；7門課程有4個(gè)模塊；3門課程有5個(gè)模塊；2門課程有6個(gè)模塊；3門課程有7個(gè)模塊；4門課程有8個(gè)模塊；l門課程有9個(gè)模塊；2門課程有10個(gè)模塊。

鑒于以上統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)50％的課程的模塊數(shù)少于等于4。從模塊數(shù)量可以想象到課程的內(nèi)容，也就是說50％的課程內(nèi)容不多，網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的深度不夠。在此背景下，浙江省自考辦推行模板化的網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)，開發(fā)了后續(xù)的60門課程。統(tǒng)一模板的66門課程，主要包含課程介紹、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考資料、在線測試、友情鏈接、網(wǎng)絡(luò)論壇、其他課件、工具、幫助中心等模塊。

三自考網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容與效用分析

在這101門網(wǎng)絡(luò)課件中，有65門曾經(jīng)有過瀏覽量統(tǒng)計(jì)，我們試圖根據(jù)瀏覽量統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容和效用。瀏覽量超過10000的10門課程中，有5門是使用統(tǒng)一模板的，5門自由設(shè)計(jì)模塊。

下面我們分析排名在前五名的網(wǎng)絡(luò)課件。

《心理學(xué)》人氣排名第一，自由設(shè)計(jì)了4個(gè)模塊：課件學(xué)習(xí)、練習(xí)題庫、考試大綱和參考書目?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”提供了每章的“學(xué)習(xí)目的和要求”、“課程內(nèi)容”、“考核知識點(diǎn)”和“考核要求”，具體到節(jié)僅梳理了每節(jié)的概念和主要內(nèi)容?！熬毩?xí)題庫”只有問答題，且無答案。因此內(nèi)容并不豐富。

《公共關(guān)系學(xué)》。是人氣指數(shù)排名第二的網(wǎng)絡(luò)課件。它有十多個(gè)模塊：教師簡介、課程介紹、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自我測試、仿真試題、教學(xué)大綱、參考資料、復(fù)習(xí)提綱、論壇、學(xué)科前沿和其他工具等，是自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件中模塊數(shù)最多的課件之一。課件分三階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)階段、復(fù)習(xí)階段和高級階段，這是101門課程中的唯一?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊在所有的網(wǎng)絡(luò)課件中都存在，但具體的表現(xiàn)形式并不一樣。在《公共關(guān)系學(xué)》中，具體到某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)通常由“教學(xué)目的和要求”、“學(xué)習(xí)方法”、“教學(xué)內(nèi)容”、“內(nèi)容要點(diǎn)”、“本章小結(jié)”、“關(guān)鍵術(shù)語”、“疑難解析”等組成。我們把別的課件中沒有的不少功能列為“其他工具”模塊。比如：它提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃——“自學(xué)周歷”——方便了自考學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，“書簽管理”則方便了學(xué)習(xí)過程的記錄。“其他工具”中還包括名詞搜索、文字字號放大縮小、打印等實(shí)用功能。因此《公共關(guān)系學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件無論是內(nèi)容和形式都有獨(dú)到之處。這是這批網(wǎng)絡(luò)課件中注重設(shè)計(jì)的典范。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》網(wǎng)絡(luò)課件人氣指數(shù)達(dá)到30982，在工科類課程中排名第一，總排名第三?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，由于其專業(yè)性較強(qiáng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和程序設(shè)計(jì)能力均要求較高，再加上自學(xué)考試本身的特殊性，所以本門課程往往是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這門網(wǎng)路課件除了有以上提到的諸類基本模塊外，其特點(diǎn)在于增加了“重點(diǎn)章節(jié)選讀”、“精彩頻道導(dǎo)讀”、“學(xué)習(xí)頻道”、“課件頻道”、“實(shí)驗(yàn)解答”、“課件下載”等特色模塊，該課件以章節(jié)講解為主線，輔之以“重點(diǎn)章節(jié)選讀”和“精彩頻道導(dǎo)讀”兩個(gè)模塊，使講解的重難點(diǎn)更加突出，也更有利于學(xué)生掌握。此外本課件還提供“學(xué)習(xí)頻道”、“課件頻道”和“課件下載”，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

