耿益群

摘 要:金融危機(jī)對(duì)美國(guó)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了巨大的影響,對(duì)高等教育影響也日趨顯著。相對(duì)于社會(huì)上其他一些受金融危機(jī)沖擊較大的職業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)術(shù)職業(yè)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但作為大學(xué)核心的大學(xué)教師也不可避免地受到金融危機(jī)的影響。本文從教師的工資收入和聘任、教師的工作量和學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)職業(yè)的人員組成和質(zhì)量、教師的職業(yè)權(quán)利和職業(yè)道德等方面,對(duì)金融危機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響進(jìn)行分析,說(shuō)明美國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的啟示。

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);美國(guó);學(xué)術(shù)職業(yè);影響

美國(guó)高等教育受金融危機(jī)的影響與其他一些行業(yè)比較起來(lái)雖然不是很明顯,但也頗為令人擔(dān)憂。私立大學(xué)的捐贈(zèng)基金明顯減少。銀行借貸利率普遍升高和大學(xué)基金股票貶值,大學(xué)募捐能力下降,大學(xué)經(jīng)營(yíng)成本也出現(xiàn)了大幅度上升,這使一部分大學(xué)面臨經(jīng)營(yíng)困難,甚至影響到員工工資發(fā)放。各州財(cái)政稅收變化,也影響到各種高等教育預(yù)算的調(diào)整,很多州2009年度的高等教育財(cái)政預(yù)算受到了金融危機(jī)的影響。尤其是公立高等教育機(jī)構(gòu)由于很大一部分財(cái)政支持來(lái)自州政府,受到的影響會(huì)比較大。學(xué)術(shù)職業(yè)與其他一些職業(yè)比較起來(lái),雖然具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但金融危機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響也是很明顯的。

一、金融危機(jī)對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響

(一)金融危機(jī)對(duì)教師工資收入和聘任的影響

金融危機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)最為直接和顯著的影響就是對(duì)大學(xué)教師工資收入和聘任的影響。隨著各院校財(cái)政預(yù)算的削減,各大學(xué)對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整的一個(gè)重要措施就是削減教職員工的工資和暫停大學(xué)招聘計(jì)劃,乃至解聘教職員工。

金融危機(jī)影響了很多大學(xué)的財(cái)政收入,有些大學(xué)由于基金經(jīng)營(yíng)不善,銀行凍結(jié)了大學(xué)資金,致使教師工資發(fā)放受到影響。為了控制大學(xué)的開(kāi)支,一些大學(xué)采取了凍結(jié)工資增長(zhǎng)的措施。有些院校宣布實(shí)施教職員工工資削減計(jì)劃。最近,加州大學(xué)系統(tǒng)校長(zhǎng)提出了一項(xiàng)計(jì)劃:2010年,加州大學(xué)的教職員工工資削減8%,有21天的無(wú)薪休假,或者暫時(shí)解聘。有些院校主要是削減兼職教授的工資,以減少院校開(kāi)支。如,韋伯州立大學(xué)(Weber State University)計(jì)劃削減兼職教授的工資的7%,以應(yīng)對(duì)目前所面臨的財(cái)政危機(jī),那么兼職教授的工資將回落到2004~2005年度工資水平。兼職教授所教的課程占該大學(xué)所有課程的1/3,這一工資削減,意味著每門課程開(kāi)支將減少2,700美元。

