郝海亞

當(dāng)代學(xué)前教育的信息正呈現(xiàn)迅速擴(kuò)展和極大豐富的趨勢(shì)，各種文字的、圖像的、音頻或電子的信息大量涌現(xiàn)。尤其是因特網(wǎng)的開放性與自由性，更是改變了信息發(fā)布和傳播的程序。在網(wǎng)上發(fā)布信息并不像出版?zhèn)鹘y(tǒng)印刷品那樣需要經(jīng)過(guò)編輯和出版部門的權(quán)威審核，因而信息的質(zhì)量無(wú)法得到控制，這就使得人們?cè)谙硎芎Ａ啃畔⒌耐瑫r(shí)。也面臨著選擇和利用有效信息的困擾。因此，探討和研究學(xué)前教育電子信息的評(píng)價(jià)問題已逐漸成為當(dāng)代學(xué)前教育領(lǐng)域的嶄新課題。

一、基本概念

在探討和分析學(xué)前教育電子信息評(píng)價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)和方法之前，有必要對(duì)幾個(gè)有關(guān)的基本概念加以解釋。

信息：即為減少?zèng)Q策和行動(dòng)的不確定性所提供的各種形式的情報(bào)、知識(shí)或數(shù)據(jù)的總稱。

學(xué)前教育信息：是指公開發(fā)布的或用于某些群體共享的、與學(xué)前教育理論研究和實(shí)踐有關(guān)的情報(bào)、資料或數(shù)據(jù)。可分為兩大類：以報(bào)刊、書籍為載體的書面信息和以數(shù)據(jù)或網(wǎng)絡(luò)為載體的電子信息。

學(xué)前教育電子信息：是與學(xué)前教育相關(guān)的、各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的電子資源，它包括：(1)素材類幼教信息，如電子文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等媒體素材；(2)課件，即為了達(dá)到課程或教學(xué)要求而專門制作的多媒體教學(xué)軟件、教育游戲軟件、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等。其特征表現(xiàn)為數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，其對(duì)象可針對(duì)教育者(如教育行政管理者、教師、家長(zhǎng)、其他嬰幼兒保教人員)，也可針對(duì)教育對(duì)象(嬰幼兒)。學(xué)前教育的電子信息也可以統(tǒng)稱為學(xué)前教育信息化資源。

學(xué)前教育電子信息評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)的一個(gè)分支，是指以一定的學(xué)前教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)為依據(jù)，在系統(tǒng)、科學(xué)和全面地搜集、整理、分析和處理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上。運(yùn)用科學(xué)可行的手段，對(duì)學(xué)前教育電子信息的組成、功能、呈現(xiàn)形式及成效進(jìn)行價(jià)值判斷，為提升學(xué)前教育電子信息的準(zhǔn)確性和科學(xué)性提供依據(jù)，最終服務(wù)于學(xué)前教育研究與實(shí)踐。

二、學(xué)前教育電子信息評(píng)價(jià)的原則和關(guān)系處理

在學(xué)前教育信息評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循的以下原則，同樣適用于學(xué)前教育電子信息評(píng)價(jià)(周梅群、吳華，2004)：

1整體完備性原則。教育現(xiàn)象的復(fù)雜性決定了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的多因素、多層次性。要對(duì)學(xué)前教育信息的各方面進(jìn)行不同層次的全方位評(píng)價(jià)，不能以偏概全、以局部代替整體，同時(shí)還要抓主流、抓本質(zhì)。

2科學(xué)合理性原則。科學(xué)性要求評(píng)價(jià)者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)的手段和方法有充分的科學(xué)依據(jù)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有準(zhǔn)確的含義和理論基礎(chǔ)。合理性要求各指標(biāo)有相對(duì)獨(dú)立性，能協(xié)調(diào)一致，從不同側(cè)面反映目標(biāo)的要求，切忌相互矛盾和沖突：同時(shí)又不能重復(fù)出現(xiàn)等價(jià)指標(biāo)，造成重復(fù)評(píng)分現(xiàn)象。

3簡(jiǎn)易可行性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，至于指標(biāo)的多少應(yīng)視具體情況而定，不同情況區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，組織實(shí)施也不可繁雜，努力做到簡(jiǎn)便易行。

在學(xué)前教育電子信息評(píng)價(jià)中還應(yīng)處理好以下關(guān)系(蘇廣利，2002)：

1定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合。定性評(píng)價(jià)是指按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從主觀角度對(duì)學(xué)前教育電子信息進(jìn)行的優(yōu)選與評(píng)估。定量評(píng)價(jià)是指按照數(shù)量分析方法，利用一定的評(píng)估工具，從客觀量化角度對(duì)學(xué)前教育電子信息進(jìn)行的優(yōu)選與評(píng)價(jià)。在使用中應(yīng)把兩者結(jié)合起來(lái)，如采用層次分析法、加權(quán)分析法等綜合評(píng)價(jià)法。

