閻偉東　郭翠娜

摘要 遠程教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下步入第三代發(fā)展階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育正發(fā)生深遠的變化。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；遠程教育；現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）02-0118-02

1 前言

遠程教育經(jīng)過函授教育、廣播電視教育，目前進入發(fā)展的第三階段：現(xiàn)代遠程教育或網(wǎng)絡(luò)遠程教育。現(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡(luò)為依托，在新技術(shù)的推廣和應(yīng)用下發(fā)生著深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)對遠程教育的影響，從縱向時間角度分析，現(xiàn)代遠程教育與網(wǎng)絡(luò)的融合越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)促使現(xiàn)代遠程教育不斷向著深層次方向發(fā)展，促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代遠程教育的轉(zhuǎn)化；從橫向覆蓋范圍方面分析，網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)面的不斷延伸，現(xiàn)代遠程教育的覆蓋面也逐漸擴大，由初期的局部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，發(fā)展到全國范圍內(nèi)的現(xiàn)代遠程教育熱潮。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)推廣和普及，技術(shù)數(shù)量和種類的增多，電腦成本和售價不斷降低，1:1的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境開始構(gòu)建，現(xiàn)代遠程教育有著廣闊的發(fā)展前景。

2 縱向時間分析

從縱向時間角度看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大致可分為3個階段，這3個階段出現(xiàn)的新技術(shù)對現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展有深刻的影響。

2.1 20世紀80年代末期到90年代中期該時期是廠商導(dǎo)向階段，也可稱為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)開始應(yīng)用于遠程教育。20世紀90年代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起推動遠程教育進入第三代發(fā)展階段，即以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要技術(shù)手段的、以信息數(shù)字化為主要特征的現(xiàn)代遠程教育階段。因特網(wǎng)是現(xiàn)代遠程教育的主要傳播載體，它真正打破明顯的校園、國家界限，改變傳統(tǒng)課堂的概念，學(xué)生能突破時空限制，接收來自不同國家、教師的指導(dǎo)，現(xiàn)代遠程教育更加“遠程”化。

遠程教育的一個重要特點是師生之間處于時空的準永久性分離狀態(tài)[1]，因此遠程教育中師生之間的交互顯得尤為重要。第一代遠程教育以函授文字為主，師生交流主要是用傳統(tǒng)郵件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料、資源通過傳統(tǒng)郵寄的形式獲得，師生交流的延時性、學(xué)習(xí)資源的有限性嚴重制約遠程教育的發(fā)展。廣播、電視等第二代媒體技術(shù)出現(xiàn)，遠程教育的信息傳遞速度加快了，時間縮短了，信息量增多了，但就信息交流的方式而言，仍舊是單向的信息傳遞。比較而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)的早期就具有簡單而核心的四大功能：電子郵件可以在幾秒鐘的時間內(nèi)把郵件發(fā)送到對方郵箱，很好地解決函授遠程教育的時間延誤性；FTP的遠程文件傳送功能很好地解決了大量資源的傳遞和共享；電子公告牌服務(wù)多為檔案/共享軟件下載、各類討論區(qū)轉(zhuǎn)信等，學(xué)生的問題可以在較短的時間內(nèi)得到解決。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了傳統(tǒng)遠程教育的障礙，初步實現(xiàn)了雙向交互。

2.2 20世紀90年代末期到最近一兩年該時期是公網(wǎng)的階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展完善，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播教育資源的速率大大提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與遠程教育的整合程度越來越來深，對遠程教育的影響越來越大。

我國應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育的現(xiàn)狀是：設(shè)立遠程教育主頁（Homepage），通過FTP服務(wù)，利用網(wǎng)上信息檢索和瀏覽，E-mail服務(wù)器和電子公告牌BBS的功能以及使用計算機視頻會議系統(tǒng)來開展現(xiàn)代遠程教育[2]。將這些技術(shù)與遠程教育結(jié)合起來的結(jié)果必然是：使傳統(tǒng)遠程教育的弱點——課程資源傳送總量有限、時間延遲、師生缺乏雙向交流的問題得到最終解決。

今天，世界范圍內(nèi)的教育者已經(jīng)認識到，遠程教育中真正有效的授課必須有師生之間的相互交流和學(xué)生之間的相互交流。光纖寬帶的普及、硬件性能的提高、軟件功能的完善，推動近幾年出現(xiàn)的新媒體技術(shù)的應(yīng)用、推廣，使實時傳遞和雙向交流成為現(xiàn)實，也使遠程教育注入時代內(nèi)涵。新媒體技術(shù)，指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的應(yīng)用模式，是新型的網(wǎng)絡(luò)工具，或者說是信息傳播的一種新的載體，主要包括博客、即時通訊工具、流媒體等[3]。基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)多媒體遠程教學(xué)的全面發(fā)展，徹底解決實時雙向交互問題，并取得最佳的教學(xué)效果?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的衛(wèi)星電視系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠程視頻會議系統(tǒng)等雙向通信和交流機制，為實現(xiàn)實時的、全方位的雙向交互學(xué)習(xí)提供有力的技術(shù)支持。