在凍結(jié)和削減教師工資增長(zhǎng)的同時(shí),各大學(xué)還凍結(jié)教師招聘計(jì)劃,甚至開(kāi)始解聘員工和教師。凍結(jié)人員招聘計(jì)劃的大學(xué)包括康奈爾大學(xué)、波士頓大學(xué)等。達(dá)特茅斯學(xué)院最近宣布了凍結(jié)招聘和削減預(yù)算的10%的計(jì)劃,在未來(lái)兩年里削減4,000萬(wàn)美元的開(kāi)支,也可能裁員。[1]據(jù)《波士頓環(huán)球》報(bào)道,哈佛大學(xué)將裁減275個(gè)職位,約占哈佛16,000名教職員工的2%;另外,還減少了40名員工的工作時(shí)間。[2]有些院校改變招聘計(jì)劃,以招聘更多的講師職位,代替計(jì)劃招聘的教授職位。喬治亞學(xué)院決定聘任更多的講師,講師占所有教師的比率將從10%上升到20%。[3]這主要是由于講師沒(méi)有終身教授職位,也沒(méi)有研究職責(zé),但每學(xué)期講授的課程要比教授多。這一決策的目的主要在于在財(cái)政緊張的情況下,在急需領(lǐng)域招聘更多的教師,同時(shí)也節(jié)省了大學(xué)的財(cái)政支出。有些院校已經(jīng)開(kāi)始采取行動(dòng),裁減教師。據(jù)美國(guó)《高等教育紀(jì)事》的抽樣調(diào)查,在參與調(diào)查的33所大學(xué)中,有22所大學(xué)已經(jīng)停止聘任新教師,25所大學(xué)將減少其他員工的開(kāi)支,15所大學(xué)計(jì)劃延遲基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),10所大學(xué)減少差旅費(fèi)開(kāi)支,大部分院校進(jìn)行了不同程度的裁員。[4]威斯康星的諾思蘭學(xué)院(Northland College)剛剛宣布裁減13名教師和員工,其中有五名非終身教授軌的教授,他們下一學(xué)年的合同將不再續(xù)簽。紅地大學(xué)(University of Redlands)宣布凍結(jié)所有員工工資的同時(shí),還解聘了29名非教學(xué)員工。[5]加利福尼亞州正在討論削減41億美元的財(cái)政計(jì)劃,如果計(jì)劃得以通過(guò)將意味著減少5萬(wàn)學(xué)生入學(xué)名額,或者裁減4,000到5,000名員工。對(duì)于加利福尼亞大學(xué)來(lái)說(shuō),新修改的預(yù)算計(jì)劃意味著2009—2010年度總削減額為3.22億美元,即削減10%。[6]

(二)金融危機(jī)對(duì)教師工作量和學(xué)術(shù)研究的影響

為緩解財(cái)政困難,許多院校凍結(jié)招聘新教師和裁減教師,這些措施意味著教師的工作量將大幅提高,教師要教授更多的課程;或者由于教學(xué)班級(jí)人數(shù)劇增,教授更多學(xué)生的同時(shí),工資卻凍結(jié)不再增長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)提高教師的工作量和工作效率,盡量減少金融危機(jī)所造成的損失。

金融危機(jī)為金融學(xué)教授提供了難得的研究機(jī)遇,對(duì)金融學(xué)領(lǐng)域的教師尤其是各商學(xué)院的教師學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生直接影響,這將促進(jìn)大學(xué)教師從事與金融危機(jī)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究工作。在哈佛大學(xué)商學(xué)院,許多新的課程和研究計(jì)劃都與金融危機(jī)有關(guān),已經(jīng)有很多關(guān)于金融危機(jī)相關(guān)研究著作和研究成果問(wèn)世。金融危機(jī)本身成為商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的生動(dòng)案例。例如,像“新世紀(jì)金融公司”、“次貸危機(jī):美國(guó)房產(chǎn)和全球金融危機(jī)”、“高管薪酬與2008年美國(guó)信貸危機(jī)”、“財(cái)政報(bào)告的未來(lái)”等都成為很好的教學(xué)課題。哈佛商學(xué)院的教授以摩根大通(JPMorgan Chase)對(duì)貝爾斯登(Bear Stearns)的收購(gòu)為研究案例,向所有一年級(jí)學(xué)生在兩門不同的課程中從不同的視角進(jìn)行講授。為了促進(jìn)教師之間分享知識(shí)和觀點(diǎn),促進(jìn)跨學(xué)科研究和課程研究,哈佛大學(xué)商學(xué)院還組織了一個(gè)由六名教師組成的工作組,要求所有教師進(jìn)行為期半天的以金融危機(jī)為主題的討論,并在之后進(jìn)行以全球金融危機(jī)為主題的系列報(bào)告,對(duì)金融危機(jī)進(jìn)行深度研究。與以前的講座不同之處是,這次所有的講座、報(bào)告都是面向所有教師的,同時(shí),也吸引了來(lái)自金融界的校友的關(guān)注,很多校友希望能夠聽(tīng)到哈佛教師對(duì)金融危機(jī)的很好解釋,也希望知道如何尋求到醫(yī)治金融危機(jī)的良藥。哈佛大學(xué)卡爾·凱斯特爾(Carl Kester)教授認(rèn)為,金融危機(jī)本身將成為商學(xué)院教學(xué)和研究的指導(dǎo)原則。