2內(nèi)容評(píng)價(jià)與形式評(píng)價(jià)的結(jié)合。內(nèi)容反映了學(xué)前教育電子信息的本質(zhì)特征，是最重要的評(píng)估要素。而形式評(píng)價(jià)反映外部特征以及操作使用等方面的指標(biāo)，是為提示內(nèi)容服務(wù)的。因此，在進(jìn)行信息評(píng)估時(shí)，既要將兩者結(jié)合起來(lái)，又要分清主次，把內(nèi)容評(píng)價(jià)作為評(píng)估的重點(diǎn)。

三、學(xué)前教育電子信息的評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文主要對(duì)學(xué)前教育電子信息內(nèi)容中的學(xué)前教育網(wǎng)站和學(xué)前教育課件進(jìn)行評(píng)價(jià)。鑒于電子信息的特點(diǎn)，在初步研究的基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)重要的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)：內(nèi)容呈現(xiàn)和技術(shù)支持，由此確定若干次級(jí)指標(biāo)，以供參考。

1學(xué)前教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)前教育網(wǎng)站是指通向?qū)W前教育綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。如上海學(xué)前教育網(wǎng)、北京學(xué)前教育網(wǎng)、搖籃網(wǎng)、好孩子網(wǎng)等。對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)站及其各種網(wǎng)站欄目的評(píng)價(jià)指標(biāo)參見表。

2學(xué)前教育課件評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)前教育課件在這里是指幼兒教師輔助進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)所需要的各類學(xué)前教育軟件，也包括兒童的游戲軟件。對(duì)學(xué)前教育課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)參見表2。

學(xué)前教育信息評(píng)價(jià)是按照特定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教育信息進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。在從事評(píng)價(jià)時(shí)，可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、分析與反饋三個(gè)階段。為了求證以上評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性和可行性，筆者特約請(qǐng)了部分幼教工作者對(duì)上海學(xué)前教育網(wǎng)“幼師資訊”頻道進(jìn)行了試評(píng)估。

上海學(xué)前教育網(wǎng)是由上海市教委學(xué)前教育信息部于1999年創(chuàng)建并負(fù)責(zé)維護(hù)的一家學(xué)前教育專業(yè)網(wǎng)站，主管領(lǐng)導(dǎo)是上海市教委基礎(chǔ)教育處。自成立以來(lái)已成功進(jìn)行過(guò)兩次大型改版，成為展示上海學(xué)前教育最新成就的窗口和家長(zhǎng)、教師的交流互動(dòng)平臺(tái)，在上海乃至全國(guó)享有一定的聲譽(yù)。“幼師資訊”頻道是其中主要以專業(yè)工作者為服務(wù)對(duì)象的一個(gè)頻道，包括幼師專欄、教案方案、研究探索、管理論壇、實(shí)踐反思、案例分析等十幾個(gè)欄目，是一線教師的網(wǎng)上培訓(xùn)基地。此次評(píng)價(jià)結(jié)果擬作為上海學(xué)前教育網(wǎng)“幼師資訊”頻道的改版參照，為改善網(wǎng)站服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。

(一)準(zhǔn)備階段。根據(jù)評(píng)價(jià)理論和學(xué)前教育信息評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，通過(guò)充分討論和研究，參照“表1學(xué)前教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)”制定了上海學(xué)前教育網(wǎng)“幼師資訊”頻道評(píng)價(jià)表?？紤]到評(píng)價(jià)者使用方便，特別將各項(xiàng)指標(biāo)所得分值分為5個(gè)等級(jí)，只須打勾即可。最后再換算成100分。

(二)實(shí)施階段。邀請(qǐng)數(shù)名幼教工作者根據(jù)自己對(duì)上海學(xué)前教育網(wǎng)“幼師資訊”頻道的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，利用以上評(píng)價(jià)表實(shí)施評(píng)估。評(píng)估者根據(jù)考察因素就二級(jí)指標(biāo)對(duì)上海學(xué)前教育網(wǎng)“幼師資訊”頻道逐項(xiàng)客觀評(píng)價(jià)，分值記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)，總分為50分。

