楊　成

【摘要】 開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是為了更好地滿(mǎn)足教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。在分析平臺(tái) 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的必要性和可能性的基礎(chǔ)上，給出了平臺(tái)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)、模塊組成、功能結(jié)構(gòu)框圖以及特點(diǎn)等。

【關(guān)鍵詞】 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)；開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097（2009）01—0133—04

隨著“教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)搶占了這個(gè)山頭，誰(shuí)將在 21 世紀(jì)處于有利位置”的提出，我國(guó)的教育技術(shù) 學(xué)專(zhuān)業(yè)迅猛發(fā)展，很多高校開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，很多高校 都擴(kuò)大了該專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，勢(shì)頭之猛、之快，確實(shí)可喜。

由于教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，因此， 它的實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到重視和關(guān)注。雖然大家都盡力進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)形式的改革，但由 于各種原因，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是不能很好地滿(mǎn) 足教育教學(xué)改革的要求。為此，我們就徐州師范大學(xué)教育技 術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi) 發(fā)研究，以期能解決實(shí)驗(yàn)所存在的一些問(wèn)題。

一 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的必要性和可能性

1教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

查閱一下各高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，其培養(yǎng)目標(biāo)基本可以概括為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué) 和信息科學(xué)理論基礎(chǔ)，具有良好的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，熟 悉教學(xué)過(guò)程，能從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、 管理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)寬厚、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂袆?chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型的專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生適宜到各級(jí) 各類(lèi)學(xué)校和企事業(yè)單位從事信息技術(shù)教學(xué)（或培訓(xùn)）、計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、電視片制作、數(shù)字媒體策劃、 資源設(shè)計(jì)制作等工作。具體規(guī)格是：

具有較扎實(shí)寬厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本 技能，具有較寬的知識(shí)面和較高的人文、科學(xué)素養(yǎng)；具有教 學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；具有教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，包括圖 片、電視片、動(dòng)畫(huà)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)站、教學(xué)軟 件等資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力。具有教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化 設(shè)計(jì)、組織建設(shè)、維護(hù)、管理能力；具有運(yùn)用數(shù)字媒體進(jìn)行 高效學(xué)習(xí)和知識(shí)管理與創(chuàng)新的能力。 [1]

由此我們可以看出：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力主要途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室空間和功能 的擴(kuò)展，也是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的一條新途徑。

2高校合并、聯(lián)合辦學(xué)帶來(lái)實(shí)驗(yàn)的不便

從上世紀(jì) 90 年代初開(kāi)始，中國(guó)刮起一股高?！昂喜L(fēng)”，很 多高校的地盤(pán)擴(kuò)大了，校區(qū)增多了。理論上確實(shí)是資源可以整 合利用、避免浪費(fèi)，但實(shí)際上，這樣給教學(xué)和實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了很多 的不便。由于合并、聯(lián)合辦學(xué)，很多專(zhuān)業(yè)在幾個(gè)校區(qū)或?qū)W校都 有，甚至有的專(zhuān)業(yè)，前兩年在這個(gè)校區(qū)，后兩年在另外一個(gè)校 區(qū)，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)也不例外，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了很多的不 變。筆者所在學(xué)校的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在老校區(qū)，還有一個(gè)民辦 三本在新校區(qū)，另外，我們還與宿遷學(xué)院聯(lián)辦了教育技術(shù)學(xué)本 科專(zhuān)業(yè)。這樣三地辦學(xué)，理論教學(xué)還好解決，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn) 題越來(lái)越明顯，實(shí)驗(yàn)環(huán)境參差不齊，實(shí)驗(yàn)教師不僅少，而且?guī)?資力量也各不相同。雖然老校區(qū)辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但是，由于經(jīng)費(fèi) 缺少，老校區(qū)的實(shí)驗(yàn)儀器比較老化，沒(méi)有能及時(shí)更新，所以實(shí) 驗(yàn)課的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

無(wú)論是老校區(qū)、新校區(qū)，還是聯(lián)辦學(xué)校，基本都注重多 媒體設(shè)備的配置和更新，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能 力也相當(dāng)高，并且能采用不同的接入方式連接校園網(wǎng)或互聯(lián) 網(wǎng)，這就給開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也 為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)提供了廣闊的空間。

3教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求

由于高校擴(kuò)招，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，可以說(shuō)，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于儀器設(shè)備增加和更新率，因此， 現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求了。

