鄭金娥

〔關(guān)鍵詞〕 高職教育；體育；教材；改革

〔中圖分類號(hào)〕 G642〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）01（B）—0064—01

近幾年來(lái)，雖然職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，但高職院校的體育教育卻還停留在原地，沒(méi)有統(tǒng)一的教材、場(chǎng)地簡(jiǎn)陋和器材短缺等問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決，更談不上適合專業(yè)需求了。因此，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材，成為體育教學(xué)中突出的問(wèn)題。

一、教材選擇必須遵循科學(xué)性

高職院校體育教育有兩個(gè)方面的含義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律以及身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。隨著年齡增長(zhǎng)，大學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長(zhǎng)。因此，教材的選擇與安排應(yīng)適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo)。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏性的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）的活動(dòng)，而女生一般更喜愛姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng)，顯示柔韌和協(xié)調(diào)性的健美操等活動(dòng)。二是教材的選擇與安排應(yīng)注意自身的系統(tǒng)性，既要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求，使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時(shí)間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個(gè)完整的系統(tǒng)之中。

二、教材選擇的知識(shí)性

體育教育當(dāng)然要以基礎(chǔ)教育為主。 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定的，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定的，更是目前高職院校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定的。因資金等原因，高職院校的體育教學(xué)設(shè)施大大遜色于一般大學(xué)，基于這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，告訴學(xué)生如何選擇適合自己的鍛煉方法才能達(dá)到最佳效果，怎樣飲食才合理科學(xué)，怎樣欣賞體育比賽等， 盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生求知向上的積極性， 提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)和適應(yīng)能力。

三、選擇教材要突出實(shí)用性

一是在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)利用的時(shí)空條件，充分利用場(chǎng)地器材，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材。二是要考慮所選教材應(yīng)與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生可采用單項(xiàng)突破的辦法。如：地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生要選擇能鍛煉野外生存能力的教材；煤田、地礦專業(yè)的學(xué)生可多安排些與煤礦地理環(huán)境有關(guān)的武術(shù)、耐力、下肢力量等方面的教材，加強(qiáng)下肢力量、肺活量的鍛煉；裝潢藝術(shù)專業(yè)可安排些舞蹈、健身運(yùn)動(dòng)、體操和游戲等方面的教材；機(jī)電機(jī)修專業(yè)可安排些爬桿、登高等方面的教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，高職院校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí)，還進(jìn)行了職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高了對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力。

四、巧用多樣性和趣味性教材

高職院校學(xué)生需要多種多樣的體育鍛煉方法來(lái)鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段的身心特點(diǎn)是一致的。教材內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不利于身體的全面發(fā)展，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。例如：舉辦一些班級(jí)內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，留心觀察電視上“健身百法”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“時(shí)尚俱樂(lè)部”等節(jié)目，選擇一些可行項(xiàng)目，開展一些寓教于樂(lè)的小型比賽會(huì)，可達(dá)到以賽代教的目的。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生一些帶有文化娛樂(lè)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚。

在高職院校，體育教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，教學(xué)內(nèi)容改革是否科學(xué)合理、切合實(shí)際，某種程度上說(shuō)與教材的選擇不無(wú)關(guān)系。教材的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到是否切實(shí)可行地完成教學(xué)、教育任務(wù)，直接關(guān)系到有效地增進(jìn)學(xué)生健康與增強(qiáng)體質(zhì)，直接關(guān)系到培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性。因此，選擇好體育教材，完成體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)和全面進(jìn)行素質(zhì)教育具有重要的影響。