羅玉容　楊　菁　張　彥

[摘要] 隊(duì)干部是做好學(xué)員思想教育與管理工作的重要力量，是學(xué)員在成長過程中的指導(dǎo)老師。針對新學(xué)員在大學(xué)學(xué)習(xí)起步階段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，隊(duì)干部在學(xué)員隊(duì)教育管理過程中，要善于抓住提高學(xué)習(xí)效果的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮隊(duì)干部的思想引導(dǎo)、目標(biāo)牽引、示范作用和指導(dǎo)服務(wù)作用，不斷地濃厚學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 隊(duì)干部；學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）01（a）-105-02

社會的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要、履行我軍新的歷史使命、學(xué)員個(gè)人自身的發(fā)展等需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。然而，少部分學(xué)員對大學(xué)學(xué)習(xí)在認(rèn)識上產(chǎn)生了一些誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：學(xué)員們從高中剛升入到大學(xué)，輿論、家長、高中老師對大學(xué)生活的過度美化，使學(xué)員們對大學(xué)生活有了不切實(shí)際的理想化傾向。和地方高校盲目攀比，對軍校嚴(yán)格的管理和緊張的學(xué)習(xí)沒有足夠的思想準(zhǔn)備。誤把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的終極目標(biāo)，對學(xué)習(xí)沒有足夠的動(dòng)力。隊(duì)干部是工作在學(xué)員中的第一任老師，發(fā)揮好隊(duì)干部的作用，才能更好地引導(dǎo)學(xué)員確立新的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

1 提高學(xué)習(xí)效果應(yīng)把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當(dāng)前的大學(xué)學(xué)習(xí)被賦予了更深刻的內(nèi)涵。大學(xué)教育就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會發(fā)展，只有具備上述8個(gè)“學(xué)會”的學(xué)生才具有人才的市場競爭力[1]。因此，隊(duì)干部在抓學(xué)習(xí)效果的過程中，要立足學(xué)員自主地位，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員潛能，發(fā)揮學(xué)員的作用，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

1.1 建章立制保障學(xué)

為了確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、質(zhì)量的落實(shí)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型單位”為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行量化，學(xué)員個(gè)人在學(xué)期開始就制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到周有學(xué)習(xí)安排，月有學(xué)習(xí)計(jì)劃，季有學(xué)習(xí)小結(jié)與評價(jià)。學(xué)員隊(duì)在安排每日晨讀20分鐘、每周六1個(gè)小時(shí)的人文知識學(xué)習(xí)、第二課堂、社會實(shí)踐等上形成制度，大力開展“知識育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人”活動(dòng)，開展各種形式的比賽等，通過這些形式，在學(xué)員中創(chuàng)設(shè)人人奮發(fā)進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭先學(xué)習(xí)的良好氛圍。

1.2 鼓足勁頭引導(dǎo)學(xué)

學(xué)員們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，雖然有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一面，但總的來說，求知的欲望普遍都非常強(qiáng)烈，只是對艱苦的學(xué)習(xí)沒有充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)員們選擇軍校的目的，更看重的是軍校這種規(guī)范的管理、嚴(yán)格的時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)精神、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。隊(duì)干部要善于引導(dǎo)、鼓動(dòng)，把以往我系畢業(yè)學(xué)員的優(yōu)勢、先進(jìn)典型事例向?qū)W員進(jìn)行宣傳，只有在學(xué)校期間打好基礎(chǔ)，才能在將來的職業(yè)生涯中走得更遠(yuǎn)、更好。

1.3 善用激勵(lì)鼓動(dòng)學(xué)

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的重要手段之一。通過激勵(lì)，一方面可以挖掘?qū)W員內(nèi)在的潛力。現(xiàn)代管理研究認(rèn)為，人的體力和智力都有很大的潛力。通過有效的激勵(lì)，就會使人的潛能得到最大程度的發(fā)揮。另一方面，有針對性地運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性，保持和發(fā)揚(yáng)積極因素，同時(shí)有差距的學(xué)員也會受到啟發(fā)，改變自己的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，隊(duì)干部善于運(yùn)用激勵(lì)的手段，能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.4 改進(jìn)方法創(chuàng)新學(xué)

為了增強(qiáng)學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法。一是確立各年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。大學(xué)學(xué)習(xí)四年，是一個(gè)龐大的知識系統(tǒng)，同時(shí)還需要提高各種能力素質(zhì)。因此，要把學(xué)習(xí)的總目標(biāo)分解到每一學(xué)年。二是改進(jìn)方法創(chuàng)新學(xué)。十七大報(bào)告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。進(jìn)一步營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力創(chuàng)造世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！弊鳛樾乱淮拇髮W(xué)生，應(yīng)該努力從改進(jìn)方法創(chuàng)新學(xué)習(xí)做起，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為把自己塑造成對社會和國家的有用人才而不斷奮斗。