從近年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)看，用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生 還是非常重視實(shí)踐技能的，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí) 踐能力。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，僅靠課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，很多學(xué)校開(kāi)展了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的做法，由于人力、 財(cái)力、物力等問(wèn)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室還是很難滿(mǎn)足教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。因此，利用開(kāi)放式虛擬實(shí) 驗(yàn)平臺(tái)，不僅可以解決上述問(wèn)題，而且還可以提高教育技術(shù) 學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

4教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀需要改變

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是為了檢測(cè)、驗(yàn)證學(xué)生獲取新的信息，通過(guò)技術(shù)性操作來(lái)觀(guān)測(cè)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，獨(dú)立思 考、分析解決問(wèn)題的重要課程。但在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)活動(dòng)中也存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)性、重視理論教學(xué)忽 視實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)等傾向。利用開(kāi)放 式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己要 做的實(shí)驗(yàn)，還可以與其他同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及虛擬功能進(jìn)行協(xié)作 實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以隨時(shí)進(jìn)行討論和調(diào)整實(shí)驗(yàn)，避免 了普通實(shí)驗(yàn)室那種固定、封閉的情況。

由此可見(jiàn)，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā) 不僅是必要的，而且是可能的。

二 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)

1理論基礎(chǔ)

（1） 自主學(xué)習(xí)理論 自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

具體地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì) 自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn) 題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有 內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者 在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的 調(diào)適。

利用此平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己情況自主選擇 時(shí)間、選擇內(nèi)容，對(duì)于某一內(nèi)容，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于某些 想法，可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等。

（2） 協(xié)作學(xué)習(xí)理論

協(xié)作學(xué)習(xí)（Co11aborative Learning）是一種通過(guò)小組或團(tuán) 隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。有些設(shè)計(jì)性、綜合 性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人不太好解決時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求協(xié)作伙伴， 大家分工協(xié)作共同完成某個(gè)復(fù)雜的、綜合性的實(shí)驗(yàn)。

（3） 交互理論

交互有人-機(jī)交互，還有人-人交互。實(shí)驗(yàn)者除了在實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中與機(jī)器交互，還可以隨時(shí)利用該平臺(tái)的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交 互功能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題交流和討論。

2關(guān)鍵技術(shù)

（1） JAVA 語(yǔ)言

JAVA 語(yǔ)言是一種網(wǎng)上通用語(yǔ)言，使用它開(kāi)發(fā)的程序具有 兩種層次（源代碼級(jí)、二進(jìn)制級(jí)）上的可移植性能。

（2） QuickTime VR 技術(shù)

QuickTime是蘋(píng)果公司的一個(gè)重要產(chǎn)品，QuickTime 3.0之后開(kāi)始支持 QuickTime VR，是一種實(shí)景建模的虛擬技術(shù)。

（3） VRML

VRML 是一種三維場(chǎng)景的描述性語(yǔ)言，可以進(jìn)行三維實(shí) 驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)。

（4） ActiveX 技術(shù)

ActiveX 技術(shù)允許不同軟件開(kāi)發(fā)的組件在網(wǎng)上互相進(jìn)行 操作，本地的組件可以和網(wǎng)絡(luò)上的組件進(jìn)行通信，代碼可以 復(fù)用，便于持續(xù)開(kāi)發(fā)。

（5） Flash Action Script

Flash的 Action Script 的編程語(yǔ)言能夠?qū)⒉糠謶?yīng)用程序和 數(shù)據(jù)放在前臺(tái)處理，減小跟服務(wù)器溝通的負(fù)荷，并能更快地 對(duì)使用者的操作做出響應(yīng)，加快數(shù)據(jù)資源傳輸?shù)乃俣龋蚨?有利于用多種媒體傳送實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容。另外，還可以利用 Flash 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示版的開(kāi)發(fā)。

三虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的構(gòu)想

1平臺(tái)模塊組成

此平臺(tái)模塊組成如圖 1 所示。

（1） 實(shí)驗(yàn)環(huán)境模塊

該模塊提供教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)各實(shí)驗(yàn)室的總體情況，實(shí)驗(yàn)室功能，實(shí)驗(yàn)儀器介紹和使用，可以參觀(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以 觀(guān)看儀器使用演示，更可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)儀器操作。

（2） 常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

該模塊主要提供各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，同時(shí)提供該實(shí) 驗(yàn)的演示操作，進(jìn)而可以進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的虛擬操作。

（3） 自主實(shí)驗(yàn)?zāi)K

學(xué)生在達(dá)到一定水平后，或者高年級(jí)的同學(xué)，需要進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)和鍛煉時(shí)，可以進(jìn)入自主實(shí)驗(yàn)區(qū)，充分利用該 虛擬空間進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，也可以與其他同學(xué)一起 進(jìn)行協(xié)作實(shí)驗(yàn)。教師也可以在此進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)。