為了獲取評(píng)價(jià)改進(jìn)信息，還要求評(píng)估者針對(duì)評(píng)價(jià)表本身的合理性，如指標(biāo)表述是否清晰、易操作，評(píng)價(jià)指標(biāo)和所占分值分配是否適當(dāng)?shù)忍岢鼋ㄗh。例如，是否覺得某些重要的指標(biāo)分值可加大、或其他指標(biāo)分值應(yīng)減少等，只要總分保持為50分即可。一般要求評(píng)估者提出至少三項(xiàng)建議。

(三)分析與反饋。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析可以發(fā)現(xiàn)：

1對(duì)該頻道的整體打分基本在90分以上，屬于優(yōu)良水平，與上海市教委所屬網(wǎng)站和全國(guó)知名學(xué)前教育網(wǎng)站的地位基本相符。

2相對(duì)而言，“內(nèi)容呈現(xiàn)”部分比“技術(shù)支持”部分得分更高，這與上海學(xué)前教育網(wǎng)第二次改版后由于合作方技術(shù)投入不足而產(chǎn)生了種種問題的現(xiàn)狀相吻合。

3就“內(nèi)容呈現(xiàn)”部分而言，其中對(duì)“科學(xué)性”

“獨(dú)創(chuàng)性”和“時(shí)效性”的認(rèn)可度較高，這與網(wǎng)站自成立以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的專業(yè)引領(lǐng)作用，以及網(wǎng)站組建了一支從市到區(qū)縣再到基層園所的信息員隊(duì)伍，從一線投遞大量及時(shí)、生動(dòng)的原創(chuàng)稿件是分不開的。另外，該頻道內(nèi)容的“權(quán)威性”“實(shí)用性”和“完備性”得分相對(duì)較低。究其原因，從該頻道的稿源來(lái)看，大多是基層園所投遞，專家約稿較少，影響了頻道的權(quán)威性。因直接服務(wù)于上海學(xué)前教育的工作重心二期課改，故對(duì)其他有影響的課程及學(xué)前教育史等內(nèi)容較少涉及，因而在內(nèi)容的完備性上也有欠缺。此外，受制于技術(shù)支持，很多對(duì)一線教師有實(shí)際參考價(jià)值的教學(xué)課件、素材等多媒體資源無(wú)法上傳和呈現(xiàn)，影響了其實(shí)用性。

4在“技術(shù)支持”方面的認(rèn)可度都相對(duì)較低，其中“有效性”“穩(wěn)定性”和“交互性”得分較低。這與網(wǎng)站使用以來(lái)得到的網(wǎng)友反饋信息基本一致：例如，無(wú)效檢索、登錄慢、經(jīng)常有BUG(錯(cuò)誤頁(yè)面)出現(xiàn)、論壇功能單一等。

根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)者對(duì)該網(wǎng)站的“幼師資訊”頻道提出如下改進(jìn)建議：

1繼續(xù)做好信息員隊(duì)伍建設(shè)，保證信息的及時(shí)和原創(chuàng)；利用改版之機(jī)增加區(qū)縣和園所信息員稿件把關(guān)、推薦的權(quán)限。目前的“區(qū)縣動(dòng)態(tài)”欄目就是一個(gè)有益嘗試。

2加大對(duì)學(xué)前教育專家的約稿力度。密切追蹤學(xué)前教育前沿信息；最好有專人分管報(bào)刊等學(xué)前教育專業(yè)媒體的定期信息檢索與上傳；以名師工作室、課題組在線或自建博客等形式吸引專家入駐網(wǎng)站，保證信息的質(zhì)量和用戶忠誠(chéng)度。目前已與東方網(wǎng)合作建設(shè)“AGE06幼教(博客)圈”，開博者包括朱家雄、應(yīng)彩云、徐則民和吳佳瑛等一批名師。

3對(duì)現(xiàn)有欄目架構(gòu)進(jìn)行整體思考并作細(xì)化。以會(huì)員制、積分制等手段激勵(lì)廣大網(wǎng)友共建共享各類教育資源?？煽紤]借鑒“創(chuàng)新運(yùn)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式素材庫(kù)的建設(shè)，并著手與同類產(chǎn)品公司進(jìn)行合作。

4新的改版重在功能的增加和升級(jí)，特別加強(qiáng)對(duì)站內(nèi)檢索、論壇、博客等自主、交互性功能的增加和完善。

5幼兒教師上學(xué)前網(wǎng)最大的需求是研究類信息的檢索，故開設(shè)“研究”頻道有一定依據(jù)，且檢索功能應(yīng)盡可能強(qiáng)大。同時(shí)，教師對(duì)教育教學(xué)或管理操作性資源需求也較大，故建議新設(shè)“教學(xué)”“管理”頻道，務(wù)求密切聯(lián)系一線實(shí)際，及時(shí)捕捉、解析實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。