楊　濤

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；人文精神；反思

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（B）—0021—01

以學(xué)科為本位的傳統(tǒng)語文教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被“肢解”的人。要徹底扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)局面，教師要反思，必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，使語文教學(xué)充滿人文精神。

一、中學(xué)語文教育與人文精神之間的必然聯(lián)系

馬克思說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！边@段話正是體現(xiàn)人文精神的教育觀。教育的對象是具有個(gè)人尊嚴(yán)和特殊個(gè)性的人，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的生命感、價(jià)值感“喚醒”。而這種“喚醒”注定了人文精神的教育是不能“灌輸”也不能“訓(xùn)練”的。因此，語文教師應(yīng)幫助學(xué)生建立起一個(gè)心靈的家園。在對待學(xué)生的態(tài)度方面，教師把學(xué)生當(dāng)“人”看。因?yàn)閷W(xué)生是主體的人，有獨(dú)立的人格和主體意識，教師要尊重他們。當(dāng)然學(xué)生畢竟有惰性，有貪玩、好動(dòng)、愛胡思亂想的天性。因此，教師不能對學(xué)生的幻想粗暴地禁止和壓制，應(yīng)多一點(diǎn)同情心，多一點(diǎn)理解，給學(xué)生一定的心理自由。學(xué)生是有個(gè)性差異的，教師應(yīng)該尊重這種個(gè)性差異。

中學(xué)是學(xué)生一個(gè)重要的成長階段，錢理群在《我的教師夢》中曾強(qiáng)調(diào)，青春期本身包含“對真善美的追求，對事業(yè)的向往和想象，對人類自然宇宙的關(guān)懷，對未知世界的好奇心；由此貫穿了銳意激情的生命活力，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，永不停息的探索精神，永不滿足于現(xiàn)狀的批判創(chuàng)造精神”，而這種“獨(dú)立、自由、批判、創(chuàng)造”的“青春精神”，恰恰就是人文精神的具體內(nèi)容。

二、在語文教學(xué)中體現(xiàn)人文精神

人文教育意味著要喚醒學(xué)生精神世界中沉睡著的自由精神。因?yàn)榫推浔拘詠碚f，所有人特別是兒童，都具有自由的天性，包括探索、思考、想象、創(chuàng)造的天性。但在傳統(tǒng)教育下，隨著學(xué)生知識的增多，這種天性一步步被壓抑被剝奪。因此，對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，教師更多的時(shí)候應(yīng)注意在語文教育中充分尊重他們的個(gè)性。

充分尊重學(xué)生的個(gè)性，具體體現(xiàn)在教學(xué)方法上，教師要做到六個(gè)“解放”，即“解放”學(xué)生的眼睛、“解放”學(xué)生的耳朵、“解放”學(xué)生的手腳、“解放”學(xué)生的嘴巴、“解放”學(xué)生的思想、“解放”學(xué)生的空間?！敖夥拧睂W(xué)生的眼睛，是讓學(xué)生自由地閱讀，按照自己喜歡的方式來閱讀，包括教材的選擇，課文的選擇?！敖夥拧睂W(xué)生的耳朵，指讓教師盡量少講、精講，還課堂給學(xué)生。“解放”學(xué)生的手腳，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以自由地選擇?！敖夥拧睂W(xué)生的嘴巴，是指教師應(yīng)該允許學(xué)生在課堂上自由地發(fā)表意見?！敖夥拧睂W(xué)生的思想，是指教師應(yīng)該尊重學(xué)生的見解，不隨意否定，可以通過討論等方式讓學(xué)生自己判斷其觀點(diǎn)的正確性。“解放”學(xué)生的空間，是指教師在語文課上完全可以給學(xué)生提供更廣闊的思維空間和活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)語文不分課內(nèi)課外。

中學(xué)語文課堂教學(xué)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。為了達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，“讓情感走進(jìn)課堂”，以教師的“情”去撥動(dòng)學(xué)生的“心弦”。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)課堂氛圍應(yīng)該是和諧的、寬松的，并不是否定課堂紀(jì)律與秩序的價(jià)值，也不是否認(rèn)一定程度的緊張是人的聰明才智超常發(fā)揮的條件之一。學(xué)習(xí)環(huán)境的根本屬性應(yīng)該是寬松的，紀(jì)律、秩序與競爭都是為了創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是為了適應(yīng)學(xué)生的不同需要，是為了在張弛有序的情況下達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生只有思想不受束縛，才會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。而積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要寬松的環(huán)境。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自由精神，需要教師以愛心和理解來面對學(xué)生，要多肯定、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生心靈的成長。在方法上，教師可以傾聽學(xué)生的課堂發(fā)言和批閱日記作文，以開展豐富多彩的課外活動(dòng)等方式與學(xué)生溝通，增進(jìn)對學(xué)生的了解，塑造其健全的人格。