摘 要：文章分析了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，指出了存在的問題及其產(chǎn)生的根源，探討了對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 大學(xué)生 思想政治 素質(zhì)現(xiàn)狀 教育方法

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“我們國家,國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！?在這里，鄧小平同志將勞動者素質(zhì)和知識分子的數(shù)量和質(zhì)量看作是增強(qiáng)綜合國力的決定因素。這不僅符合現(xiàn)代各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，而且對于我國這樣的人口大國來說，更具有特別重要的意義。因此，實(shí)現(xiàn)人口負(fù)擔(dān)向人口資源轉(zhuǎn)化的過程就是提高國民素質(zhì)的過程。而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的根本途徑在于教育，教育開發(fā)人才的根本途徑在于加強(qiáng)實(shí)施思想政治素質(zhì)教育，高等學(xué)校在這一過程中起著十分重要的作用。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，它是高等學(xué)校的重要組成部分，如何提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思想政治教育工作者值得研究和探討的重要課題。

一、 藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀及成因

目前，藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生的素質(zhì)狀況總體上是令人滿意的，但存在許多不盡人意的地方，藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生的思想政治素質(zhì)問題已日益引起公眾的關(guān)注。概括起來，主要存在三個方面的問題： (1)歷史使命感強(qiáng)，但缺乏責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，愛國熱情高漲，敢想敢干，意識超前。但部分人并沒有把歷史使命感和現(xiàn)實(shí)責(zé)任感聯(lián)系在一起，較少考慮自身對社會、對集體、對他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因而眼高手低，追求大目標(biāo)而不愿意做小事情，功利主義思想嚴(yán)重。 (2)道德認(rèn)同感強(qiáng)，基礎(chǔ)文明素質(zhì)弱，認(rèn)知與行動相矛盾。他們對中華民族的傳統(tǒng)美德推崇有加，對腐敗等社會丑惡現(xiàn)象深惡痛絕，對英雄模范人物十分向往，所以，在他們中間出現(xiàn)了不少像懷化學(xué)院洪戰(zhàn)輝那樣的先進(jìn)典型。但也有為數(shù)不少的學(xué)生，道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)，他們不遵守公共秩序，不愛護(hù)公共財務(wù)，不講究社會公德等。(3)滿足于現(xiàn)狀，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。應(yīng)該看到，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，繼續(xù)刻苦努力，積極進(jìn)取，但也有為數(shù)不少的學(xué)生，考入大學(xué)后產(chǎn)生了萬事大吉的思想，因而放棄了拼搏精神, “60 分萬歲” 已成了部分學(xué)生的至理名言。目前，在一些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生中，遲到、早退、曠課和上課不作筆記現(xiàn)象較為突出，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高[1]。（4）追求上進(jìn)積極性高，但缺乏持之以恒的信心。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生一二年級時，絕大部分學(xué)生都有目標(biāo)追求和理想抱負(fù)，主動要求為學(xué)生工作，爭當(dāng)學(xué)生干部，積極向黨組織靠攏，參加業(yè)余黨校培訓(xùn)，寫入黨申請的學(xué)生86%以上。同時也能遵守校規(guī)校紀(jì)，積極參加各項有益活動。但有一部分學(xué)生卻缺乏持之以恒地奮斗精神，到了大三、大四就松懈下來了，怕苦怕累，干部也不想當(dāng)，集體活動也很少參加，為學(xué)生服務(wù)的意識也淡薄了。

以上問題的存在，成因是多方面的，但主要是學(xué)生自身、家庭、專業(yè)和社會環(huán)境4個方面: (1)大學(xué)生自身特點(diǎn)。大學(xué)生的年齡大多剛進(jìn)入成年不久，本身兼具成熟與幼稚兩個方面，他們思維活躍，富于幻想，但缺乏理性思維，遇事喜歡“理想化”，有時還會沖動。同時，大學(xué)生在同齡人中屬于佼佼者，從小學(xué)到中學(xué)，他們都在 “高人一等” 的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生以我為中心意識較濃，因而使部分學(xué)生養(yǎng)成了自尊自傲、目中無人的壞習(xí)氣。來到大學(xué)之后，由于人才薈萃，高手云集，這些人失去了“高人一等”的客觀環(huán)境，隨即產(chǎn)生了失落感，個別學(xué)生甚至從此一蹶不振，有書不讀，有課不上。(2)家庭嬌慣有佳，影響了學(xué)生的自身發(fā)展，助長了學(xué)生的依賴性。（3）專業(yè)因素的影響。在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生中，大部分學(xué)生在初中和高中，甚至小學(xué)就選擇了繪畫這個專業(yè)，形成了過余的個性化學(xué)習(xí)生活方式，缺乏自我調(diào)控意識，總認(rèn)為只要把專業(yè)學(xué)好就行了，其它知識的學(xué)習(xí)就無所謂了的片面想法。因而導(dǎo)致學(xué)生散漫拖拉，文化成績不理想，綜合素質(zhì)欠佳的現(xiàn)象。（4）社會因素的影響。在新的歷史時期，社會結(jié)構(gòu)以及人們的思想觀念、道德觀念都發(fā)生了深刻的變化，在這些變化中，有些是積極的、進(jìn)步的，而有些則是消極的和頹廢的。正是這些消極頹廢的東西，給社會道德帶來了嚴(yán)重沖擊，由此引起的道德失衡使部分人的心理和行為發(fā)生扭曲，因此，追逐名利、及時享樂、現(xiàn)實(shí)主義、不求進(jìn)取、誠信危機(jī)等不良現(xiàn)象時有發(fā)生,這些都會對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