2 發(fā)揮隊(duì)干部的作用，提高學(xué)習(xí)效果

2.1思想引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

目的是動(dòng)力的源泉，頑強(qiáng)的毅力只為偉大的目的而長生。一是開展思想政治教育。深入學(xué)習(xí)貫徹“十七大精神”，讓“十七大精神”進(jìn)入思想，同時(shí)學(xué)習(xí)校黨委擴(kuò)大會精神、本科教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員增強(qiáng)大局意識，明確自己作為軍校學(xué)員的責(zé)任，抓好學(xué)習(xí)。采取多種形式進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使學(xué)員們樹立為十七大提出的“為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗”的偉大目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。二是強(qiáng)化專業(yè)思想教育。學(xué)員隊(duì)在做好新生入學(xué)教育的同時(shí)，注重學(xué)員的全程教育，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃，從大學(xué)一年級起，幫助學(xué)員增強(qiáng)對職業(yè)的理解、認(rèn)同，如組織到醫(yī)院參觀見習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員到醫(yī)院去做自愿者，請臨床老師介紹護(hù)理工作情況，通過不同的形式了解護(hù)理工作，進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)定位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2抓住重點(diǎn)，實(shí)行目標(biāo)牽引

在抓學(xué)習(xí)效果的過程中，學(xué)員隊(duì)建設(shè)管理應(yīng)抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)。一是學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、紀(jì)律的綜合反映，也是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)原則的綜合反映[2]?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)風(fēng)好壞的具體體現(xiàn)[3]。因此樹立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和誠信考風(fēng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二是確保地方統(tǒng)招學(xué)員就業(yè)率的穩(wěn)定和軍隊(duì)統(tǒng)招學(xué)員畢業(yè)受部隊(duì)歡迎。大學(xué)的根本是出人才，最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是培養(yǎng)人才的質(zhì)量和培養(yǎng)出人才的創(chuàng)造質(zhì)量。因此，這兩個(gè)指標(biāo)直接反映出一所高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。三是學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。護(hù)理學(xué)是一門科學(xué)性、技術(shù)型和服務(wù)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科[4]。護(hù)理工作者大部分時(shí)間都直接和人（患者）接觸，所以除了應(yīng)具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)具有豐富的人文科學(xué)和綜合素質(zhì)，具有同情心和同理心，具備良好的溝通技能等。因此隊(duì)干部注重調(diào)動(dòng)人的積極因素，激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。使學(xué)員由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，由“一次性學(xué)習(xí)”、“階段性學(xué)習(xí)”向持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.3示范帶頭，發(fā)揮表率作用

為了真正把學(xué)員隊(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶動(dòng)起來，堅(jiān)持隊(duì)干部帶頭學(xué)習(xí)，黨支部一班人，統(tǒng)一思想，身先士卒，干部首先做學(xué)習(xí)型的干部，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己和完善自己。堅(jiān)持發(fā)揮“學(xué)、思、寫、講、建、推”六方面的帶頭示范作用，帶頭學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、管理理論、參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和思考全面建設(shè)，寫調(diào)研文章、寫體會文章，帶頭上講臺，注重知識更新等。用實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)員，用人格魅力影響學(xué)員，帶動(dòng)學(xué)員積極向上。

2.4指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)習(xí)效果

一是學(xué)習(xí)氛圍的營造。隊(duì)干部注重引導(dǎo)學(xué)員向書本學(xué)，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；向?qū)嵺`學(xué)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累；帶著相關(guān)問題學(xué)，學(xué)出成效。二是為學(xué)員做好服務(wù)保障。隊(duì)干部做好教學(xué)聯(lián)系，搭建學(xué)員與教員之間的橋梁。同時(shí)深入學(xué)員中了解學(xué)員的需求，開展適合學(xué)員的形式多樣的文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)，搭建能力鍛煉平臺、社會實(shí)踐平臺等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的視野和鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)效果的提高是一個(gè)不斷積累的過程。大學(xué)學(xué)習(xí)有別于高中學(xué)習(xí)，由于知識的更新、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)員付出更艱辛的勞動(dòng)。隊(duì)干部作為工作在學(xué)員中的第一線老師，要不斷引導(dǎo)學(xué)員、激勵(lì)學(xué)員樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)員找到合適的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)；為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)保障，提高學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈金福,魏國梁.關(guān)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的再思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2004,1(18):131-132.

[2]趙守政,蘇衍萍.大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育途徑探討[J].中國電力教育,2007,1:143-144.

[3]李學(xué)軍.淺談大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2007,1:54,58.

[4]呂式媛.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：光明日報(bào)出版社,1990.1.

(收稿日期：2008-09-26)