崔劍英

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以全新的教學(xué)觀念，深入研究學(xué)科特點(diǎn)，在因地制宜、因材施教的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使中學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)工作就以下4個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)。

1 更新教學(xué)觀念，明確目標(biāo)任務(wù)

1.1 更新教學(xué)觀念在信息社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著更重要的作用。社會(huì)更需要智力型的、富于創(chuàng)造性的人才。他們將面對(duì)迅速的變化與激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們應(yīng)該有更強(qiáng)的自信心與能力以應(yīng)付挑戰(zhàn)，應(yīng)該有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是終生的。從教育的角度看，以教師為中心的教學(xué)模式已不適合現(xiàn)代教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比教學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體內(nèi)容顯得更加重要。信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師更應(yīng)尋求一種全新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.2 明確信息技術(shù)課程的任務(wù)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。信息技術(shù)在高中課本中有這樣的定義：一切與信息的收集、存儲(chǔ)、傳遞、處理、應(yīng)用等有關(guān)的各種技術(shù)和手段均可視為信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為4點(diǎn)。

1）信息技術(shù)基本知識(shí)和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作等。

2）信息能力：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。

3）獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并且有意識(shí)地利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

4）信息道德：認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

2 掌握學(xué)科的特點(diǎn)

2.1 新生性信息技術(shù)課是中學(xué)的新生事物，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容總是處于變化當(dāng)中，即使是已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如文字的錄入與排版，也以較快的速度在更新，鼓勵(lì)他們自學(xué)大量新的本學(xué)科的分支內(nèi)容。

2.2 工具性如同識(shí)字和四則運(yùn)算一樣，計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個(gè)人工作的基本必備工具。

2.3 技術(shù)性信息技術(shù)課偏重于技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。

2.4 應(yīng)用性不論是在高層次，如軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)方面，還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是在日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。

3 采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

3.1 講授結(jié)合比喻法信息技術(shù)教學(xué)中，一些理論性的內(nèi)容用最古老的講授結(jié)合比喻法，使得課堂更生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解。

3.2 多媒體輔助教法多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可用于演示、講解，也可用于自學(xué)、答疑等各方面。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師機(jī)可控制每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)。在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。

3.3 演示法與實(shí)踐法信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)，更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。因此，每節(jié)課中，教師演示只占用小部分時(shí)間，而剩下的時(shí)間留給學(xué)生親自去實(shí)踐。這樣學(xué)生可自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與互動(dòng)法比如在講“文字處理”一章中“對(duì)象的插入與編輯”一課時(shí)，簡(jiǎn)單介紹軟件當(dāng)中的對(duì)象，然后讓學(xué)生自己完成課后練習(xí)。結(jié)果，有的學(xué)生做得相當(dāng)好，而有的學(xué)生卻緊皺眉頭，無(wú)從下手。差的學(xué)生再向好學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間的影響是巨大的，不但培養(yǎng)了學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，更激發(fā)了全體學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

3.5 總結(jié)法不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立這種觀點(diǎn)，提高這種要求。比如，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑，也可以用相對(duì)路徑；在編寫(xiě)程序時(shí)，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

4 合理安排教學(xué)內(nèi)容

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要以知識(shí)的由淺入深、由難到易為原則，并結(jié)合會(huì)考要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)前2個(gè)部分，先讓學(xué)生了解個(gè)大概，不求甚解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習(xí)和理解。

目前筆者所在校的信息技術(shù)會(huì)考是在高二上學(xué)期，筆者把相對(duì)難學(xué)且枯燥的EXCEL教學(xué)放在這個(gè)學(xué)期講，講后便讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的掌握情況很樂(lè)觀。而把學(xué)生較感興趣的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)放到高一年級(jí)講，讓他們做做網(wǎng)絡(luò)題，享受上網(wǎng)的樂(lè)趣，從而使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣更濃厚，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愿望更強(qiáng)烈。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常之多，教師要以積極參與、學(xué)以致用為本，以激發(fā)興趣、全方位互動(dòng)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽探究、小組合作，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作。