二、 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的有效途徑

新時代新任務(wù)對高校提出了更高的要求，特別是有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和道德情操的培養(yǎng)，努力提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)教育者自身思想政治素質(zhì)的修養(yǎng)。在思想政治素質(zhì)教育工作中，教師無疑是主力軍，發(fā)揮著保證和促進(jìn)的作用。教師身處教育教學(xué)第一線，與學(xué)生保持著最為經(jīng)常和最為直接的聯(lián)系，所以，在教和學(xué)的過程中，學(xué)生不僅受到老師學(xué)識和思想政治態(tài)度的影響，更是深深受到老師價值觀及社會態(tài)度的影響。因此，作為學(xué)生直接效法的對象，教師必須首先成為品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的人，才能期望學(xué)生將來成為有道德和高素質(zhì)的人才。所以，有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求教師特別是德育工作者真正發(fā)揮教育者的示范作用，凡是從事思想政治教育的工作人員，必須是師生公認(rèn)的品行端正、思想政治素質(zhì)優(yōu)良、道德高尚的人。凡品行平庸不堪為人師者，一律不得從事思想政治教育工作乃至教師工作。擔(dān)任學(xué)生思想政治教育和學(xué)生思想品德及修身等相關(guān)課程的教師，也應(yīng)意識到其職責(zé)之神圣和使命之光榮，從而對自身高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，為人師表，用自己美好的言行去感染學(xué)生，以自身全面良好的思想政治素質(zhì)去影響學(xué)生。同時要注意與學(xué)生多交流，要關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道,學(xué)其理，仿其行”，充分為學(xué)生成才鋪石引路人的榜樣作用。

2.建立科學(xué)運(yùn)作的良好機(jī)制。為了落實(shí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育，我們要抓好五個方面的建設(shè)。一是要抓好隊伍建設(shè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要有一支高素質(zhì)思想政治教育工作隊伍，這支隊伍必須由一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的人員組成，而且學(xué)校要創(chuàng)造條件使他們安心思想政治教育工作、熱心思想政治教育工作、鉆研思想政治教育工作和獻(xiàn)身思想政治教育工作。二是要加強(qiáng)“兩課”建設(shè)，充分發(fā)揮“兩課”在思想政治教育方面的主渠道作用，要改革“兩課”教學(xué)方法，緊密聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、社會調(diào)查及專題討論等方式有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣，才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容反映時代特色。同時要貼近學(xué)生，深入學(xué)生生活，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏，敢于剖析學(xué)生思想上存在的癥結(jié)和熱點(diǎn)問題，要將著力點(diǎn)放在提高學(xué)生明辨是非的能力上來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。三是搞好校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人意識，發(fā)揮環(huán)境育人功能。校園規(guī)劃和建設(shè)要體現(xiàn)濃郁的文化氛圍，社團(tuán)活動要豐富多彩，積極向上，學(xué)風(fēng)建設(shè)要常抓不懈，從各個方面去激發(fā)學(xué)生刻苦求知、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、追求卓越的熱情。在管理工作中，要建立健全可操作性強(qiáng)的各項規(guī)章制度，真正使大家做到有規(guī)可依，有章可循，使精神文明建設(shè)步入規(guī)范化和制度化軌道。

3.培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展。一是改變重智力因素輕非智力因素的做法。長期以來，人們對科學(xué)教育的理解多局限于智力因素，而忽略了觀察能力、思維能力和動手能力等非智力因素。據(jù)統(tǒng)計表明，對成才來說，書本知識固然重要，但更重要的則是他們從小養(yǎng)成并受益終生的非智力因素。二是改變重自然科學(xué)輕社會科學(xué)的做法。當(dāng)今世界，盡管科學(xué)技術(shù)已全面進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，自然科學(xué)較為直接地顯現(xiàn)出一個國家的綜合實(shí)力，但在某種意義上，起決定作用的則是社會科學(xué)。社會科學(xué)水平反映出國民的理性思維能力，是衡量國民思想、人格、精神、道德、文化、科技等方面素質(zhì)的一個重要尺度。尤其是在當(dāng)代，人口、環(huán)境等許多社會問題日益突出，并已直接影響到經(jīng)濟(jì)快速、健康和可持續(xù)發(fā)展，社會科學(xué)更顯示出其巨大的作用。自然科學(xué)與社會科學(xué)相互融合、相互滲透，并不斷產(chǎn)生新的交叉學(xué)科，已成為一種發(fā)展趨勢。一個只重視自然科學(xué)而忽視社會科學(xué)的人，是只有 “知識” 而無 “智慧” 的人，即使在自然科學(xué)領(lǐng)域也不會有太大建樹。三是要進(jìn)一步深化教育改革真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、使教育體制與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。

總之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生思想政治覺悟高，既有知識、又有技能；既有理想、又有道德的人。只有這樣，他們才能更好地為國家、為人類服務(wù)，成為當(dāng)今社會的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 燕.劉連俊.《大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》.《經(jīng)濟(jì)師》； 2003 年第 2 期

[2] 趙繼學(xué).《加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人文素質(zhì)教育的思考》.《中國校外教育(理論)》；2008年第1期。

[3] 楊叔子.《德治· 育人· 人格》.《高等教育研究》,2002年第 3期。

基金項目：2008年湖南省高校思想政治教育研究課題一般項目（課題號：08C26）。

作者簡介:張應(yīng)軍(1953-), 男，苗族，大學(xué)本科，湖南懷化人.懷化學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系黨總支書記,高級政工師,從事思想政治教育和教學(xué)方向的研究。