《市場營銷學(xué)》人氣排名第四，是統(tǒng)一模板的網(wǎng)絡(luò)課件?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊中內(nèi)容極為簡單，僅梳理了各章節(jié)的提綱。“參考資料”模塊中的“本章指導(dǎo)”未深入到各節(jié)，內(nèi)容也較簡單?！巴骄毩?xí)”與“在線測試”由于系統(tǒng)問題，無法呈現(xiàn)內(nèi)容。

《英語翻譯》人氣排名第五，是統(tǒng)一模板的網(wǎng)絡(luò)課件，內(nèi)容表現(xiàn)也不佳?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊中沒有統(tǒng)一的內(nèi)容形式，大部分單元只提供了課文的解說，信息量太少。而真正學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容，放到了“參考資料”模塊中了，與其他統(tǒng)一模板的課件有相同的通病，學(xué)習(xí)指導(dǎo)無法深入到節(jié)。

因此我們認(rèn)為：相應(yīng)專業(yè)的考生人數(shù)是影響網(wǎng)絡(luò)課件人氣的第一因素，內(nèi)容設(shè)計(jì)是影響網(wǎng)絡(luò)課件人氣的第二因素。

從85％的課件不足萬人的瀏覽量中說明我省自考生使用--網(wǎng)絡(luò)課件的積極性沒有得到發(fā)揮。原因有：現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課

件管理與維護(hù)力量不足，無內(nèi)容更新，許多內(nèi)容出錯(cuò)，論壇和部分在線測試功能無法使用；網(wǎng)絡(luò)課件的使用需要宣傳與引導(dǎo)，特別是在自考助學(xué)單位中，可以把網(wǎng)絡(luò)課件做為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，以提高網(wǎng)絡(luò)課件的效用。

四自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件的共同特征

在對第一期的30多門自考網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行深入細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)浙江省自考網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)的一些共同特征：

(1)幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課件都重視教學(xué)內(nèi)容的講解，且內(nèi)容皆按課本章節(jié)順序編排。根據(jù)專業(yè)不同，使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識內(nèi)容，有圖文并茂的、有使用Flash動畫的、有使用視頻點(diǎn)播的，還有使用語音講解技術(shù)的。

(2)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)在布局、風(fēng)格、色彩、鏈接、超文本等諸方面已相當(dāng)專業(yè)化，基本不存在什么技術(shù)問題。

(3)學(xué)科特點(diǎn)非常突出，不同學(xué)科在模塊設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)，及內(nèi)容安排上皆能、突出學(xué)科優(yōu)勢、符合學(xué)科特點(diǎn)。比如，語言學(xué)科能為學(xué)生提供大量的聽、讀訓(xùn)練和情景對話；工科則利用各種圖片、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、Flash動畫等演示與講解原理與過程，并提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；醫(yī)學(xué)的提供各種病理圖片、體內(nèi)器官動畫，藥劑配方圖表等。

(4)不足之處在于50％的課件開發(fā)深度不足，提供的內(nèi)容信息量太少。大多網(wǎng)絡(luò)課件只重視人機(jī)交互，不重視人際交互，沒有提供協(xié)作學(xué)習(xí)的功能。

對后期的60多門自考網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行深入細(xì)致分析，得出如下共同特征：

(1)網(wǎng)絡(luò)課件使用統(tǒng)一模版后，界面統(tǒng)一了。方便了學(xué)習(xí)者搜索信息。

(2)文科類的課程有了統(tǒng)一的內(nèi)容要求，普遍提高了內(nèi)容建設(shè)的深度。

(3)論壇用于幫助學(xué)員之間、師生之建立協(xié)作，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