2.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將進入應(yīng)用導(dǎo)向和用戶導(dǎo)向階段隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的增加，文字、圖片、平面操作系統(tǒng)為主的二維互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界開始向視頻、聲音等三維應(yīng)用系統(tǒng)為主的三維互聯(lián)網(wǎng)進化，視頻會議系統(tǒng)的研制、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，將使遠程教育中的學(xué)習(xí)更加真實、完整，操作性和實踐性更強，從而為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向遠距離教學(xué)轉(zhuǎn)變提供保障。

雖然現(xiàn)代遠程教育在學(xué)習(xí)支助服務(wù)、同步異步雙向交互等方面已經(jīng)取得進展，但它相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的實驗教學(xué)和學(xué)生情感教育等方面還存在明顯不足。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的出現(xiàn)為遠程教育實現(xiàn)這一目標提供強有力的支持，開創(chuàng)遠程教育的新局面，預(yù)示著遠程教育將發(fā)生深刻的革命性變化。通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備及計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以遠距離的方式身臨其境地進入“校園”“教室”“實驗室”“圖書館”等各種虛擬的教學(xué)環(huán)境進行學(xué)習(xí)、考試、做實驗、借書等。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，必將使現(xiàn)代遠程教育迎來更加美好的應(yīng)用前景。

3 橫向范圍分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，促進許多新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用，不僅帶動現(xiàn)代遠程教育向更深層次的發(fā)展，而且推動其應(yīng)用范圍、覆蓋面的不斷擴展。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展第一階段時期，信號都是通過電纜傳輸?shù)?，要接入網(wǎng)絡(luò)就要鋪設(shè)電纜，由此會面對一系列問題，如投入的成本、地理位置等等，因此現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用范圍非常有限。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入公網(wǎng)建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)帶寬增大，傳播速率加快，基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代信息與交流技術(shù)的發(fā)展日新月異，功能愈發(fā)強大，種類愈發(fā)繁多，學(xué)生不僅有臺式電腦，還有掌上電腦、電子詞典、MP3等各種各樣的學(xué)習(xí)工具，同時價格也逐步降低。今天信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在把世界變成一個地球村，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代遠程教育推廣到世界的各個角落，滿足貧困地區(qū)學(xué)生的受教育需求。1:1數(shù)字學(xué)習(xí)是指每一位老師和學(xué)生都擁有一部自己的、可移動的、通過無線聯(lián)網(wǎng)的信息與交流技術(shù)設(shè)備來進行教與學(xué)的活動[4]。這種學(xué)習(xí)能夠保障每一個學(xué)生，不管他們來自什么樣的家庭背景，都能夠在校內(nèi)和校外方便自由地進行自主學(xué)習(xí)。無線網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅局限于辦公室、家庭或組織內(nèi)部，而是擴展到整個城市或區(qū)域，并且在持續(xù)推廣和普及，為1:1數(shù)字學(xué)習(xí)提供越來越大的可能和發(fā)展空間?，F(xiàn)代遠程教育1:1數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，將消除發(fā)達國家與發(fā)展中國家、國家內(nèi)城市與農(nóng)村之間貧富差異和地域差異，為實現(xiàn)全球教育機會平等提供了希望。

4 總結(jié)

隨著計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育所受到的影響是最大和最直接的?，F(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡(luò)為依托，伴隨著遠程教育中所采用的媒體的變化，遠程教育的形式也隨之改變，每種媒體的涉入極大地推動了遠程教育的發(fā)展，充分發(fā)揮技術(shù)對遠程教育的支持作用，將有力地促進技術(shù)與教育的整合，使教育技術(shù)與遠程教育成為教育信息化的兩支強有力的翅膀，推進教育的現(xiàn)代化和信息化的進程。

參考文獻

[1]李平,郭慧珍.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對遠程教育的影響及發(fā)展策略[J].中國大學(xué)教學(xué),1999(3)

[2]羅永平.論教育技術(shù)與遠程教育的關(guān)系[J].市場周刊?管理探索,2004,S1

[3]李默.新媒體技術(shù)與教育教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2006(6)

[4]雷靜,趙勇,等.1:1數(shù)字學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢[J].中國電化教育,2007(11)