（4）交流討論模塊

該模塊主要是為實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題提供交流空間，通過(guò)該模塊進(jìn)行交流討論，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

（5） 數(shù)據(jù)處理模塊

每個(gè)模塊需要的數(shù)據(jù)或內(nèi)容可以到數(shù)據(jù)庫(kù)中提取或查 詢(xún)，每個(gè)模塊獲取的數(shù)據(jù)也需要到數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。 因此，數(shù)據(jù)處理模塊是該平臺(tái)的核心。

2平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)框圖

如圖 2 所示教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括四

個(gè)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)環(huán)境區(qū)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)區(qū)、自主實(shí)驗(yàn)區(qū)和交流討論 區(qū)。學(xué)生根據(jù)自己的情況可以進(jìn)入任何一個(gè)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或交 流，四個(gè)區(qū)之間都有相互鏈接，在某個(gè)區(qū)中遇到問(wèn)題，可以 隨時(shí)跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流。

（1） 實(shí)驗(yàn)環(huán)境區(qū)

這一部分可以進(jìn)入教育技術(shù)學(xué)所有實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室中都有實(shí)驗(yàn)室總體情況介紹、參觀(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室儀器 介紹三部分。實(shí)驗(yàn)室總體情況介紹包括實(shí)驗(yàn)室地理位置、布 局、空間大小、建設(shè)情況、能夠開(kāi)設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)等，這些以文 字和圖片呈現(xiàn)。參觀(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)室是利用虛擬技術(shù)，將每個(gè)實(shí) 驗(yàn)室的情況進(jìn)行介紹，學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)角落。 實(shí)驗(yàn)室儀器介紹包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)每一臺(tái)儀器，進(jìn)入某臺(tái)儀器空 間后，就可以進(jìn)行該儀器的虛擬操作練習(xí)了。在進(jìn)行操作練 習(xí)之前，可以先進(jìn)入儀器使用演示，利用 FLASH 動(dòng)畫(huà)對(duì)儀器 的功能、使用方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行介紹。

（2） 常規(guī)實(shí)驗(yàn)區(qū)

該部分包括教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程名稱(chēng)，點(diǎn)擊某門(mén)課程了解其具體內(nèi)容。每門(mén)課程包括該課程理論教學(xué)大綱、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)目錄，這些都以文字形式呈現(xiàn)。當(dāng) 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)目錄的每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，它包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?原理和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示和虛擬實(shí)驗(yàn)操作三部分。實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、原理和內(nèi)容以文字形式呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示以 FLASH 形 式呈現(xiàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)操作就可以進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的操作練習(xí)了。

（3） 自主實(shí)驗(yàn)區(qū)

該區(qū)主要是為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 在虛擬環(huán)境中進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用此虛 擬空間進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，該區(qū)也不是任何實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行 的，其只能進(jìn)行虛擬環(huán)境中所給儀器的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。該模塊的 實(shí)現(xiàn)相對(duì)其它模塊難度稍大一些。

（4） 交流討論區(qū)

該部分主要是為同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的交流和討論設(shè)置的，可以實(shí)時(shí)討論，也可以非實(shí)時(shí)討論。與一般討論空 間一樣，非實(shí)時(shí)討論空間主要以電子郵件和留言版、BBS、 個(gè)人 BLOG 為主，還可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流（我們正 在開(kāi)發(fā)語(yǔ)音非實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)）。實(shí)時(shí)交流主要是利用語(yǔ)音和視 頻討論教室，但這種方法需要組織者，實(shí)現(xiàn)起來(lái)不是太方便。

3平臺(tái)的特點(diǎn)

（1） 開(kāi)放性

該平臺(tái)主要用于學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，因此，我們強(qiáng)調(diào)其開(kāi)放性，不需要注冊(cè)，任何人都可以進(jìn)入該平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 提出相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，參與交流和討論。

（2） 自主性

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)的虛擬操作，也可以根據(jù)自己的需要和興趣，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容及步驟，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄， 并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便學(xué)生調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（3） 協(xié)作性

在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以邀請(qǐng)多個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，一起做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所有人的操作都能實(shí)時(shí)地被顯示在其他 組員的屏幕上，每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的人員還可以對(duì)同組人員的操 作做實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和修改，大家一起完成實(shí)驗(yàn)。

（4） 交互性

虛擬實(shí)驗(yàn)是仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的有機(jī)組合應(yīng)用，特別是多媒體計(jì)算機(jī)具有圖文并茂、豐富多 彩的人機(jī)交互方式。該平臺(tái)不僅可以進(jìn)行人機(jī)交互，還提供 人人交互的很多空間，不論是實(shí)驗(yàn)前、還是實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后， 只要與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流討論。

