中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，不僅僅要做到文從字順，表達(dá)準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，還要力求文質(zhì)兼美，讓自己的語言生動形象起來，能夠給人以美的享受。怎樣才能使作文的語言生動起來呢？

一、善于使用描繪性詞語修飾句子中心語，多角度地對寫作對象展開具體形象的描寫。

示例：

（1）姑娘摘葡萄?！?/p>

美麗的維吾爾族姑娘笑瞇瞇地摘下一串串玲瓏剔透的葡萄。

（2）王老師是一位可親可敬的老教師。→

年愈花甲、滿頭銀發(fā)、笑容可掬的王老師平易近人，品德高尚，學(xué)識淵博，是一位可親可敬的老教師。

描繪性詞語繪形繪貌，繪聲繪色，表情達(dá)意，摹態(tài)傳神，使抽象的詞語鮮活起來，使描寫的對象如在眼前，從而使語言變得生動活潑。

二、能夠展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻和擬人等修辭格，添加具體意象，變平淡為豐富，化抽象為具體。

示例：

（1）當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會有一種無所畏懼的美麗，一種永不退縮的美麗?！?/p>

當(dāng)你克服自卑，增強(qiáng)了自信，你就會擁有一種秋霜楓獨(dú)紅、冬雪梅自傲的美麗，一種石竹萬擊還堅(jiān)勁、真金百煉色不回的美麗。

（2）踏春歸來，襟袖間還飄逸著春的氣息?！?/p>

沐浴著明媚的陽光，懷著對春姑娘的深深眷戀，揮一揮衣袖，我告別了青山綠水，衣襟上還沾著花間的露水，嗅一下，能聞到花兒的芬芳，裙角邊還殘留著小草的新綠，散發(fā)著泥土的清香。

聯(lián)想和想象等修辭格的運(yùn)用是增強(qiáng)語言形象性的常用手法，不僅如此，它們還能發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使語言表達(dá)有個性，有創(chuàng)意。這樣,語言往往生動具體，形象豐滿，情景交融，有一種理趣，充滿盎然的詩意。

三、適當(dāng)運(yùn)用成語或古詩文名句，注意句式的選擇和變換。

示例：

（1）這種態(tài)度，有實(shí)事求是之意，無嘩眾取寵之心。這種態(tài)度，就是黨性的表現(xiàn)，就是理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風(fēng)。這是一個共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)該具備的態(tài)度。如果有了這種態(tài)度，那就既不是“頭重腳輕根底淺”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。

（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》）

（2）第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“雜花生樹，群鶯亂飛”這兩句的好處。

是的，這里的湖光山色，密柳長堤，這里的茂林修竹，桑田葦泊，這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。

（孫犁《黃鸝》）

我國的古代語言，往往凝練雋永，音韻和諧，形象生動，尤其是成語言簡意賅，古詩文名句典雅而富于文采，適當(dāng)運(yùn)用可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。一篇文章，如果句式單調(diào)，總是一個節(jié)奏，就會平平淡淡；而恰當(dāng)?shù)剡x擇和變換句式，充分發(fā)揮不同句式的表達(dá)作用，文章往往會波瀾起伏，引人入勝。

四、應(yīng)該在文中傾注自己的思想感情，做到“情動于中而形于言”。

示例：

（1）這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（莫懷戚《散步》）

（2）每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

（宗璞《紫藤羅瀑布》）

生動的語言不只是具體形象，活潑多變，而且感情充沛，散發(fā)出生活的氣息，洋溢著生命的活力；具有一種思想的穿透力，啟發(fā)讀者思考，引起讀者共鳴。

思想感情是根，生動語言是葉，根深才能葉茂。所以，作文首先要提煉、升華自己的感情與認(rèn)識，不要為了語言生動而胡亂地堆砌詞藻，簡單地照搬套用，那樣反而會以辭害意，適得其反。

王忠榮，教師，現(xiàn)居江蘇泰州。