(4)不足之處：不同課程的內(nèi)容差異性是普遍存在的，由于模板設(shè)計(jì)不靈活，無法解決個(gè)性化問題，因此許多模塊形同虛設(shè)，甚至根本就不能使用；模板限制了信息的呈現(xiàn)方式，大量內(nèi)容的呈現(xiàn)以文字和圖片為主，存在文字教材搬家的現(xiàn)象。因此與第一期開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件一樣，有50％課件開發(fā)深度不足。

五思考與建議

對于絕大多數(shù)的自考生來說，他們并不是現(xiàn)行教育體制中的優(yōu)秀者，他們在中等教育階段獲得的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有為在線學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。因此在線學(xué)習(xí)中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”就顯得非常的重要，它是影響網(wǎng)絡(luò)課件效用的關(guān)鍵因素之一。我省自考學(xué)生不少，自考助學(xué)單位也不少，但在助學(xué)過程中能積極引導(dǎo)學(xué)生利用目前已有的網(wǎng)絡(luò)課件的不多。因此，既要加大現(xiàn)有資源的宣傳，更要大力改進(jìn)已有的課件，讓自考助學(xué)單位的教師參與到網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)模塊建設(shè)，不斷開發(fā)更多更新的教學(xué)內(nèi)容。

由于在線學(xué)習(xí)的開放性與靈活性，決定了借助于網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化，自主化的學(xué)習(xí)。靈活的學(xué)習(xí)時(shí)空，個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃(建議)，對學(xué)習(xí)者來說可能只是一個(gè)參考，但其作用是不可忽視的。它們是學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃的依據(jù)與指南，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握與安排的前提。在這些課程中僅有一門課程(公共關(guān)系學(xué))提供了此項(xiàng)功能。因此在自考網(wǎng)絡(luò)課件項(xiàng)目建設(shè)中，加強(qiáng)此項(xiàng)功能模塊的建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)于自主練習(xí)(測驗(yàn)或試題)，幾乎所有課程都設(shè)置了類似欄目，但其設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)卻有很大的差別：有的只是將書上練習(xí)變成網(wǎng)頁形式，并附上簡短的答案；有的以思考題形式提出，沒有提供答案；有的自帶題庫，可以自動生成各類題目；而且其中的大多數(shù)往往是僅給出答題結(jié)果，而沒有給出適當(dāng)?shù)姆治?、評語，學(xué)習(xí)者只能自己猜測、思考問題的解決方法。對于大多數(shù)自考生來說，基礎(chǔ)知識相對薄弱，缺乏此類學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加大了學(xué)習(xí)的困難，并在一定程度上降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情。如何使自主練習(xí)(測驗(yàn)或試題)的形式多樣化，解答有效化是擺在我們面前的又一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)首先要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容分析，體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)利用資源來支持“學(xué)”等。此外，自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

(1)增加交互的靈活性和多樣性。交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中人機(jī)交互提高了反饋的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，人與人交互減少自學(xué)的孤獨(dú)感，有利于相互啟發(fā)共同進(jìn)步。

(2)導(dǎo)航的便攜性。網(wǎng)絡(luò)課件需要為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供方便的導(dǎo)航，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的豐富性而迷失方向、偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)效率。

(3)知識結(jié)構(gòu)的清晰性。知識內(nèi)容設(shè)計(jì)要清晰、明確、簡單，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在疑難問題、關(guān)鍵知識點(diǎn)、概念等方面應(yīng)提供多種形式和多層次的鏈接方式，通過呈現(xiàn)清晰的知識結(jié)構(gòu)或概念圖，幫助學(xué)生全面理解課程目標(biāo)。

(4)支持學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)要注重學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用，加強(qiáng)信息資源多向支援的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源支持“學(xué)”。

(5)適應(yīng)多種學(xué)習(xí)模式的需要。自考網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)應(yīng)能為自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂講授等教學(xué)模式提供支持，這樣才能更好提高其效用。