金融危機(jī)促使一些工商管理碩士學(xué)位計(jì)劃進(jìn)行自我評(píng)估,學(xué)校通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的分析,調(diào)整課程計(jì)劃。喬治城大學(xué)(Georgetown University)的麥克多諾商學(xué)院(the McDonough School of Business)的MBA課程計(jì)劃2008年秋季就已經(jīng)對(duì)課程進(jìn)行了改革,計(jì)劃在課程中增加一門以教授歷史和目前金融危機(jī)為內(nèi)容的課程,今年秋季仍將開(kāi)設(shè)此門課程,同時(shí),還要對(duì)其他課程進(jìn)行改革。美國(guó)大學(xué)的考戈德商學(xué)院(the Kogod School of Business of American University)通過(guò)對(duì)MBA課程的評(píng)估,決定加強(qiáng)基本理論的教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)決策責(zé)任的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到商業(yè)或金融方面的決策對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響問(wèn)題。這些課程計(jì)劃的調(diào)整本身就對(duì)教師的學(xué)術(shù)研究具有導(dǎo)向性作用。此外,為了節(jié)省開(kāi)支,有些大學(xué)不得不調(diào)整課程計(jì)劃,通過(guò)減少開(kāi)設(shè)課程數(shù)量以降低成本。如美國(guó)一些黑人大學(xué)和學(xué)院受到的影響比較大。這些大學(xué)課程計(jì)劃的調(diào)整將直接影響到大學(xué)整體的學(xué)術(shù)水平,對(duì)大學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究也直接造成影響。它迫使有些教師調(diào)整研究方向,改變研究興趣,以適應(yīng)課程計(jì)劃調(diào)整的需求。取消一些專業(yè)意味著停聘教師,同時(shí)進(jìn)一步意味著解聘一些專業(yè)的教師,或?qū)⑦@些專業(yè)的教師轉(zhuǎn)移到其他專業(yè)或者從事其他工作。

金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也產(chǎn)生了較大影響,從而影響了教師的學(xué)術(shù)研究旨趣和研究方向。美國(guó)有些大學(xué)已經(jīng)在進(jìn)行院系調(diào)整,停辦某些系,增設(shè)一些系。這些大學(xué)增設(shè)的主要是工科專業(yè),以培養(yǎng)專門技術(shù)人才;減少的主要是金融系的專業(yè)。金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也將產(chǎn)生影響。目前,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要以新自由主義為主,而在這次金融危機(jī)中,新自由主義經(jīng)濟(jì)理論遭受重創(chuàng),有些學(xué)者甚至認(rèn)為新自由主義是這次金融危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)住＿@使得一些經(jīng)濟(jì)理論家將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向其他理論,進(jìn)而會(huì)促使很多大學(xué)教師將研究興趣或重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)其他經(jīng)濟(jì)理論的研究。

