盧新河

素質(zhì)教育要求充分尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)學(xué)生的潛能。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,這是培養(yǎng)新世紀新型建設(shè)人才的時代要求,也是教學(xué)的重任。創(chuàng)新是才人不可或缺的必要條件,是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

1 在確立教學(xué)目標(biāo)時,要做到“下要保底,上不封頂”

教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,筆者始終堅持“下要保底,上不封頂”?！跋乱５住笔侵敢裱虒W(xué)大綱的要求,扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),達到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”“掌握”“初步”“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,奠定良好的基礎(chǔ)。

2 在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求,必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。

許多教師一說起情境,往往只是想到一節(jié)課的引入。的確,良好的開端是成功的一半,一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始,教師若能善于結(jié)合教學(xué)實際,創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,則教學(xué)效果明顯。但情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只在課的開始階段,其實在整個知識的發(fā)生、發(fā)展,規(guī)律的揭示、形成和應(yīng)用過程中,也就是說在整個課堂教學(xué)過程中,教師都可以根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)合理的情境來進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外,教師還必須清醒地意識到情境創(chuàng)設(shè)只是一種教學(xué)的手段,并非教學(xué)的目的,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握知識的同時,發(fā)展學(xué)生的各種能力,并最終將這些知識應(yīng)用于不同的情境。

實踐中,教師創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意以下幾點:1)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材;2)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生原有的知識水平相適應(yīng);3)情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩;4)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,通過調(diào)查、訪問等活動,擴大情境創(chuàng)設(shè)的空間,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景。

3 在課后練習(xí)中,使學(xué)生開動腦筋學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有不斷的創(chuàng)新意識。在課后練習(xí)中,通過多角度思考,獲得多種解題途徑,可拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘和情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例 某水泥廠去年生產(chǎn)水泥32 400噸,今年前5個月的產(chǎn)量就等于去年全年的產(chǎn)量。照這樣計算,這個水泥廠今年將比去年增產(chǎn)百分之幾?

解法1 預(yù)計今年的水泥產(chǎn)量為32 400÷5×12=77 760,今年可比去年增產(chǎn)(77 760-32 400)÷32 400=140%。

解法2 設(shè)去年每月的水泥產(chǎn)量為“1”,則去年的水泥總產(chǎn)量為12。今年前5個月的水泥產(chǎn)量即達12,今年全年的水泥產(chǎn)量應(yīng)為12/5×12。因此,今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加(12/5×12-12)÷12=140%,或12/5×12÷12-1=140%。

解法3 同上,去年水泥總產(chǎn)量為12,今年前5個月的水泥產(chǎn)量即達12,生產(chǎn)同去年同樣多的水泥,今年可比去年少用7個月(12-5)。如這7個月繼續(xù)生產(chǎn),則可比去年多增加水泥產(chǎn)量7,因此可得,今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加7÷5=140%。

解法4 設(shè)今年每個月的水泥產(chǎn)量為“1”,則今年的水泥總產(chǎn)量為12,因為今年5個月的水泥產(chǎn)量就同去年相等,所以去年的水泥總產(chǎn)量為5,可得今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加(12-5)÷5=140%。

解法5 設(shè)去年的水泥總產(chǎn)量為“1”,則去年每月的水泥產(chǎn)量為1/12,今年每月的每月的水泥產(chǎn)量則為1/5,今年與去年每月的水泥產(chǎn)量比為1/5∶1/12。因為時間相同,所以可得今年與去年的水泥總產(chǎn)量的比也為1/5∶1/12,可得今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加(1/5-1/12)÷1/12=140%。

在長期的教學(xué)實踐中,筆者認識到,數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)。同時教師還要注意自身的知識和能力儲備。教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢,提高自身的認知水平,才能更加靈活地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,更好地促進學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)教書育人的目的。

(作者單位:河北省邢臺市橋西區(qū)李村鄉(xiāng)東戶學(xué)區(qū)洛西學(xué)校)