潘 銳
這學(xué)期,我明顯感覺到,我所帶的學(xué)生比以前自信了,尤其是那些曾經(jīng)羞澀靦腆、不愛發(fā)言的學(xué)生,這學(xué)期在課堂上明顯活躍多了。
帶著疑惑,我利用班會時間開了一個座談會。會上,學(xué)生董晴深有感觸地說:“潘老師,想想以前我的膽小,我自己都不相信我現(xiàn)在竟然能主動在課堂上發(fā)言。以前上課消極,那是因為我對自己沒有信心。自從學(xué)校開設(shè)了閱讀賞析能力培養(yǎng)課后,我學(xué)到了許多文學(xué)知識,使自己的內(nèi)心得到了極大的豐富。正是因為有了這些文化素養(yǎng)做底蘊,我才能有勇氣在課堂上表現(xiàn)自己?!逼渌麑W(xué)生也紛紛表示,文學(xué)素養(yǎng)的提高使他們增強了自信心。
原來如此!學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,充分感受到這些文學(xué)作品的精妙絕倫,在漫步于書山暢游于文海之時,他們求知的心靈也自由地翱翔于智慧的原野上。
的確,人文知識是衡量一個人外部素養(yǎng)的重要因素,同時也是推動社會進步的關(guān)鍵力量。因此,為了增強學(xué)生的人文修養(yǎng),使學(xué)生在校期間能夠背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品,掌握一些基本文學(xué)知識,了解一些文學(xué)典故,具備一定的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)院開設(shè)了閱讀賞析能力培養(yǎng)課程。學(xué)院以技能辦公室為“調(diào)度站”,以圖書館為“根據(jù)地”,以豐富多彩的朗誦、演講為手段,以畢業(yè)前的考核與發(fā)證為保障,對開設(shè)閱讀賞析能力培養(yǎng)課程進行了卓有成效的探索和實踐。學(xué)校力求把特色教育真正落實到平常的課堂教學(xué)中,貫徹到平時的日常教育里,讓特色教育的成果滲透在每一位學(xué)生的言行中。
也許是受大環(huán)境的影響,剛開始上閱讀賞析能力培養(yǎng)課時,學(xué)生們大多不感興趣,甚至還有學(xué)生認(rèn)為,目前社會上讀書的人越來越少了,讀經(jīng)典文學(xué)作品的人更是少之又少,學(xué)校開設(shè)這樣一門課真是多此一舉。針對這種情況,任課教師課前精心備課,課上深入淺出地講解,課后對學(xué)生耐心指導(dǎo),慢慢地,大家開始感覺到這些經(jīng)典的文學(xué)作品并不像以前認(rèn)為的那樣枯燥,于是,學(xué)生們對這項技能的學(xué)習(xí)興趣越來越高漲,從中獲益的學(xué)生也越來越多。2005級新聞班學(xué)生何高峰在校期間代表學(xué)院參加河南省大專辯論賽,作為主力隊員,他和隊友一起過五關(guān)斬六將,擊敗了號稱“河南文科之王”的河南大學(xué)辯論隊和占據(jù)天時、地利、人和的東道主開封大學(xué)辯論隊,取得了驕人的成績。畢業(yè)后,何高峰憑著優(yōu)秀的口才和良好的寫作能力被學(xué)院留下,目前已是學(xué)院宣傳部的一名主力干將。
扎實的閱讀賞析能力不僅使學(xué)生們在校期間補充了豐富的課外知識,提高了基本素質(zhì),鍛煉了各種能力,而且還成為他們畢業(yè)后找到理想工作的“法寶”。
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生們大多都在畢業(yè)時有了較強的閱讀賞析能力,2004級新聞班學(xué)生黃克誠畢業(yè)后不久就在鄭州的一家省級報社找到了理想的工作。當(dāng)老師及學(xué)弟學(xué)妹詢問他實現(xiàn)自己理想的訣竅時,他感慨地說:“感謝母校,感謝閱讀賞析能力培養(yǎng)課程教給我的一切,它讓我更加自信?!?/p>
幾年來,學(xué)院不斷收到畢業(yè)生的感謝信,感謝母校開設(shè)的閱讀賞析能力培養(yǎng)課使自己的人生之路更加寬闊;也不斷有用人單位向?qū)W院反饋畢業(yè)生的工作情況,并對這些畢業(yè)生的人文素養(yǎng)給予充分肯定。一封封感謝信折射出受益學(xué)子由衷的慨嘆,一張張笑臉映現(xiàn)出招聘者的滿意。可以說,七項技能特別是扎實的閱讀賞析能力,為科院畢業(yè)生增添了信心,并給了他們闖出一片天地的勇氣。
今天,科院學(xué)子帶著新奇、激動和理想在這片文化的綠洲上學(xué)習(xí),科學(xué)文化知識使他們的頭腦更加敏捷,理論更加豐富,而閱讀賞析能力則使他們的內(nèi)涵更加豐富,氣質(zhì)更加優(yōu)雅,能力更加全面,信心更加堅定。相信科院學(xué)子一定會帶著父母的希望和老師的囑托在未來的工作崗位上,用滿腹的學(xué)識和特色技能使自己飛得更高更遠(yuǎn)!