(三)金融危機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)人員組成和質(zhì)量的影響

金融危機(jī)首先對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的人員組成產(chǎn)生影響。目前的金融危機(jī)所造成的就業(yè)壓力,使許多人選擇進(jìn)入高校重新開(kāi)始學(xué)業(yè)或者繼續(xù)留在高校讀書以避免經(jīng)濟(jì)低谷。有些優(yōu)秀的畢業(yè)生會(huì)將目光轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)職業(yè),這將使學(xué)術(shù)職業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷攀升,可能會(huì)使以前對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)不太看好的優(yōu)秀人才到高等教育領(lǐng)域就職,從而提升大學(xué)教師的總體水平。此外,一些業(yè)界人士,尤其是金融業(yè)人士開(kāi)始轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)術(shù)職業(yè)。這一方面會(huì)增加學(xué)術(shù)職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)度;另一方面,也會(huì)為學(xué)術(shù)職業(yè)注入來(lái)自業(yè)界的活力。有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的人士不再是大學(xué)中的兼職教授,而成為大學(xué)中的專任教師。對(duì)于大量其他領(lǐng)域裁減下來(lái)的人才,高?？梢詮闹姓衅傅郊染哂袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又具有較大的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?他們的加盟對(duì)大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、大學(xué)的學(xué)術(shù)精神都將產(chǎn)生影響,從而對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)產(chǎn)生影響。

金融危機(jī)也將對(duì)各院校教師的質(zhì)量產(chǎn)生影響。首先,很多院校削減碩士課程計(jì)劃和博士課程計(jì)劃可能會(huì)影響到學(xué)術(shù)職業(yè)組成人員的未來(lái)質(zhì)量。據(jù)報(bào)道,2009年5月,愛(ài)莫雷大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)等幾所院校宣布計(jì)劃今年秋季削減博士生招生人數(shù)。另有幾所私立大學(xué)的最優(yōu)秀的博士計(jì)劃也要減少招生人數(shù),削減招生人數(shù)最多的是人文學(xué)科。哈佛大學(xué)宣布今年秋季將減少文理科研究生計(jì)劃,縮小班級(jí)規(guī)模,但尚未確定最終招生人數(shù)。芝加哥大學(xué)則由各個(gè)系決定未來(lái)的博士生的招生人數(shù),預(yù)計(jì)人文學(xué)科的招生人數(shù)將削減25%—33%;社會(huì)科學(xué)各系則預(yù)計(jì)減少博士生招生人數(shù),增加碩士生招生人數(shù)。普林斯頓大學(xué)未來(lái)將招收840名博士生,而上一年則招收了947人。[7]這些變化可能會(huì)使某些課程難以為繼,尤其人文學(xué)科課程的削減也可能會(huì)大大改變博士生的學(xué)術(shù)環(huán)境,從而影響高級(jí)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面看,博士生招生人數(shù)的減少會(huì)使院校關(guān)注博士生教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)中一些更為重要的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,這些變化會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生影響,尤其是對(duì)人文學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生較大影響。削減人文學(xué)科領(lǐng)域的博士生招生人數(shù),會(huì)緩解目前在人文學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的終身教授職位緊張的狀況,但同時(shí)也會(huì)削弱各院校人文學(xué)科的發(fā)展和建設(shè),影響到整體學(xué)術(shù)氛圍,從而影響大學(xué)教師的質(zhì)量。其次,通過(guò)影響教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)而影響教師的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō),各個(gè)院校都要拿出一定的資金致力于教師的職業(yè)發(fā)展,為教師提供工作坊、參加國(guó)際會(huì)議等各種機(jī)會(huì),以使教師與各領(lǐng)域的最新發(fā)展保持同步,不斷更新知識(shí)。但是,每每遇到財(cái)政困難時(shí),首先就是教師發(fā)展資金被削減。這不僅會(huì)限制教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì),也會(huì)使教師很難跟上學(xué)科最新發(fā)展現(xiàn)狀,從而影響教師的可持續(xù)發(fā)展。第三,影響教師的自然新舊更替,影響學(xué)科發(fā)展。許多教師由于金融危機(jī)的影響推遲退休時(shí)間,從而打斷了各系希望通過(guò)退休人員的穩(wěn)定流動(dòng),招聘工資低但又能夠使各系學(xué)科發(fā)展變化的新教師的計(jì)劃。據(jù)美國(guó)教師退休基金會(huì)(TIAA-CREF)的統(tǒng)計(jì)顯示,許多教師都由于金融危機(jī)計(jì)劃推遲退休時(shí)間,從2008年的最后三個(gè)月和2009年最初三個(gè)月對(duì)加入基金會(huì)50年的所有教師的統(tǒng)計(jì)看,每個(gè)月都有1/3以上的教師推遲退休時(shí)間。為此,各院校積極籌劃推出鼓勵(lì)教師退休的計(jì)劃。哈佛大學(xué)甚至已經(jīng)向員工推出了提前退休計(jì)劃,以便騰出教師職務(wù),招聘新教師,補(bǔ)充新鮮血液,促進(jìn)學(xué)科不斷發(fā)展?？傊?從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,金融危機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的人員組成和質(zhì)量的影響是長(zhǎng)期的。

