教師在教學生作文的時候，常常有這樣的感覺：內(nèi)容貧乏，情感的宣泄沒有生活依據(jù)；思路混亂，仿佛夢的文字再現(xiàn)；語言無味，吸引不了閱讀的視覺神經(jīng)；學而未用，看不見作文訓練指導的痕跡等。生活中不乏沒有上過學而成為作家的人，但他們一定通過別的途經(jīng)學習了寫作。現(xiàn)時的作文教學應該實實在在的提高學生作文的能力，必須走行之有效的成功之路。本人在教學實踐中倡導“生活練筆”，收到了較好的成效。

所謂“生活練筆”，就是要求學生從日常的學習、工作、娛樂等生活中選取素材，自主運用作文指導課、課文教學、課外閱讀等領(lǐng)域?qū)W到的寫作技巧和優(yōu)美語言，按照一定的話題自由進行作文。其突出效果具體表現(xiàn)在以下幾方面：

用生活練筆提高學生感悟生活的能力

任何一篇成功的優(yōu)秀作文，都是對現(xiàn)實生活的高度提煉與概括。白居易說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！爆F(xiàn)實生活是紛繁復雜的，學生又該如何去把握呢？寫日記只能滿足于簡單的敘事，不能準確地根據(jù)要求剪輯。生活練筆則要求學生按照一定的主題或話題將一日或一段時間內(nèi)的相同或相關(guān)素材有機串聯(lián)成一個整體，這就要求學生不僅要細致地觀察生活細節(jié)，更要用心感悟生活的真諦。生活需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛才能充滿色彩，作文更需要一雙感悟的眼睛才能富有魅力。例如以“時尚”為話題寫一篇作文，要求從現(xiàn)實生活中選材。學生先探究什么是時尚，然后在校園里、家庭里、社會里找尋時尚的人和事，諸如學生之間競穿名牌服飾、課桌上貼明星的圖片、留新潮怪異的發(fā)型、學習中使用電子詞典、使用越來越先進的MP3、在網(wǎng)上下載學習信息和資料等等。接著區(qū)分這些時尚的好壞，探究其積極的或消極的影響，思考其原因，進而形成自己的觀點。這樣，既為作文準備了充足的材料，又認識了生活。

用生活練筆豐富學生表現(xiàn)生活的技巧

雖然文無定法，但總有一些規(guī)律；優(yōu)秀的文章雖然多是“任天而動”，但作者仍然熟練地運用了高超的寫作技巧。課文教學和作文指導少不了寫作技巧的指導。要將所學的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力就必須加強訓練，正規(guī)的作文訓練次數(shù)非常有限，因此生活練筆就成了學生訓練寫作技巧的最有效的途徑。寫作“時尚”話題作文，學生可以嘗試多種開頭方法：解說“時尚”、列舉現(xiàn)象、設(shè)問思考等。寫作“青春”話題作文，學生可以由言行到精神，由年齡到心理，由個人到民族，嘗試多角度、多層面展開內(nèi)容的方法。寫作“入乎其內(nèi)，出乎其外”等材料作文，學生可以憑借自己的感悟，或記敘，或說理，或抒情。同時，學生在作文中可以將學到的優(yōu)美語言反復運用，從而形象準確地描繪生活。這種不受任何約束的訓練，可以讓學生根據(jù)生活素材的特點，將學到的各種各樣的寫作方法用進作文中，自主選擇自己欣賞的作文方式和方法，自主創(chuàng)新自己喜愛的作文模式和技法，寫出真正有思想、有文采、有個性的優(yōu)秀作文來。

用生活練筆培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣

學習的最終目的是服務生活。作文不僅要學生學會表現(xiàn)生活，更要學生學會熱愛生活。生活練筆引導學生感受生

活的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，濃縮生活的精華，展示生活的神奇，要求學生在感悟和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上熱愛生活、創(chuàng)新生活，在感染讀者的同時也感動了作者自己，自覺做生活的主人。寫“青春”話題作文，許多學生認識到了年齡青春的寶貴，懂得了心靈青春的重要，自覺地珍惜學生時代的春光，發(fā)奮讀書。寫“家鄉(xiāng)”話題作文，引導學生認識家鄉(xiāng)的變化，探究變化的原因，展望發(fā)展的前景，樹立為家鄉(xiāng)騰飛而讀書的志向。寫“人與自然”話題作文，引導學生認識人類對自然的影響，自然對人類的給予，從而增強環(huán)保意識。生活是學生作文的源泉，作文讓學生更加熱愛生活。

作文要讓學生自己去寫，生活練筆給了學生自主寫作的空間和平臺，引導學生在感悟生活、表現(xiàn)生活、熱愛生活中放飛心靈，錘煉思想，張揚個性，展示才藝?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，生活練筆讓學生走出了一條成功的作文之路。

全新武，教師，現(xiàn)居湖北秭歸。