（5） 專(zhuān)業(yè)性

該平臺(tái)的使用對(duì)象是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因此，我們更強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)業(yè)性。首先是內(nèi)容專(zhuān)業(yè)，全部都是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān) 業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程；其次是平臺(tái)開(kāi)發(fā)和使用的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，正因?yàn)?是教育技術(shù)學(xué)生，開(kāi)發(fā)和使用都要增加技術(shù)難度。

（6） 擴(kuò)展性

由于教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，很多課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也在變化，因此，該平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)考慮其擴(kuò)展性，管理者可 以隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行各種內(nèi)容的增加和調(diào)整。

四 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng) 注意的問(wèn)題

任何一個(gè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)都會(huì)受到很多因素的制約和影響， 這里我們只就教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與 開(kāi)發(fā)提出兩點(diǎn)建議。

1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

虛擬技術(shù)固然有其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但有些實(shí)驗(yàn)不一定非要利用虛擬技術(shù)去實(shí)現(xiàn)，因此，我們?cè)诶锰摂M技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn) 的時(shí)候，要仔細(xì)選擇和考慮?？梢灾饕_(kāi)發(fā)操作性比較強(qiáng)、 難以在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)確操作、甚至操作錯(cuò)誤容易造成較大損失 或傷害的實(shí)驗(yàn)。

比如，本院教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程 共 10 門(mén)：美學(xué)基礎(chǔ)，攝影技術(shù)與藝術(shù)，教育傳播學(xué)，音頻技 術(shù)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，F(xiàn)lash 動(dòng)畫(huà)，三維動(dòng)畫(huà)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)， 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)課程共 9 門(mén)：教育 技術(shù)學(xué)導(dǎo)論，電視教材編導(dǎo)與制作，多媒體課件制作，教育技術(shù)研究方法，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)， 遠(yuǎn)程教育，信息技術(shù)教育應(yīng)用。有實(shí)驗(yàn)的課程分別是攝影技 術(shù)與藝術(shù)，音頻技術(shù)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，F(xiàn)lash 動(dòng)畫(huà)，三維動(dòng)畫(huà)， 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用，電視教材編導(dǎo)與制作， 多媒體課件制作，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。我們覺(jué)得適合 于利用虛擬技術(shù)開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)有這樣幾門(mén)課程：攝影技術(shù)與藝 術(shù)，音頻技術(shù)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，電視教材編導(dǎo)與制作，多媒 體課件制作，網(wǎng)絡(luò)工程。[2]

當(dāng)然，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程都可以利用 FLASH 開(kāi)發(fā)成演示版本。至于可以利用虛擬技術(shù)開(kāi)發(fā)的課程中，哪 些實(shí)驗(yàn)更適合于虛擬實(shí)驗(yàn)，這里不再敘述。

2開(kāi)發(fā)環(huán)境的保障

（1） 開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程很多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也很多，特別是該平臺(tái)還提供了自主實(shí)驗(yàn)區(qū)，因此，要開(kāi)發(fā)該平臺(tái)，必須有一 個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)人員可以由課程教師、實(shí)驗(yàn)教師、開(kāi)發(fā)技 術(shù)人員組成。特別強(qiáng)調(diào)的是，團(tuán)隊(duì)中一定要吸納教育技術(shù)學(xué) 專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，因?yàn)?，我們開(kāi)發(fā)該平臺(tái)的目的是加強(qiáng)和提 高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生參與開(kāi)發(fā)過(guò)程，本身就是對(duì)其 實(shí)踐能力的提高，所以，我們不提倡由專(zhuān)業(yè)公司來(lái)開(kāi)發(fā)。

（2） 設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的保障

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)是一個(gè)較大的項(xiàng)目，特別是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，需要很多儀器設(shè)備，比如相關(guān)軟件，計(jì) 算機(jī)，攝、錄、編等設(shè)備，有些設(shè)備可能需要購(gòu)置，這就需要 經(jīng)費(fèi)的支持，因此，要保證開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，必須得到單位及 領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，才能使設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等基本條件得到滿(mǎn)足。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用已 逐漸得到人們的認(rèn)同，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是 21 世紀(jì)人才培養(yǎng) 的需要。教育技術(shù)作為教育教學(xué)改革的突破口，其實(shí)驗(yàn)教學(xué) 更應(yīng)該超前于其它專(zhuān)業(yè)，更需要教育技術(shù)人員開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的新領(lǐng)域，為提高教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提供廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

[1][2] 徐州師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃[Z]. 2007.