(四)對(duì)教師職業(yè)權(quán)利的影響

有些院校因財(cái)政危機(jī)解聘教師的做法引起了教師和學(xué)生的不滿。尤其是有些院校違反正當(dāng)?shù)慕馄赋绦虻淖龇?危及了教師的職業(yè)權(quán)利。佛羅里達(dá)大西洋大學(xué)(Florida Atlantic University)以教育和財(cái)政問(wèn)題為由解聘五名終身教授,遭到很多教師的抗議。2009年2月,克拉克—亞特蘭大大學(xué)(Clark Atlanta University, CUC)在沒(méi)有教師成員參與的情況下做出決定,解聘了100名員工,其中,包括70名全職教師,其中有些是終身教授。該校要求部分被解聘的教師立即停課離開(kāi)學(xué)校,然后,這些教師的課程被分配給了其他教師。據(jù)統(tǒng)計(jì),該大學(xué)有教師230人,這就意味著有30%的教師被解聘。宣布解聘員工的理由主要是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)所引起的學(xué)生入學(xué)人數(shù)減少和資金籌集總數(shù)下降。但校方宣布沒(méi)有削減課程或課程計(jì)劃。[8]事實(shí)上,CAU的做法引起了人們對(duì)教師職業(yè)權(quán)利問(wèn)題的關(guān)注。根據(jù)美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)(the American Association of University Professors, AAUP)的指導(dǎo)原則[9],在解聘終身教授時(shí),必須提前宣布學(xué)校所面臨的財(cái)政危機(jī),并以充分的證據(jù)說(shuō)明學(xué)校所面臨的財(cái)政危機(jī),方可解聘終身教授,解聘終身教授需要履行正當(dāng)程序。CAU的做法,無(wú)疑會(huì)引起教師的不滿,教師可能會(huì)就這樣的解聘程序提出法律訴訟。

(五)對(duì)教師職業(yè)道德的影響

對(duì)于金融危機(jī)的影響,有關(guān)人士和一些大學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該從風(fēng)險(xiǎn)管理、職業(yè)道德等方面對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革。以MBA課程為例,長(zhǎng)期以來(lái)課程都是以簡(jiǎn)單的培訓(xùn)為主,現(xiàn)在需要進(jìn)一步對(duì)課程進(jìn)行深入研究改革?？紤]如何將技能和能力訓(xùn)練與職業(yè)責(zé)任平衡,幫助學(xué)生分析金融職業(yè)內(nèi)在的道德問(wèn)題,清楚某個(gè)公司的行為對(duì)公司以外的社會(huì)產(chǎn)生的影響,批判性分享金融領(lǐng)域和金融業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)乃至世界的影響,使學(xué)生接觸到更為廣泛的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,從更為多元化的理論視角對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。金融危機(jī)在某種程度上是道德危機(jī),金融危機(jī)與很多大機(jī)構(gòu)的不法不當(dāng)行為有關(guān)。而這些機(jī)構(gòu)公司的首腦往往都是知名商學(xué)院的高材生,這也就向?qū)W術(shù)職業(yè)提出了重要的要求,要求大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的將成為未來(lái)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生,必須關(guān)注企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值,樹立正確的職業(yè)道德和商業(yè)榮譽(yù)。學(xué)術(shù)職業(yè)人員從事教育并且作為未來(lái)商界的領(lǐng)導(dǎo)者、政府官員以及其他人員的榜樣,應(yīng)負(fù)有更高的道德責(zé)任。學(xué)術(shù)職業(yè)人員有其獨(dú)特的職業(yè)倫理,需要將其內(nèi)化為學(xué)術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范。因此,研究生、新大學(xué)教師和有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師也應(yīng)該向法律專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員一樣,接受職業(yè)道德教育并受職業(yè)道德的規(guī)范。大學(xué)將職業(yè)道德和倫理教育融入現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)教育之中,勢(shì)在必行。這首先要求大學(xué)教師具有良好的職業(yè)道德,在教學(xué)中將道德教育融入學(xué)科知識(shí)的教學(xué)之中,并幫助學(xué)生內(nèi)化為其行為的準(zhǔn)則。學(xué)校課程必須具有職業(yè)道德和倫理這些內(nèi)容,這是認(rèn)證商業(yè)課程計(jì)劃中的要求。

二、對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的啟示

由美國(guó)次貸危機(jī)所引起的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī),影響到全球所有國(guó)家和地區(qū),我國(guó)多數(shù)高等教育機(jī)構(gòu)雖然很大程度上是由政府進(jìn)行財(cái)政支持的公立院校,很多院校不存在美國(guó)一些私立高校經(jīng)營(yíng)基金的問(wèn)題,但財(cái)政危機(jī)對(duì)高校的影響也不可忽視。從金融危機(jī)對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響的分析,進(jìn)而對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考,以促使我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)健康發(fā)展。

(一)提高大學(xué)教師工資待遇和改進(jìn)招聘政策,形成高質(zhì)量學(xué)術(shù)職業(yè)人才庫(kù)

金融危機(jī)給我國(guó)高等教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)的同時(shí)也創(chuàng)造了契機(jī)。為此,我們應(yīng)抓住契機(jī),吸引優(yōu)秀人才。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是一所大學(xué)的關(guān)鍵因素,一所大學(xué)的聲譽(yù)主要在于是否擁有一流的教師隊(duì)伍。因此,面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的挑戰(zhàn),大學(xué)必須搶占先機(jī),形成一個(gè)對(duì)市場(chǎng)極具吸引力的薪金制度以聘任和留住優(yōu)秀人才。面對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn),美國(guó)很多大學(xué)都開(kāi)始考慮削減教師工資或者裁減教師,這種做法不僅對(duì)在職教師的工作構(gòu)成威脅,還使那些其他領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才對(duì)大學(xué)望而卻步。但是,同樣面對(duì)金融危機(jī),有些大學(xué)堅(jiān)持不削減教師工資,堅(jiān)持之前的招聘計(jì)劃。有些院校只是削減行政管理人員的工資,而維持教師工資不變。如,印第安那大學(xué)校長(zhǎng)計(jì)劃凍結(jié)行政人員的工資增長(zhǎng),預(yù)計(jì)一年可節(jié)省200萬(wàn)美元的開(kāi)支,但保持教師工資預(yù)算計(jì)劃不變。這不僅對(duì)在職教師是一種鼓舞,也促使很多優(yōu)秀人才看好學(xué)術(shù)職業(yè),有利于待業(yè)人才和優(yōu)秀的畢業(yè)生被吸引到教師隊(duì)伍中來(lái)。面對(duì)金融危機(jī),我國(guó)出臺(tái)了擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十項(xiàng)措施中,很大一部分是用于增加基礎(chǔ)建設(shè)的投資。事實(shí)上,發(fā)展高等教育也是促進(jìn)內(nèi)需的一種途徑,提高大學(xué)教師的工資待遇,屬于一種人力資本的投資,這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)來(lái)說(shuō)都會(huì)長(zhǎng)期受益。我國(guó)高等教育應(yīng)該不斷加大人才招聘力度,吸納全球優(yōu)秀人才。目前,我國(guó)政府積極制定優(yōu)惠政策引進(jìn)海外優(yōu)秀人才。很多高校在全球范圍內(nèi)招聘教師,有些院校甚至直接到國(guó)外招聘大學(xué)教師;同時(shí),還聘用國(guó)外人才前來(lái)任教或從事科研工作。這樣,我們就可以在世界范圍的人才庫(kù)中招聘優(yōu)秀的人才,從而提升我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的總體水平,這也是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。